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淚珠與珍珠教案(教師中心稿)
教學(xué)目標(biāo) ：
1．整理、分析文章中所寫的幾種淚 體會(huì)作者細(xì)膩、真率的情感，欣賞清麗優(yōu)美、富于含義的語(yǔ)言。
2．體味作者對(duì)憂患與苦痛、親情與人生的探詢、評(píng)判。
3．背誦課文中引用的詩(shī)句、名言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
請(qǐng)大家翻譯“南海外有鮫人，水居如魚(yú)，不廢織績(jī)，其眼能泣珠”。
二、作者簡(jiǎn)介
琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉縣。受家庭熏陶，自幼酷愛(ài)文學(xué)，6歲時(shí)就由家庭教師講授古典文學(xué)，中學(xué)時(shí)閱讀了大量現(xiàn)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)作品，并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，高中畢業(yè)后成為之江大學(xué)詞壇巨擘夏承燾的得意門生。琦君深受夏先生學(xué)識(shí)與人格的影響，在詞學(xué)方面有精深的造詣。大學(xué)畢業(yè)后，正值抗戰(zhàn)爆發(fā)，飽經(jīng)憂患，深感國(guó)家毀之痛，1949年到臺(tái)灣在司法部門任職，1969年自司法部退休，任教于中央大學(xué)和中興大學(xué)中文系，教授新舊文學(xué)。
三、朗讀課文，整體感知
1學(xué)生自由練習(xí)朗讀，準(zhǔn)確傳達(dá)作者的思想感情。
2點(diǎn)名朗讀
3、概括文章寫了哪些淚珠？
明確：
書(shū)中淚 喜歡、欣賞 ＞認(rèn)識(shí)人間真情
思鄉(xiāng)淚 思鄉(xiāng)情
憐子淚 慈母心
奮斗淚 堅(jiān)忍心 美、珍貴的化身
慈悲淚 慈悲心 神圣崇高
感恩淚 感激心 純潔真摯
四、具體分析
㈠課文前五段中幾個(gè)引文的含義是什么?這幾個(gè)引文之間的層次關(guān)系如何?作者有怎樣的人生感觸?
明確：
①馬區(qū)夫人：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚�！币庠谡f(shuō)明人隨著閱歷的增加會(huì)對(duì)人生有著更加深刻的體會(huì)。
② 謝冰心： “雨后的青山，好像淚洗過(guò)的良心。”“雨后的青山是有顏色、有形象的，而良心是摸不著、看不見(jiàn)的。聰明的作者，卻拿抽象的良心，來(lái)比擬具象的青山，真是妙極了�！币粋�(gè)人應(yīng)當(dāng)有著自己真實(shí)的人生體驗(yàn)，并且越真誠(chéng)越好。
③白居易：“莫染紅絲線，徒夸好顏色。我有雙淚珠，知君穿不得。莫近烘爐火，炎氣徒相逼。我有兩鬟霜，知君銷不得。”人生的痛苦只有自己才能感受最深。
④杜甫：“奠自使眼枯，收汝淚縱橫。眼枯即見(jiàn)骨，天地終無(wú)情�！笨坦倾懶牡耐闯且粋�(gè)人經(jīng)歷磨難以后的收獲。
⑤幾個(gè)引文之間層層遞進(jìn)，寫出作者對(duì)淚水由淺入深的理解。隨著歲月的增長(zhǎng)、閱歷的豐富，便懂得：人生必于憂患備嘗之余，才能理解淚水蘊(yùn)含的深刻含義。
㈡“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，”在文章的第6～10段中，作者又寫了在自身生活中感受過(guò)什么樣的“淚水”?又感悟到了什么?
明確：
(1)丈夫與親人相見(jiàn)欲哭無(wú)淚的痛苦。
(2)母子、母女對(duì)于親情欲訴而不能的眼淚。從自己對(duì)兒子的情感中體會(huì)到母親對(duì)自己的情感。這對(duì)人生又有了高一層的領(lǐng)悟。所以說(shuō)：“眼 因流多淚水而愈益清明�！�
(3)從牡蠣造珠這件事中，感悟到：生命在奮斗歷程中是多么艱苦。 這一粒珍珠是牡蠣為了生存而落下的艱辛之淚。
㈢從文章的前一部分可以看出，作者已從淚水中探詢到人間親情的真諦，也已體悟到人生的境界。那為什么文章還要寫“觀音流淚”“基督徒涕淚交流”的情景呢?
明確：
⑴“觀音流淚”是因?yàn)樵笧槭廊素?fù)擔(dān)所有的痛苦與罪孽，愿為天下蒼生幸福平安而落 淚。這是一種愛(ài)之真切的淚
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