《土地的誓言》

課 時 計 劃

備課時間：（ ）周星期（ ）

教出時間：（ ）周星期（ ）

                  2005年 上 期 總第（  ）課時 

計劃  課時   

第  課時

課題：               《土地的誓言》（作者：端木蕻良）

課 型：新授課

課時安排：一課時

教材與學(xué)情分析：

《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。

學(xué)生由于年齡的限制，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進入情境學(xué)習(xí)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：

情境導(dǎo)入  ——整體感知——品味精彩語句——擴展思考

教學(xué)目標(biāo) ：

知識目標(biāo)：1、揣摩、欣賞精彩段落和語句

          2、體會作者強烈的思想感情

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文

教學(xué)難點 ：揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學(xué)過程 與方法：

一、情境導(dǎo)入  

1、導(dǎo)語 

2、介紹有關(guān)背景和作者的資料

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生自讀

三、品讀精彩語句

1、學(xué)生朗讀并互相評價

2、揣摩特殊詞語的用法

（1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

（2）請再看這樣一個句子

“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印�！� 作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意；

B、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴展思考

同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢？

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