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小橘燈
冰心教學(xué)設(shè)計(jì)（A）
教學(xué)設(shè)想
從敘事、記人、寫(xiě)物、抒情等方面理清課文的思路，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
認(rèn)識(shí)革命的艱難，學(xué)習(xí)小姑娘在艱難處境中表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神。
安排兩課時(shí)、第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者，疏通字詞，指導(dǎo)誦讀，理清思路。第二課時(shí)：
分析重點(diǎn)內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、簡(jiǎn)介作者
冰心（1900－1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)、當(dāng)代作家。代表作有詩(shī)集《繁
星》《春水》，散文小說(shuō)集《超人民往事》和通訊集《寄小讀者》等。
冰心早期作品的三大主題是“愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然”。這就是冰心所堅(jiān)持和提倡
的“愛(ài)的哲學(xué)”。寫(xiě)于解放后（1957年）的《小橘燈》一文，既承繼了早期作品的特點(diǎn)，又表
現(xiàn)了冰心對(duì)舊中國(guó)的控訴，對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)之情，這使她的作品注入了新的、充滿(mǎn)活力
的精神力量。
二、學(xué)生通過(guò)查字典，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
民反光景無(wú)聊打量朦朧
掌握這些詞語(yǔ)，除了正音明義之外，還可以組織學(xué)生練習(xí)造句，學(xué)會(huì)使用這幾個(gè)常
用的詞匯。
三、有感情地誦讀課文。
要求學(xué)生大聲地、自由地朗讀課文，盡量去體會(huì)課文所表達(dá)的情感。開(kāi)頭要讀出沉
悶與無(wú)聊，中間要讀出同情和贊賞，結(jié)尾要讀出昂揚(yáng)與希望。教師也可以范讀一段，也
可以請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。形式可以多樣，目的只有一個(gè)：初步體會(huì)情感。
四、理清思路。
問(wèn)題一：課文寫(xiě)“我”訪友未遇而碰到小姑娘的故事。請(qǐng)同學(xué)們以“我”的行動(dòng)為線(xiàn)
索，理清文章的思路。
明確：
1．“我”去看朋友——故事的起因。
2“等著”朋友①看見(jiàn)小姑娘——故事的發(fā)生。②探望小姑娘生病的媽媽
——故事的發(fā)展。③辭別小姑娘——故事的高潮。
3．見(jiàn)到朋友，補(bǔ)敘小姑娘一家的情況——故事的結(jié)束。
4懷念小姑娘——故事的尾聲。
提出這個(gè)問(wèn)題，目的在于幫助學(xué)生理清事情的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情
節(jié)的要素，使他們懂得，記敘文必須將事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。表述能力的培養(yǎng)必須從
清楚開(kāi)始，表述若不清楚，思路混亂，那就更不用談什么了。
這里強(qiáng)調(diào)的是敘事的思路。
問(wèn)題二：請(qǐng)同學(xué)們按照“小姑娘做什么”的問(wèn)題，整理文章寫(xiě)人的思路。
1．（小姑娘）打電話(huà)請(qǐng)大夫——一寫(xiě)其外貌神態(tài)。
2．談家境，掏橘瓤，制橘燈——寫(xiě)其言談舉止。
3．贈(zèng)橘燈，送客人，做手勢(shì)——寫(xiě)其動(dòng)作表情。
問(wèn)題三：請(qǐng)同學(xué)們按“小橘燈怎么樣”的問(wèn)題，整理文章寫(xiě)物的思路。
1．小姑娘制作、贈(zèng)送小橘燈——小橘燈的來(lái)歷（動(dòng)作描寫(xiě)）。
2．“我”提著小橘燈——小橘燈的作用、意義，“我”的感受。
3．朋友見(jiàn)到小橘燈——小橘燈引起的疑問(wèn)和聯(lián)想。
4“我”想起小橘燈——小橘燈給“我”留下的深刻的印象。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
誦讀全文，要求帶感情地朗讀。
問(wèn)題一：小橘燈的故事發(fā)生在什么時(shí)代？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
明確：時(shí)間——（“十二年過(guò)去了”）1945年1月。
地點(diǎn)——重慶郊外。
環(huán)境——陰沉、黑暗。
社會(huì)現(xiàn)實(shí)——一反動(dòng)、黑暗；革命者處境艱難。
問(wèn)題二：小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)？作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫(xiě)她的？
明確：初見(jiàn)小姑娘—一幼小、瘦弱，衣著破舊，是可憐的窮苦孩子，作者懷著同情
憐憫的感情。
再見(jiàn)到小姑娘——家境凄苦、生活艱難，但她鎮(zhèn)定（“現(xiàn)在很好”，“你放心”）
和樂(lè)觀（笑著說(shuō)：“紅薯稀飯—一我們的年夜飯�！保�，是一個(gè)
堅(jiān)強(qiáng)可愛(ài)的孩子。作者對(duì)她是喜愛(ài)的。
天黑了，“我”告別小姑娘，她制作的靈巧的小橘燈寄托了對(duì)“我”的感激之情。“我”
提著小橘燈，想起小姑娘，“似乎眼前有無(wú)限光明”！“我”從小姑娘身上看到了“鎮(zhèn)定、
勇敢、樂(lè)觀”的可貴品質(zhì)，“我”從小姑娘身上也看到了革命的前途和希望。
這里表達(dá)了對(duì)小姑娘的贊頌和敬佩的心情。
懷念小姑娘——“我”離開(kāi)了山村，“再也役有聽(tīng)見(jiàn)那小姑娘和她母親的消息”，這里
表達(dá)的是思念的感情。
結(jié)尾時(shí)寫(xiě)道：“……那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了，她媽媽也好了吧？”，這里抒發(fā)的
是祝愿的感情。
抒情思路：憐憫——喜愛(ài)——贊頌——懷念——祝愿。
（劉堪）
教學(xué)設(shè)計(jì)（B）
教學(xué)重點(diǎn)
一、“小橘燈”對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用
二、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椩~語(yǔ)
三、復(fù)述
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、介紹作者和寫(xiě)作背景
、冰心，1900年生，原名謝婉瑩，女作家�！拔逅摹睍r(shí)期開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，影響很
大。她的主要作品收在《冰心文集》里。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，贏
得很高的國(guó)際聲譽(yù)。
關(guān)于飼。橘燈》，作者指出：“小姑娘是故事中的中心人物，她的父親是位地下黨員，
因?yàn)辄h組織受到破壞而離開(kāi)了家，她的母親受到追蹤的特務(wù)的毆打而吐了血。在這場(chǎng)事
變中，這個(gè)小姑娘是鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的�！�
想一想：小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的性格表現(xiàn)在哪些方面？作者細(xì)致描寫(xiě)那只“小
橘燈”的用意是什么？小姑娘的品格使你受到哪些感染？
二、查字典或聯(lián)系上下文推斷，解釋下邊加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)：
只有八九歲光景厭厭的樓梯我無(wú)聊地站了起來(lái)
斑斑的血痕她驚異地說(shuō)我提著這靈巧的小橘燈
三、理解·分析
1．面對(duì)家庭不幸的遭遇，小姑娘哪些言行表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的性格？
2．課文用“小橘燈”作標(biāo)題，著重描寫(xiě)
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