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土地的誓言教學設計

時間:2023-05-01 21:32:07 初中一年級語文教案 我要投稿

土地的誓言教學設計

土地的誓言教學設計1

授課日期: 年 月 日 總課時:

土地的誓言教學設計

9、土地的誓言

端木蕻良

教學目標 :

1、朗讀課文,感受文中飽滿、深沉的愛國熱情;;

2、揣摩、品味文中富有激情的語言

3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的感情。

教學重點、難點:

品味本文富有激情的`語言;把握作者的思想感情。

教學時間:一課時

[4] [5] [6]

土地的誓言教學設計2

  教學目標 :

  知識目標:

  1、揣摩、欣賞精彩段落和語句

  2、 體會作者強烈的思想感情

  能力目標:

  1、有感情地朗讀課文

 。、 培養(yǎng)學生利用網絡獲取知識的能力

  德育目標:培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。

  教學重點:有感情的朗讀課文

  教學難點 :揣摩、欣賞精彩段落和語句

  教學儀器與媒體:投影儀、計算機、錄音機等。

  教學方法:整體感悟與體驗

  教學過程 :

  1、 情境導入

  2、 導語 :教師播放歌曲《松花江上》,讓學生感受歌中的情感,說說自己的感受,創(chuàng)設情境。九一八事變之后,當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

  3、 學生上網檢索有關背景和作者的資料

  4、 整體感知

  5、 范讀

  6、 學生自讀

  7、 品讀精彩語句

  8、 學生朗讀并互相評價:學生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

  9、 教師拋出兩個問題,激發(fā)學生的自主學習欲望與熱情:

  問題一:文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。

  問題二:作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的?請舉例說明。

 。0、 學生精讀課文,進行語言品味,自主學習,合作交流,明確:

  問題一:我心里懷著熾痛的熱愛、我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。

  問題二:運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

  運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如:當我躺在土地上的時候,。。。。。。怪誕的狂風;當我想起故鄉(xiāng)的時候,噴涌著血液一樣;在春天,多么豐饒等句子。)

  人稱的恰當運用。(先用第三人稱她而不用它,隱含將土地比作母親的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產生了強烈的`抒情效果。)

 。1、 揣摩特殊詞語的用法

 。1)我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。

  (2)請再看這樣一個句子

  在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

  作者為什么不用飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑之類的詞語呢?

 。3)學生討論后學法總結指導:這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應從以下兩方面求解:

  12、 明確該詞的本意;

 。3、 分析該詞所處的語境。

  最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

  四、擴展思考

  同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

  五、布置作業(yè) (播放《松花江上》)

  1、九一八真的成為歷史了嗎?以此為題寫一篇小作文。(可以網上檢索有關資料)

 。5、 寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。

土地的誓言教學設計3

  一、課文導入

  幾個世紀以來,那些當年被逼得走投無路的破產的中國農民,漂流到海外去謀生的當兒,身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土。當時離鄉(xiāng)別井的人們,都習慣在遠行之前,從井里取出一撮泥土,珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在,海外華僑的床頭箱里,還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土 !,在一撮撮看似平凡的泥土里,寄托了人們多少豐富深厚的感情! 今天,我們也要學習的一段被迫離開自己深愛的土地后的誓言,1941年9月18日,九一八事變已經過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者端木蕻良,原名曹漢文、曹京平,遼寧省昌圖縣人。著有長篇小說《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》,成為東北作家群產生重要影響的作家之一。

  二、出示目標(教師明確)

  三、學習字詞

  自學指導:

  1、自己把生字詞讀一遍,并在隨堂作業(yè)上寫一遍并注音。

  2、借助文中的注釋,理解并記憶生字詞的意思。

  3、把課后“讀一讀 寫一寫”注音記住字形:熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語 怪誕 亙古 默契 田壟 蚱蜢 污穢

  四、整體感知

  自學指導:這遍文章所講述的故事很感人,現(xiàn)在我就請同學以最快的速度將課文提示及文章朗讀一遍,聽清楚這樣幾個小問題:

  (教師提問的同時要強調問題,并讓學生在書中作勾畫并即使思考)

  1、通過讀課文提示你了解了什么?(重在提取重要的知識點)

  (時間,背景,事件,學習本課要完成的目標和任務等)

  2、 本文你認為想表達作者怎樣的思想感情?

