小六 燈光 教學設計2

燈光

教學目標 

1．讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

2．了解作者由具體事物而產生的聯(lián)想，理解課文思想內容。

3．學習本課生字詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后繼部隊引路的壯舉，學習先烈的無私奉獻精神。

2．理解作者由具體事物而產生的聯(lián)想。

教學時間 一課時

教學設計

一、教學目標 

（一）理解先烈對美好生活所作的貢獻。

（二）了解作者由具體事物產生的聯(lián)想。

（三）掌握本課生字新詞。

二、教學重點、難點

（一）學習先烈的無私奉獻精神。

（二）理解作者由具體事物而產生的聯(lián)想。

三、教學過程 

（一）學生自學生字新詞。

1．默讀課文，劃出不認識的字詞。查字典自行學習。

2．教師幫助學生解決學習中的困難。

（二）導入  新課。

北京的夜晚燈火輝煌，那美麗的裝飾燈令人眼花繚亂，那高高直立在街道兩旁的路燈，為城市的夜晚增添了無限的光明。

同學們，面對這燈火輝煌的夜晚，我們感到光明無處不在。但是，在那遙遠的戰(zhàn)爭年代，人們是多么渴望這燈光�。�

請同學們打開書，我們看看課文是怎樣介紹燈光的。

（三）學習課文。

1．默讀課文，看一看課文主要寫了一件什么事？請你用最精練的語言概括出來。

（作者回憶在戰(zhàn)爭年代有關燈光的一件事。）

2．自由讀課文，按要求自學課文，可以在書上做些標記。

自學思考題：

（1）試給課文分為三段。

引導學生：哪些自然段寫的是作者回憶的往事？

（2）“多好��！”這句話在課文出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？他們說話時，看到的是什么，可能想到的是什么？

“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。

第一次：“清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽在背后傳來一聲贊嘆：‘多好��！’”

這個“多好��！”是“我”漫步在天安門廣場上，“我”背后的人說的。說話的人是在欣賞這美麗的景色時發(fā)出的由衷的贊嘆。也正是由于這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。

第二次：“‘多好啊！’他在自言自語�！�

這個“多好啊！”是郝副營長說的。他是著名的戰(zhàn)斗英雄，在那晚準備攻破守敵的圍墻的戰(zhàn)斗前，借助火柴的微弱的亮光，看著一本破書，書上的插圖畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。

他看到一個孩子在燈下聚精會神地讀書，發(fā)出了“多好啊”的感慨。他沒有見到過電燈，但卻知道電燈一按電鈕就亮。他知道孩子們有了電燈就不用在黑暗中學習；他知道，這電燈會給人們便利。他多么希望能見到電燈啊。

第三次：“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣的燈光底下學習，該多好��！”

這個“多好啊”是郝副營長說的。在當時的戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，但是他沒有想到勝利后，自己如何地去用電燈，而是想到了讀書的孩子們。

從郝副營長的話語中，我們可以體會出前輩們的崇高品質。他們的條件艱苦，他們不知索取，只求奉獻。他們可以奉獻自己的力量，自己的熱情，他們更可以為了祖國的解放，為了人民的幸福奉獻自己的生命。

（要引導學生把自己的理解上升到一定的高度。）

（3）從課文中，我們看一看寫了郝副營長哪些方面的崇高品質？你從什么地方看出來的？

我們可以從兩個方面引導學生：

第一方面：他是一位年輕的著名的戰(zhàn)斗英雄。

他只有22歲，說明他很年輕。22歲，正是我們蓬勃發(fā)展的時候；22歲，正是我們盡情享受人間快樂的時候；22歲，正是我們還沒有離開父母懷抱，盡情體驗家庭溫暖的時候。而郝副營長卻身經(jīng)百戰(zhàn)，成了著名的戰(zhàn)斗英雄。

說他是戰(zhàn)斗英雄，的確。他在戰(zhàn)斗前倚著交通溝的胸墻看書，說明他面對即將開始的戰(zhàn)斗，是多么的平靜。在戰(zhàn)斗打響后，部隊受敵人的阻擊，找不到突破口，和突擊隊失去聯(lián)系的時候，是郝副營長在千鈞一發(fā)的時刻，劃燃了火柴，點著了那本書，為后續(xù)部隊指路。

是他，為了部隊，為了戰(zhàn)斗的勝利，暴露了自己，中彈犧牲。難道這一切不能說明他是一位英雄的營長嗎？

第二方面：他有著崇高的思想境界。

他憧憬著美好的未來，他為了祖國的下一代獻出了寶貴的生命，他時時刻刻希望下一代過上幸福的生活，雖然他不清楚這幸福的生活究竟什么樣，但他知道孩子們能在燈下讀書便是幸福，他用自己的生命去實現(xiàn)這美好的憧憬。我們不難看出，郝副營長的思想境界是多么高尚�。�

（4）作者為什么把回憶往事安排在特定的環(huán)境——天安門廣場呢？

我們首先看文章的開頭部分。

①請同學讀第1、2自然段，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？

引導學生這樣體會：

a．夜晚，我們在天安門廣場上看到萬盞燈照耀。感到光明、溫暖。

作者看到廣場上華燈齊放，把廣場裝點得如此雄偉壯麗，心中自然會有一種自豪感、幸福感，對祖國充滿了無限的熱愛。此情此景，容易勾起對往事的回憶。

b．清明節(jié)前的晚上，漫步在廣場上。

清明節(jié)是中國傳統(tǒng)的掃墓日，以掃墓寄托對親人，對先烈的無限哀思，在這種特定的時間里，作者漫步在廣場上，也容易回憶往事。

c．背后的人一句“多好啊’”，使我陷入深深的回憶。

“多好��！”這三個字，一直縈繞在作者的腦海中，以至提到這三個字就很敏感。

根據(jù)以上三方面的分析，我們可以看出作者有意把回憶安排在天安門廣場這一特定的環(huán)境中，使讀者有一種莊嚴感。

②請學生讀第1、2自然段，要有感情地朗讀。

（5）文章的開頭和結尾有什么關系？這樣寫有什么好處？

文章的開頭和結尾互相照應。在結尾，作者交代是在天安門前璀璨的華燈下，想到了這位親愛的戰(zhàn)友。

這里從回憶中回到現(xiàn)實。再次出現(xiàn)華燈，使讀者感到“燈光”這條線索一直沒有斷，而且“我”在天安門廣場璀璨的燈光下回憶往事，包含著我不忘過去，決心把先烈的革命精神發(fā)揚光大的意思。

分析到這里，段落就十分清楚了，開頭、結尾，中間回憶部分，全文三段就

  

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