中考語文病句修改復(fù)習(xí)

中考語文病句修改復(fù)習(xí)1

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中考語文病句修改復(fù)習(xí)2

　　中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，中考是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績，下文為大家準(zhǔn)備了中考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容。

　　1，修改病句要遵守的原則

　　病句修改以改通順、改正確，不作語言潤色，不改變句子原意為原則。

　　2．辨別病旬的方法、修改病句的步驟

　　一讀、二提、三改、四套。

　　一讀：借助語感找出病句，往往讀著“別扭”的地方就是需要修改的.地方。

　　二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯誤(抓主要動詞)。

　　三改：增(即增加缺少的成分)、刪(刪去多余的部分)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)。

　　四查：進(jìn)行復(fù)查(是否通順、有無新語病)。

　　3.修改病句練習(xí)題

　　(1)“有無…‘能否…‘優(yōu)劣…‘好壞”“成敗”等詞語有兩方面含義，不能對應(yīng)表一方面意義的字詞或語句。

　　(2)容易重復(fù)的詞語：“目的是為了………‘約……左右…‘更加變本加厲”“讓它任其自然…“忍俊不禁地笑起來”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀”“混身被打得遍體鱗傷”“一個刻骨銘心的難忘教訓(xùn)”等，都是常見的語意重復(fù)問題。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要注意以下幾點：

　　1.平時多閱讀，積累一定的語感，增加對語言的領(lǐng)悟能力、理解能力;結(jié)合寫作，養(yǎng)成勤讀、勤修改的良好習(xí)慣。

　　2.分清病句的幾種類型，掌握修改的方法;對每一類型的病句進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷木毩?xí)，積累一定的修改方法。

　　3.修改病句題型以填空題為主，正確把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型及修改方法是基本的應(yīng)對策略。復(fù)習(xí)中要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂四種語病。

中考語文病句修改復(fù)習(xí)3

　　中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，中考是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績，下文為大家準(zhǔn)備了20xx中考語文復(fù)習(xí)攻略的內(nèi)容。

　　一、復(fù)習(xí)要點

　　1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句;

　　2、能根據(jù)語意表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)?shù)木涫�、句�?

　　3、能根據(jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語;借助關(guān)聯(lián)詞語，理解句子的含義。

　　4、能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運用語言。

　　有關(guān)句子的知識和能力的考查歷年來都是中考語文試題中”語基積累運用“部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的成分;②會找句子主干;③了解各種句式及表達(dá)作用;④能區(qū)別常見復(fù)句類型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語，分析二重復(fù)句間的關(guān)系;⑤能知道病句類型及特點，會辨析和修改常見病句。⑥能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運用語言�？疾榈闹攸c目前放在對知識的運用和能力的形成兩個方面，以便更好地檢測學(xué)生的語文素質(zhì)。

　　二、解答這類試題，應(yīng)注意的是：①了解句子大意以及句子之間的關(guān)系;②逐層壓縮句子成分，顯示句子主干;③注意各種句子成分的位置規(guī)律;④分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律;⑤了解各類試題的考查要求，運用解答的方法和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等;⑥嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號;⑦對一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語境，仔細(xì)揣摩。

　　三、病句主要包括6種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結(jié)構(gòu)方面的問題，后兩類是句意方面的問題。

　　1.語序不當(dāng)

　　(1)名詞修飾語

　　多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的;②指稱或數(shù)量的短語;③動詞或動詞短語;④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。

　　另外，帶”的“的定語放在不帶”的“的定語前。

　　例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的佛山一中的語文教師。

　　正確次序：佛山一中的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)語文(名詞)教師。

　　下面是多項定語次序不當(dāng)?shù)睦�子�?/p>

　�、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。(表數(shù)量的”許多“應(yīng)緊靠中心短語)

　�、谠谛轮袊�的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。(表性質(zhì)的”無窮的“應(yīng)緊靠中心詞)

　�、劾锩骊惲兄�各式各樣過去所使用的東西。(表性質(zhì)的”各式各樣“應(yīng)緊靠中心詞。)

　　下面是定語誤放狀語位置的例子：

　�、僖股钊遂o，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。(”一連串“應(yīng)修飾”事情“)

　�、谶@種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。(”廣泛“應(yīng)修飾”討論“，”地“改為”的“)

　　(2)動詞修飾語

　　多項狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：

　�、傧葧r間后處所;②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞;③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語;④不要弄錯修飾對象。

　　例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

　　正確次序：許多老師昨天(時間)在辦公室(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。

　　看下面的例子：

　�、僭谶@片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。(’上一世紀(jì)‘應(yīng)放在’這

　　片神奇的'土地上‘前)

　�、谖覀冊僖膊皇侨我獗涣袕�(qiáng)欺侮的國家。(’被列強(qiáng)‘應(yīng)放在’任意‘前)

　�、坶_考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。(’陸續(xù)‘應(yīng)修飾’有‘)

　�、車�有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(’與白人‘應(yīng)修飾’平等‘)

　�、荽蠹揖凸べY問題交換了廣泛的意見。(’廣泛‘應(yīng)修飾’交換‘)

　　(3)關(guān)聯(lián)詞語的位置

　　一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。

　　下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦�子：①他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。(’他‘應(yīng)移到’如果‘后面)②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。(’即使‘應(yīng)移到’文字‘前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

　　2.搭配不當(dāng)??