  (對故土的眷戀和熱愛之情)

  五、研讀賞析

  自學指導:

  1、你是怎樣理解課文標題“土地的誓言”?

  明確:(這一標題是比較獨特的,其要點在于“誓言”。從文章來看,這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓:“我要回到她的身邊……為了她,我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前!边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此,這一標題應該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。)

  2、面對土地,作者發(fā)出了哪些誓言?(請同學們從課文中找出作者誓言的句子?)

  明確:我必須回去,為了她,我愿付出一切。(板書)

  3、到底是什么東西催促著作者一定要回到那個日思夜想的地方──故鄉(xiāng)?

  明確:從作者心底里有一種聲音在呼喚著,(從課文中找出相關的語句并有感情的朗讀。)從作者的成長經歷來講,那片土地對于他來講是那樣的熟悉,(請同學們來講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地。)

  4、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產? 作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物,你覺得哪些詞語用得好,能夠引起你豐富的聯(lián)想?

  明確:教師小結:選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段,白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和對讀者的沖擊力。品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物,使事物帶上豐富的、耐人尋味的'意味。

  5、你覺得寫了很多事物,你覺得有沒有煩瑣之嫌?

  六、問題探究

  自學指導:

  1、文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。

  明確:我心里懷著熾痛的熱愛,我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。

  2、作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的?請舉例說明。

  明確:

 、 運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

 、 運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如:“當我躺在土地上的時候,……怪誕的狂風”;“當我想起故鄉(xiāng)的時候,……噴涌著血液一樣”;在春天,……多么豐饒”等句子。)

 、 人稱的恰當運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產生了強烈的抒情效果。)

  七、拓展延伸

  寫一首同名詩歌《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達你對它的情感。字數(shù)不限。

  八、作業(yè)布置

  你覺得這篇文章中哪些語句寫得最富有感情,最能打動你?找出來,讀一讀,背一背,并摘抄到日記本上。

土地的誓言教學設計4

  教學目標

  知識與技能:

  1、識字認詞,積累好詞好句。

  2、有感情地朗讀課文,感知內容,把握作者的思想感情。

  3、揣摩、品味本文激情的語言。

  過程與方法:

  自主學習與合作學習相結合,師生主體間對話,充分激發(fā)學生主動學習的意識和探究精神。

  情感態(tài)度與價值觀: 強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

  課型:新授課

  教學重點:通過朗讀課文,感知課文內容,把握作者的思想感情。

  教學難點:品味本文富有激情的語言,培養(yǎng)學生的愛國之情。

  教學方法:

  (一)本文抒寫的內容,其時代背景與學生相去甚遠,因此教學前應引導學生自主學習,查閱資料,了解相關歷史背景,以加深對課文內容的理解。

  (二)本文在主題的理解上也有一定的難度。教學時應用心創(chuàng)設情境調動學生情感,可考慮播放音樂,歷史短片作鋪墊、補充。

  (三)語言熾熱、感情豐沛,是本文的另一個特點。老師在示范朗讀處理教材的基礎上,可指導學生采用多種形式的朗讀,以使學生更好地領會課文語言特點。

  教具準備:多媒體

  課時安排:一課時

  課前準備:

  1、借助課文注釋和工具書完成字詞的積累。

  2、查找有關“九●一八”事變及作者的相關資料。

  3、熟讀課文,盡可能讀得有感情。

  教學過程:

  一、 談話導入:

  (播放歌曲《松花江上》,并課件展示美麗豐饒的東北景物圖片)

  斑斕的色彩,豐饒的物品,好一片神奇的東北大地!這節(jié)課,我們就來走進端木蕻良的《土地的誓言》(板書課題),去感受一下那方神奇的熱土!

  看了這個題目,你有什么想法呢?

  (學生質疑,教師簡單板書學生的疑問。)

  二、 抽查預習:

  積累本課詞語(ppt出示):

  熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語

  亙古 鎬頭 污穢 默契

  三、 研習新課:

  (一)一讀,知內容:

  老師配樂表情朗讀課文,留給學生一個任務:找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句圈點勾畫,并思考:這是什么樣的土地?

