語文 - 只有一個地球

題 目：只有一個地球

課 時：第二課時

教學(xué)目標(biāo) ：

了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個地球，大家要精心保護她，初步受到保護環(huán)境的教育；

通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解該怎樣保護地球。

朗讀課文。

教學(xué)重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個地球”的含義，使學(xué)生真切感受到保護環(huán)境的重要，并在實際生活中用行動保護地球。

教學(xué)媒體：CAI課件、錄音

教學(xué)過程 ：

一、審題開課。

師在黑板上畫上一個圈，問：這是什么？（學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維）師再添上幾畫，再問：這又是什么？（生一眼便可看出是地球）師：對，地球，我們?nèi)祟惿�存的家園。通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你知道哪一天是世界地球日嗎？生答：四月二十二日。師：對，就在這一天，聯(lián)合國號召全世界人民都來關(guān)心、保護我們賴以生存的這個地球，因為我們（生齊讀課題）只有一個地球。

（評：以圓形引發(fā)學(xué)生想象，從而引出地球，形式較新穎，激發(fā)學(xué)生興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；揭示課題自然，簡潔）

二、整體感知。

讀了這個課題，你想知道什么？（估計學(xué)生會提出以下問題：1、地球究竟有多大？2、為什么說只有一個地球？3、我們該怎樣保護我們的地球？、、、、、、）

生提出問題后，師過渡：孩子們真聰明，很會動腦筋，這節(jié)課我們通過研究這篇課文，你就會找到答案。請大家自讀課文，用自己喜歡的方式讀，看看哪一部分給你留下了深刻的印象。

（評：整體感知部分的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生自能讀書的能力，主體探究的能力，給了學(xué)生較大的思維空間。）

三、精讀品析。

（一）、學(xué)習(xí)第一部分。

1、老師讓大家做一道數(shù)學(xué)題，CAI課件顯示題目：地球的表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地面積只占其中的五分之一，請你算算人類生活的陸地面積是多少？

生迅速演算。

你們從這幾個數(shù)字里面感受到了什么？（人類在地球上生活的范圍很�。�

過渡：人類生活的范圍究竟有多小呢？

2、指名讀第一、二自然，孩子們邊聽邊想：這一段哪些句子可以看出地球很可愛？哪一句又看出地球渺�。堪鍟�：美麗、渺小。

3、CAI課件顯示地球在茫茫宇宙中的美麗渺小的景象。

4、指導(dǎo)朗讀，要讀出地球的美麗、可愛。

（評：通過以上教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生動腦動手動口的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，并讓他們初步了解了地球多么可愛，在茫茫宇宙中卻是渺小的，而人類活動的范圍就更小了。）

（二）、學(xué)習(xí)第二部分。

過渡：是啊，地球是渺小的，而人類活動的范圍更小了，在這小小的地球上，自然資源是取之不盡用之不竭的嗎？請孩子們細讀研究第三、四自然段，看哪一句是中心句？你讀懂了什么？

1、生合作學(xué)習(xí)研究。

2、小組匯報。

（一）、中心句是哪一句？用“——”劃出來。板書：資源有限。

（二）、地球為人類提供了哪些自然資源？誰用自己的話來贊美她？

（三）、人們又是怎樣破壞地球資源的呢？請大家一起去看看。

課件顯示內(nèi)容：人們在恣意地破壞著森林資源，亂砍濫伐，好大一片森林被毀壞；大氣資源被汽車、空調(diào)、化工廠排放的大量的廢氣污染，清澈的水流不一會兒就被污水染成渾黃色，水面上漂滿了死魚，人們四處找水喝、、、、、、

4、課文是怎樣講人們對地球的破壞的？

生答后課件顯示原文片段：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的，但是因為人們亂砍濫伐，不但使他們不能再生，而且破壞了生態(tài)平衡，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

⑴齊讀這話，找出關(guān)聯(lián)詞，說說你對這句話的理解。

⑵聯(lián)系實際說說人們對地球的破壞嚴(yán)重。

（評：通過以上部分的教學(xué)，讓學(xué)生了解地球上的資源是有限的，如果不加節(jié)制地加以開采，隨意毀壞，將給人類的生存帶來嚴(yán)重威脅。）

（三）、學(xué)習(xí)第三部分。

過渡：人們這樣肆無忌憚地破壞著咱們的生態(tài)環(huán)境，將來的人類面臨著滅亡。要不，咱們移居到別的星球上去吧。請同學(xué)們自由朗讀第三部分，看看有這種可能嗎？從哪里知道的？用“-----”勾劃關(guān)鍵的句子。

1、生讀書，勾劃，回答。

小結(jié)：看來，我們移居也無望了。板書：移居無望。

2、師引讀第三部分，再次體會不可能移居到其它星球上去的道理。

（評：通過以上部分教學(xué)，讓學(xué)生明白破壞地球后，人類不能大量移居到別的星球上去，所以要保護好地球。）

（四）、學(xué)習(xí)最后一部分。

過渡：人類最后的希望也破滅了。地球已經(jīng)給人類敲響了警鐘。因此，作者向全人類發(fā)出了什么號召？請孩子們自由讀最后兩個自然段，思考并用“≈”勾出號召的內(nèi)容。

生答：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地為子孫后代造成福吧。

板畫：一雙手，板書：精心保護。

生齊讀勾劃的號召的內(nèi)容。

你能說說人類該怎樣保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境嗎？

（生各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

（評：通過以上教學(xué)，讓學(xué)生深切地感受到保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性，從而積極地響應(yīng)號召：精心地保護地球，并且通過聯(lián)系實際，知道該怎樣用行動來保護地球。）

四、深化體會。

課前孩子們提出的問題解決了嗎？

學(xué)完這一課，你想說什么？

咱們來設(shè)計幾條宣傳保護地球母親的標(biāo)語，看誰設(shè)計得好。

生設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語。

（評：通過創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生談學(xué)完這一課的

  

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