　　(1)主謂搭配不當(dāng)

　　例如：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。(不能自給的是’棉花‘而不是’生產(chǎn)‘。)

　�、谥袊�人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。(’中國人民的解放‘沒有’起變化‘，’起變化‘的是’民族關(guān)系‘。正確的表達(dá)應(yīng)是個兼語句，要改’在‘為’使‘)

　　(2)動詞和賓語搭配不當(dāng)

　　例如：①他在運動會結(jié)束后正式退出了運動員生涯。(”退出……生涯“動賓搭配不當(dāng))?②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(’養(yǎng)活‘的只能是人，不能是’生活‘。)

　　(3)修飾語和中心語搭配不當(dāng)

　　例如：①教師肩負(fù)培養(yǎng)大批科技隊伍的重任。(”隊伍“應(yīng)改為”人才“)

　�、诤诎抵�，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(”連滾帶爬“不能修飾”腳步聲“，)

　　(4)一面與兩面搭配不當(dāng)

　　例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。(’做好‘是一面性的，’是否深入‘是兩面性的。)

　�、谒嚾藗冞^去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(’白眼‘和’青睞‘指相反的兩面，但底下的’溫暖‘只適用于一面。)

　　(5)否定與肯定搭配不當(dāng)

　　例如：①我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。(’沒有誰不會想象不出‘等于說’誰都想象不出‘，推測原意就是’誰也想象得出‘。)

　�、谖覀儾⒉煌耆�否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。

　　(’不完全否認(rèn)‘等于’部分承認(rèn)‘，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說’我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望‘，剛好和作者的本意相反。改法有兩種’我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望……‘或’我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望……‘)

　�、蹠�員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。

　　’無二者之一即不能入場‘從字面意思上推，可有’有二者之一即可入場‘的意思。跟原意不符，應(yīng)該說”二者缺一即不能入?“

　　3.成分殘缺或贅余

　　(1)缺主語

　　例如：①通過努力的學(xué)習(xí)，使她的成績得到很快的提高。(應(yīng)刪去”通過“或”使“。)

　�、趯τ诓晃拿魇丶o(jì)的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉”對于“或刪掉”受到“。)

　　(2)缺謂語

　　例如：①佛山市民都在努力為建設(shè)一個文明衛(wèi)生城市。(結(jié)尾應(yīng)加上”而奮斗“)

　�、谕瓿闪巳蝿�(wù)之后，大家到餐廳夜宵。(應(yīng)是”吃夜宵“)

　　(3)缺賓語

　　例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。(’抓緊‘什么?’時間‘一詞不能省。)

　�、谖覀円�盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。(句子應(yīng)是’走上……的道路‘)

　　(4)累贅重復(fù)

　　例如：①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰�礎(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。(第二、第三個’工作‘應(yīng)刪去。)

　�、谄鋵嵾@是過慮的想法。(’慮‘就是想，應(yīng)刪去’的想法‘。)

　　4.結(jié)構(gòu)混亂

　　造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：?

　　(1)兩種同義格式雜糅?

　　如：①一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(”關(guān)鍵在于內(nèi)因“與”內(nèi)因起決定作用“同義，用一個即可。)?

　�、谥箍褥钐灯�，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用”主要成分是……等“，要么用”是由……等配制而成的“，不能將二者糅在一起。)?

　�、蹚�1987年的《短篇三題》為起點，他進(jìn)入了一個更新的階段。(把”從……開始“和”以……為起點“糅在一起了，改”從“為”以“。)?

　　(2)兩個分句糅成一個單句?

　　分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(”小張……兼任報幕“和”開場……由她編導(dǎo)“是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，”兼任“一詞徑直管到”節(jié)目“，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)?

　　5.表意不明

　　(1)指代不明

　　例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。(’這種主張‘指代不明)

　　(2)有歧義

　　例如：①他請幾個營的干部參加座談會。(’幾個‘修飾’營‘還是’干部‘?)