  成果展示:(ppt出示兩個描寫性的語段)

  我想起那參天碧綠的白樺林,標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群,深夜嗥鳴的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱,金黃的豆粒,黑色的土地,紅玉的臉龐,黑玉的眼睛,斑斕的山雕,奔馳的鹿群,帶著松香氣味的煤塊,帶著赤色的足金;我想起幽遠的車鈴,晴天里馬兒帶著串鈴在溜直的大道上跑著,狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風… …

  在故鄉(xiāng)的土地上,我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟離埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天,東風吹起的時候,土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過,柳條像一陣煙雨似的竄出來,空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫,天空清亮透明,勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天,銀線似的蛛絲在牛角上掛著,梁車拉糧回來,麻雀吃厭了,這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的,碾著新谷的場院轆轆地響著,多么美麗,多么豐饒… …

  “這是什么樣的土地?”結合所找的描寫性的語段來說。

  (學生小組內討論,交流展示;教師注意點評,引導朗讀。)

  就是這樣一片美麗、富饒、廣袤(詞語即板書內容,來源于學生的理解,不限定)……的土地,卻在1931年遭到了厄運!

  (播放視頻)

  (二)二讀,品情感

  千里刀光影,仇恨燃九城。三千萬同胞在日寇的鐵蹄下慘遭蹂躪。1941年9月18日,這場災難已經過去了整整十年,流亡在關內的東北人依然無家可歸。面對著破碎的家園,面對這樣一方土地,作者的情感又是怎樣的'?

  再看文本,要求關注文中飽含作者強烈情感的句子或詞語。

  以“熾痛”一詞為例,解析品讀。(ppt出示)熾痛的熱愛

  特別提到“泛濫、呻吟、埋葬”

  類似這樣的詞語或句子,文中還有嗎?

  (學生再讀文本,揣摩品味,交流展示;教師注意點評,引導朗讀。)

  (三)三讀,悟主題

  懷著這種復雜的情感,滿腔熱血的端木蕻良又發(fā)出了什么樣的誓言呢?在文中找找看。

  ① “我必定為她而戰(zhàn)斗到底!Y尾!(找出并齊讀)

  ②指導朗讀:從情感、從語氣、從聲音、從重音、從停頓……

  (組內讀,齊讀,指名讀)

 、圩髡邷蕚湓趺慈プ?用關鍵詞概括一下。

  學生活動,教師隨機板書:回去、戰(zhàn)斗、犧牲

 、馨鍟〗Y:面對著這樣一片美麗、豐饒……的土地,作者端木蕻良懷著熱愛、眷戀……的情感,發(fā)出了回去、戰(zhàn)斗、犧牲的錚錚誓言。

 、葸@僅僅是作者發(fā)出的誓言嗎?你覺得還有誰?

  廣大的東北人民 每一個炎黃子孫

  所有的中國人

 、拊俅锡R讀,要求讀出甘擔大義的俠骨和義赴國難的豪情。

  四、課堂延伸:我的愛國、愛鄉(xiāng)情

  我們這一課的話題有些沉重了。可喜的是,黑暗已經過去,端木蕻良的誓言早已實現(xiàn)。中華民族正走上偉大復興,任重而道遠!

  新世紀的你們對祖國、對家鄉(xiāng),又有著怎樣的情感呢?或者說你愿為了祖國、家鄉(xiāng)做出什么樣的承諾呢?用幾句話來表達一下。

  五、課堂結束語:

  大家的一個個小心愿,將會匯聚成我們中華民族的復興夢,祖國的騰飛需要在座每一位同學的努力!

  這節(jié)課的最后,讓我們來欣賞歌曲《松花江上》,再次向那片土地致敬!

  六、作業(yè)布置:

  1、積累本課觸動你心靈的語句,進一步交流。

  2、學唱歌曲《松花江上》。

  七、板書設計:

  (板書設計為圖畫式,內容為學生研討的結果,當堂生成)

土地的誓言教學設計5

  【教學目標】

  1、朗讀課文,感受文中飽滿、深沉的愛國熱情;

  2、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個個畫面,展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗的景象;3、培養(yǎng)學生眷戀故土、熱愛故土、熱愛祖國的感情。

  【教學重點、難點】

  1、重點:有感情的朗讀課文,品味本文富有激情的語言;

  2、難點:揣摩、欣賞精彩段落和語句

  【課時安排】

  一課時

  【教學過程】

  一、情境導入及背景介紹

  1.直接導入

  2.背景介紹:

  作者在什么情況下寫作的此文呢?——播放音頻

  二、知識檢測

  下面來檢測一下同學們的預習情況。請看大屏幕:

  (兩生上黑板注音,糾正后齊讀。)

  教師根據(jù)實際情況進行評價。

  三、合作探究,品讀賞析

  1、看課題,提問題。

  現(xiàn)在請同學們齊讀兩遍課題,讀后討論根據(jù)課題,你可以提出什么問題呢?

