《念奴嬌赤壁懷古》

教學目標 ：

1、了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點；

2、學習本文寫景、詠史、抒情相結合的特點；

3、理解蘇東坡的情感矛盾。

課型：多媒體

課時：1課時

教學過程 ：

常規(guī)演講

導入  ：

我們星期天到長江去采風，大家都寫了不少作文，誰愿意交流？

（3--4名同學交流）

面對浩瀚長江，蘇軾和我們一樣感慨萬千。（多媒體范讀《赤壁懷古》）

盡管地點不同，但我們和大文豪還是有不少共同的情愫。接下來請大家一邊閱讀蘇軾的《赤壁懷古》，一邊拿自己的作文與之比較，看看有什么收獲。（學生閱讀、比較）

我們還是老規(guī)矩，按學習小組先小范圍討論，然后派代表發(fā)言。

（學生分組討論、提交問題abc）

分組討論

寫景

哪幾句好？（學生讀）

我們比較一下自己的作文是如何寫景的，看課文寫景好在哪？（討論）（寫景：用詞、修辭）

再看幾句同樣寫水的詩句。（多媒體“寫水”）

學生討論3。

寫人

文中懷古的對象？（周瑜）

怎么寫的？（學生齊讀）

這是一個什么形象？（眾說紛紜、介紹周瑜）

我們應該如何把人寫好？（討論）（寫人：特征、典型）

解答問題a：作者為什么先寫“小喬”？（討論）

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