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《五人墓碑記》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)
冉祥明
文言文的教學(xué)，最大的困難就在于文章年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系又不大，學(xué)生普遍提不起學(xué)習(xí)的興趣，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣乃是文言文教學(xué)的重中之重。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來了，教學(xué)任務(wù)也就完成一半了。本著這一原則，在進(jìn)行《五人墓碑記》的教學(xué)時(shí)，我們可以嘗試做如下幾項(xiàng)工作：
一，本文記敘的是明末蘇州市民的一次反抗閹黨的暴動(dòng)，如果你是一名記者，你如何向觀眾報(bào)道這件事情？
設(shè)計(jì)目的：學(xué)生在看電視的過程中，會(huì)看到很多記者現(xiàn)場報(bào)道事件的這樣的內(nèi)容，可以模仿記者對(duì)事件進(jìn)行報(bào)道，并且，這個(gè)作業(yè) 的表現(xiàn)性很強(qiáng)，學(xué)生必然會(huì)積極地看課文，發(fā)掘文章中自己可以利用的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行預(yù)習(xí)，老師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中提醒學(xué)生注意文章中的記敘部分。
二，為文章中所記敘的五義士寫一幅挽聯(lián)，力求表現(xiàn)五人的精神及其犧牲所具有的意義。
設(shè)計(jì)目的：2004年高考試題中，出現(xiàn)了有關(guān)對(duì)聯(lián)的題目，主要是考查學(xué)生對(duì)對(duì)仗知識(shí)的掌握。設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè) ，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)仗的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生抓住本文巧妙運(yùn)用對(duì)比的寫作特點(diǎn)。
（附：學(xué)生對(duì)聯(lián)作品
①自作孽必死，一獨(dú)夫臭名遺千載
激于義而發(fā)，五壯士浩氣干九霄
②一夫謀于私而縊，死輕于鴻毛
五賢激于義而發(fā)，亡重于泰山
③萬群眾激昂除奸邪，人民功績千秋頌
五壯士慷慨赴刑場，英雄名烈萬古流
④五豪杰驅(qū)惡歿身明正義
千秋事永銘人心萬古流）
三，針對(duì)此次事件及五人之死，寫一篇評(píng)論性的文章。
設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的議論部分和作者對(duì)五人之死的評(píng)價(jià)，深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論的寫作，談出自己對(duì)生與死的認(rèn)識(shí)進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
這樣三個(gè)題目，可以很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的掌握以及對(duì)寫作能力的培養(yǎng)。最關(guān)鍵的是，它可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，覺得文言文不再枯燥無味。再者，這樣做還可以體現(xiàn)語文教學(xué)的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。
（山東省泰安二中語文組 冉祥明 郵編 271000
電話 0538-6666634）
《五人墓碑記》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)
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