  學生分組討論、教師參與。

  對學生提出的問題進行歸納總結:

 、龠@是的土地?②為什么要發(fā)出誓言?③誰發(fā)出誓言,發(fā)出了怎樣的誓言?(板書)

  2、整體感知、品味情感

  快速默讀課文,品味文章字里行間包含作者怎樣一種情感?

  學生交流、回答后,教師歸納。

  “愛”(板書)

  3、品讀賞析

  解決問題1

  現(xiàn)代文寫作中抒發(fā)情感的方式很多,其中借景抒情,寓情于景就是一種。

  (1)用自己喜歡的方式朗讀課文,找出語段中描寫作者家鄉(xiāng)景色的語句。

  稍停,指名朗讀,學生評斷。

  (2)從第一段描寫中,你看到了作者家鄉(xiāng)的哪些特有物產?用怎樣的詞語概括呢?

  學生用筆勾畫,提名朗讀、回答。

  (3)指一生讀第二段中描寫作者家鄉(xiāng)的語句。

  指名朗讀,學生評斷。

  (4)第一段從東北的特有的物產進行描寫,第二段呢?說出理由。

  學生交流、回答。

  (5)通過對這兩段的學習,你認為這是怎樣的一塊土地?“美麗、豐饒”(板書)

  如此的`土地,我們應用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊含的感情呢?

  小組討論回答。

  生自由讀,指名讀,教師范讀。

  解決問題2

  4、展示“九·一八”前后圖片

  (1)請用簡短的語句寫出自己的感受。

  學生完成后,學生朗讀。

  教師評議,給以表揚鼓勵。

  (2)你明白作者為什么要發(fā)出誓言了嗎?

  學生討論回答。

  (3)你能用一個詞語概括“九·一八”之后的情景嗎?

  學生討論、交流。“凄涼、悲慘”(板書)

  解決問題3

  5、請同學們再讀課文,快速找出誓言的內容。

  (1)指名學生朗讀。

  (2)作者懷著一顆怎樣的決心發(fā)出了誓言?“誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)”(板書)你是從哪里看出來的?

  討論、回答。

  (3)用什么語氣才能把這種情感讀出來呢?

  小組討論。

  學生齊讀。

  6、小結:(教師結合板書)

  四、以歌曲總結

  下邊咱們聽一首歌曲《松花江上》,來進一步體會文中所要表達的情感。

土地的誓言教學設計6

  一、深情導入,營造氣氛

  師:同學們,今天我們一起來學習第七課《土地的誓言》,這是端木蕻良寫的一篇文章。我們先來看一下題目,題目是《土地的誓言》。對故鄉(xiāng)土地的熱愛,是人們最樸素最真摯的情感之一,當日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地的時候,作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚的文章,這就是《土地的誓言》(板書課題及作者)

  二、檢查預習

  1、學生小組交流課下搜集到的作者及作品資料,小組代表介紹。

  2、背景介紹:多媒體展示。

  3、檢查生字詞掌握情況。

  三、朗讀課文,感知內容

  1、師:速讀課文,從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考:令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢?建議用“這是一方 的土地,表現(xiàn)在 ”的句式,把握作者故鄉(xiāng)的特征。(生齊讀描寫故鄉(xiāng)的部分)

  學生評說,教師整理:

 、龠@是一方美麗的土地,表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆!保枥L出作者多姿多彩的故鄉(xiāng),令人喜愛

 、谶@是一方富饒的土地,表現(xiàn)在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車拉糧回來,麻雀吃厭了”,可見作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富

  ③這是一方廣袤的土地,表現(xiàn)在“我想起幽遠的車鈴,晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”,可見作者故鄉(xiāng)廣闊無垠,一望千里

  ④這是一方神奇的土地,表現(xiàn)在“孤仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風”,故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩

 、葸@是一方和諧的土地,表現(xiàn)在山雕、鹿群、馬兒在奔跑,而“秋天,銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”,這是一個充滿生機的和諧社會

  2、師:故鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀!讀著這兩段文字,我們眼前會浮現(xiàn)美麗、富饒、神秘而和諧的故鄉(xiāng)!