　�、谠谛菁俚倪@段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。(很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實，應(yīng)把’逐日‘改為’都有‘。)

　�、郜F(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。(沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說’完畢‘，該說’現(xiàn)全渠已勘測了144華里‘。)

　�、芙榻B菲律賓的一種權(quán)威著作。(可以解釋為’介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作‘，也可以解釋為’介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作‘。如果作者意思是后者，就不如把’一種‘提到頭上。)

　　6.不合邏輯

　　這里的’不合邏輯‘指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分’。這句話形式上跟‘生物有動物、植物和微生物之分’是一樣的，但‘動物、植物和微生物’加起來等于‘生物’，而‘態(tài)度’和‘方法’加起來不等于‘學(xué)習(xí)’，所以這句話就是‘不合邏輯’。

　　下面是一些邏輯上的有問題的類型。

　　(1)自相矛盾

　　例如：①他是多少個死難者中幸免的一個。(既然‘幸免’，自然是沒有死，怎么能說是‘死難者中的一個’呢?應(yīng)改為‘多少人死難了，他是幸免的一個�！�)

　�、谶@增強(qiáng)了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。(既然已經(jīng)‘無比’，如何還能‘增強(qiáng)’?應(yīng)刪去‘無比’。)

　　(2)范圍不清

　　例如：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。(各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說‘各學(xué)科的專家與其他人才’。)

　�、谒麄円幻嫫疵�的往上爬，一面又不免跌落深淵。(”一面……一面……“表示兩件事同時進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為‘他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。)

　　(3)強(qiáng)加因果

　　例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。(去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在’思想依然如故‘，怎么能說是去了一趟南方的’結(jié)果‘呢?)

　�、谝驗樗麃碜员狈�，思想根本上還是舊的一套。(為什么來自’北方‘思想就舊?且’北方‘到底是相對什么而言的?)

　　(4)主客倒置

　　例如：①在那個時候，報紙與我接觸的機(jī)會是很少的。(應(yīng)該是’我和報紙的接觸‘。)

　�、谌ツ甑膶W(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。(我們比較一先一后兩件事，一般

　　總是以后者為主體，應(yīng)是’今年的學(xué)習(xí)成績和去年……‘。)

中考語文病句修改復(fù)習(xí)4

　　（1）辨析：A.語感法；B.緊縮法；C.分解法；D.聚焦法

　�。�2）修改：修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則；一是保留原句基本意思不變；二是變動越少越好，不能在修改中出現(xiàn)新的語病。

　　一、注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配

　　在涉及到復(fù)句的病句中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無放錯位置，語序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對使用兩種，如果句子中使用了必須配對使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個分句的語序是否合理，看有無語序不當(dāng)?shù)?語病。

　　例1：想象不是對詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。

　　例2：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

　　分析：例1是一個遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。

　　例2“無論”是表示無條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能動并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應(yīng)為“還是”。

　　能力提升：

　　1.只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅提高。

　　2.既然你來了，我也該走了。

　　3.應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。

　　4.不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。

　　5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。

　　6.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

　　二、注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子

　　有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語病。在做題時一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。

　　例：為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。(20xx年北京海淀區(qū)中考試題)

　　分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞，“防止”和“不再”形成雙重否定句，表示肯定，恰與原意相反，成為語病。應(yīng)去掉“不”。

　　能力提升：

　　1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

　　2.一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。

　　3.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。

　　4.學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。

　　5.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故。

　　6.如何防止駐伊美軍免遭汽車火藥的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。

中考語文病句修改復(fù)習(xí)5

　　中考生在中考復(fù)習(xí)中需要根據(jù)重要知識點來進(jìn)行復(fù)習(xí)，為了方便大家可以更好地對語文學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，為大家總結(jié)了中考語文知識點,希望對大家有所幫助。

　　一、復(fù)習(xí)要點

　　1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句；

　　2、能根據(jù)語意表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)?shù)木涫�、句子�?/p>

　　3、能根據(jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語；借助關(guān)聯(lián)詞語，理解句子的含義。

　　4、能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運用語言。

　　有關(guān)句子的知識和能力的考查歷年來都是中考語文試題中”語基積累運用“部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的成分；②會找句子主干；③了解各種句式及表達(dá)作用；④能區(qū)別常見復(fù)句類型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語，分析二重復(fù)句間的關(guān)系；⑤能知道病句類型及特點，會辨析和修改常見病句。⑥能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運用語言�？疾榈闹攸c目前放在對知識的運用和能力的形成兩個方面，以便更好地檢測學(xué)生的語文素質(zhì)。

　　二、解答這類試題，應(yīng)注意的是：

　�、倭私饩渥哟笠庖约熬渥又�間的.關(guān)系；②逐層壓縮句子成分，顯示句子主干；③注意各種句子成分的位置規(guī)律；④分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律；⑤了解各類試題的考查要求，運用解答的方法和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等；⑥嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號；⑦對一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語境，仔細(xì)揣摩。

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