《古代英雄的石像》課文說明
葉圣陶先生曾經這樣說過：“關于選在這個本子里的幾篇東西，我想特別說一說《古代英雄的石像》。這篇東西曾經選在語文課本，很有些老師和學生為了這篇東西寫信來。他們依據各自的看法，問我是不是這樣，是不是那樣。我寫回信老是這么說，我只能把寫作當時的想法寫一些。我當時認為主要的意思放在這篇東西的末了兒。無論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實實在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺基，都沒有多大意義。至于大石塊被雕成英雄就驕傲起來，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫，只是揣摩大石塊當時的‘心理’而已。這原是一種容易抵抗的毛病，過去時代犯這種毛病的挺多，當前時代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫小石塊看見大石塊驕傲以后怎么想，也無非按照它們當時的‘心理’�！�
這段話從三個方面對本文做了說明，一是童話的主要意思，一是情節(jié)的想象，一是童話的現實意義。這三個方面可以成為我們理解這篇童話的一把鑰匙。
一、本文的主要意思和現實意義
這篇童話寫了石塊從被雕成英雄石像到最后被摔碎的故事。石像本來是被雕成了一位英雄，受到市民的敬仰和尊重，但它卻因此而驕傲起來，甚至看不起曾經和自己是一塊石頭的那些小石塊，因為它們現在被鑿成了小石塊，鋪在自己的底下做了石基。它向小石塊們炫耀自己，卻受到小石塊的反唇相譏。是它自己醒悟了，還是小石塊們不甘心被墊在底下了呢?作品沒有說，但石像終歸是倒了下來，摔成了碎石。市民們雖然有些惋惜，但很快就把它們收在一起，鋪成了一條小路。作者通過這樣一個故事，諷刺了那種驕傲自大、脫離群眾的人，說明人們只有彼此平等地結合在一起，腳踏實地地做實事，生命才有意義。
不論是過去還是現在，一旦地位變了，很多人都非常容易產生驕傲心理，本文就是針對這種現實而寫的。文章所反對的驕傲自大，提倡團結一道做實事，在今天看來，仍有強烈的現實意義。
二、豐富的想象
這篇童話講的是一尊石像的故事，因此石像是怎么雕成的，雕成的石像是什么樣子，石像被雕成后都干了些什么，石像最后的結局等，便成了情節(jié)發(fā)展的脈絡，而這一情節(jié)的發(fā)展則是靠作者的想象完成的。
首先是石像產生的經過。雕刻家接受了雕塑英雄石像的工作，他先是著手研究英雄的歷史，想象英雄的形象，然后采石動工，精雕細刻，最后完成了石像的雕塑。石像高高地豎立在市中心，市民們對其頂禮膜拜。這是故事情節(jié)的開端。雕刻石像，這在當時是比較多見的，但雕刻完成后會怎樣呢?一般人不會多想，本文作者卻通過自己豐富的想象，用擬人的手法，賦予石塊以生命，寫成了這篇曲折離奇而又寓意深刻的童話。
石像雕成了，由于很多市民的崇拜，他漸漸驕傲起來。這種驕傲心理主要是通過與小石塊的對話表現出來的。石像受到人們崇拜后驕傲自大，不可一世，而清醒的石塊們立即指出他“讓什么東西給迷住了”，用以前大家本是一個整塊的歷史催它猛省。但是石像執(zhí)迷不悟，石塊們又指出現在雙方的地位“不過改了個樣式”，而由于樣式的改變石像的地位反倒不安穩(wěn)了，并向石像示威，要馬上把他“扔下去”�？吹竭@種情勢，石像的態(tài)度開始軟了下來，他也就暫時度過了這次“危險”。但是很快驕傲又抬起了頭，石像又與石塊對話了。這一次，石塊明白指出過去的史實被寫歷史的人歪曲了，顛倒了，甚至變成了空虛，而市民的本領也只會紀念空虛，崇拜空虛。這就使石像不得不“自言自語”地懷疑自己是否“上了當”，石塊們則不僅深感上當，而且認識到自己“受了罪……一輩子墊在空虛的底下……”雙方的自言自語，都預示著他們要進行更深入的思索，石像的倒坍正是這種思索的結果。這一部分，作者充分調動自己的想象，寫石像的驕傲，寫石塊的思考，構成本文的主體。
石像倒坍后會怎樣呢?作者先寫了市民的反應：“你看看我，我看看你，說不出一句話，無精打采地走散了�！边@正說明他們以前的崇拜本是盲目的，是在崇拜空虛。再寫雕刻家的反應，雕刻家盡管為雕像的倒坍“大哭了一場”，但也只是為了“哀吊”自己的杰作，與英雄本身并無什么關系，否則，他完全可以再重塑一座。最后還寫了石塊們的反應：“我們真平等!”“我們一點兒也不空虛!”“我們集合在一塊兒，鋪成真實的路，讓人們在上面高高興興地走!”這正是本文的中心，也是作者的理想之所在。
三、對話的巧妙運用
本文的故事情節(jié)主要靠對話展開，人物的思想性格主要通過對話來表現，作品的中心思想也主要是通過對話揭示的，雙方的對話在文中占有重要的地位。比如石像的性格就是在與小石塊的對話中表現出來的。他因為自己有“特殊的地位”而大擺其“驕傲的架子”：“我高高在上是應當的，你們在我下面墊底，就你們的身份說也是應當的�！彼踔量裢匦Q：“如果你們想跟我平等，就先得叫地跟天平等�！闭媸遣豢梢皇�，這是何等的狂妄。但是當他遭到小石塊的還擊，聽到全體石塊要把他扔下去時，他嚇壞了，“暫時忘了自己的尊嚴”，“用哀求的口氣”提出請求，前倨而后恭，暴露了石像外強中干、色厲內荏的性格特征。
四、通俗易懂、生動有趣的語言
童話的主要讀者是少年兒童，因此語言的通俗易懂、生動有趣非常重要，只有這樣才能引起孩子閱讀的興趣。本文就做到了這一點。文章語句簡潔明快，大部分是短句，而且有很多口語化的句子，像“一絲也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上口。特別是石像與石塊的對話，就好像日常談話，簡明而通俗。
全文是用擬人手法寫成的，其中還使用了貼切生動的比喻和大膽的夸張，使得文章生動形象、幽默風趣。比如寫雕刻的情況，說它“像黃昏時星星顯現一樣”，比喻雕像起初模糊、漸漸清晰；又如用“隔年的冬草”比喻石像再次驕傲起來，都非常生動�？鋸埖倪\用則增加了文章的幽默風趣，如寫市民們的盲目崇拜，說他們“喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋”，非常富于幽默。
《古代英雄的石像》課文說明