  四、細讀課文,體味情感

  師:作者對家鄉(xiāng)是無比的思念,正如文中所說,感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止,四處“泛濫”,作者“泛濫”的情感主要包含哪些?

  學生評說,教師整理:

 、偎寄罴亦l(xiāng);②熱愛、贊美家鄉(xiāng)③渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情

  ④對故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛,對侵略者的罪惡行徑的憎恨

  五、再讀誓言,深化主旨

  師:面對這多災多難的家園,作者表達了怎樣的誓言?

 。ㄉ页霾R讀誓言部分)

  學生評說,教師整理:

 、僮髡呦爰鼻谢貧w故鄉(xiāng)誓言說:“我永不能忘記,因為我答應過她,我要回到她的身邊,我答應過我一定會回去”

  ②作者要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心誓言中說:“我必定為她而戰(zhàn)斗到底土地、原野,我的`家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”

 、圩髡咭獮楣枢l(xiāng)解放,愿意獻出自己的一切,包括自己寶貴的生命誓言中說:“我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前”

  六、走出課文,延伸情感

  師:請同學們說一句與愛國主義有關的詩文,作為自己的座右銘,并簡要說說理由

  學生評說,教師整理:

  ①我用文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”作為自己的座右銘;

 、谖疫x的是龔自珍“落紅不是無情物,化作春泥更護花”

  師:同學們黑暗已經過去,端木蕻良的誓言已經實現(xiàn)!中華民族正在走上偉大復興,任重道遠!祖國的騰飛需要在座每一位同學的努力和拼搏。

  作業(yè)布置:

  寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達你對它的情感,字數(shù)不限。

土地的誓言教學設計7

  教材分析:

  《土地的誓言》是部編版七年級下冊第二單元的第三篇課文,這是一篇抒情美文,在僅有的兩段文字中,作者用詩一般的語言,選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫面,前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒,后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長足跡以及要回到故鄉(xiāng)的決心,大量排比造成了逐漸增強的氣勢;直接抒發(fā)對土地的熱愛、懷念和眷戀,并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗,且不惜獻出生命的時代強音。

  教學目標:

 。ㄒ唬┲R與技能

  1、流利、有感情的朗讀課文、感知課文內容。

  2、揣摩品味本文具有激情的語言。

 。ǘ┻^程與方法:

  1、通過讓學生感受“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘痛,使之產生強烈的震撼調動學生的情感。

  2、通過朗讀、品析語言,展開豐富的聯(lián)想和想象,體會作者的愛國思鄉(xiāng)之情。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:

  理解作者對淪喪的故園的眷念以及誓死收復失地的愛國熱情,受到愛國主義教育,激發(fā)振興中華的責任。

  教學重點:

  品析語言,受到美的熏陶和情感的感染。

  教學難點:

  品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。

  重難點突破:調動學生情感,充滿感情地朗讀課文學會品析語言。

  資源與教具:多媒體課件教學

  教學方法:情境教學法、朗讀法 、質疑探究法

  教學課時:一課時

  教學過程:

  教師活動

  一、導入新課,渲染氣氛

  師:同學們,老師先請大家欣賞一首歌曲,聽后請同學們談談你聽后的感受。播放《松花江上》歌曲。

  師:著名詩人艾青曾這樣深情地吟唱“為什么我的眼里常含淚水,因為我對這土地愛得深沉”,可以說,對故鄉(xiāng)土地的熱愛,是人們最樸素、最真摯的情感之一,當日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地,無數(shù)東北同胞流亡關內有家不能回的時候,作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚的文字《土地的誓言》。

  2、 聽讀課文,初步感知

  教師與四名同學配樂朗讀課文,其他同學劃出自己深受觸動的句子或詞語,然后用一句話說說聽后的感受。

  三、速讀課文,領悟情感

  1、從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考:令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地,請用“這是一方( )的土地,表現(xiàn)在——”的句式,把握作者故鄉(xiāng)的特征。

  2、 多媒體展示東北印象圖片和“九一八”事變后日本慘絕人寰的罪行,形成鮮明的對比。

  4、 走進文本,品味語言

  1、思考:如何理解“土地的誓言”這個標題?作者向家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了什么誓言?用原文回答。

  2、文章讀來美不勝收,從情感、意象、語言、修辭等方面給我們美的享受,讓我們一起品味這些美。請同學們尋找文章的美點,你認為本文美在——

  五、課堂小結,激發(fā)情感

  1、師:《土地的誓言》這篇抒情散文充滿著飽滿、深沉的愛國熱情。把九.一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火 一樣熾熱 的語言表達出來,仿佛使人聽得到心臟的跳動,感受得到熱血的沸騰。眷戀鄉(xiāng)土,這是一種具有共通性的感情,而作者所眷戀的關東原野當時已被日本侵略者強占了十年之久,對作者來說,他失去的是美好家園,對國人來說,她是祖國完整版圖上淪喪的土地,文章對關東原野的懷念,正體現(xiàn)中華民族驅逐侵略者,收復東北失地的激情。

  2、學習了本文你有何收獲或者情感上有什么觸動?在我們所接觸的文學作品中,有很多像《土地的誓言》這樣充滿深情的篇章,或是表現(xiàn)對祖國家鄉(xiāng)的熱愛,或是表現(xiàn)對親人友人的依戀,或是表現(xiàn)對丑陋現(xiàn)實的憤慨……

  請摘錄這樣的文字兩段,有感情地朗讀它、記

  住它。

  六、拓展延伸,升華主題

  同學們,端木蕻良的誓言已經實現(xiàn),偉大的中國正在走向富強,但振興中華任重道遠,祖國的`騰飛還需你們來接力。出示《少年中國說》(節(jié)選—梁啟超)

  故今日之責任,不在他人,而全在我少年。少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球。美哉,我少年中國,與天不老!壯哉,我中國少年,與國無疆!

  7、 布置作業(yè)(二選一)

  1、 透過重重的歷史帷幕,先烈們的目光默默地注視著我們,目光中充滿了憂傷、關切和期望,那我們該對先烈們說些什么呢?請寫下來。

  2、 回顧歷史,面對現(xiàn)實,你想對同學們說些什么,請寫下來。

  學生活動

  欣賞歌曲《松花江上》后談感受

  了解時代背景

  邊聽課文邊勾畫觸動自己的語句,然后談感受。

  學生從文中找出語句來概括。

  觀看圖片,進一步感受曾經美麗富饒的東北與如今被侵略被蹂躪后的慘狀。

  研讀課文,品析語言,尋找美點。

  學生暢所欲言。

  全體學生起立,大聲誦讀《少年中國說》。

  附板書設計 摯痛的熱愛

  思念故鄉(xiāng)

  泛濫著熱情

  土地的誓言

  站立

  發(fā)出誓言

  解放

  3、反思總結:本節(jié)你有什么收獲?有什么不足嗎?今后將怎樣改進?

  反思:本節(jié)課我是按照三步導學課堂教學模式進行設計及授課的,特別圍繞《組織學生互動交流與展示分享研究》課題研究做了不少嘗試。我個人認為在以下幾方面把握的比較好。

  1.注重學生的實踐操作,認知、感知小數(shù)。

  在本課教學中,有意識幫助學生積累生活經驗,使學生在實踐體驗中獲得直接的感觀,注重所學知識與日常生活的密切聯(lián) 系。以米作單位的小數(shù)對學生來說是較抽象的知識,在教學用米作單位表示幾分米的小數(shù),我設計有關的實踐活動,讓學生用1米長的白紙條測量兩條彩帶,在動手操作的過程中,更深入感知分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高,多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應用

  2.教學面向全體學生,營造和諧課堂氛圍。

  整節(jié)課我努力創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍,調動學生的積極性,如設計試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣,讓學生在玩中學知識。

  其次,整個教學中我感到在以下不足:

  這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法,。我原先想通過學生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來,使這兩部分的讀法有了不同,但教學時有兩個學生有錯誤的讀法,因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法,所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學生,在后面的課堂中經常出現(xiàn)錯誤的讀法。如果巧妙的運用課堂中有效的生成資源,教師的指導主體作用發(fā)揮恰當,再通過師生的互動方式加以有效利用,就會再次強化學生對小數(shù)讀法的正確認知,實現(xiàn)知識經驗的遷移。

  在今后的課堂教學中,我應該給學生充分的自主學習時間,把任務更加明確具體可操作,為小組上臺展示交流有章可循。

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