《孤獨(dú)的收割人》

《孤獨(dú)的收割人》

◆教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)本詩襯托的表現(xiàn)手法，品味詩人質(zhì)樸的語言風(fēng)格。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有深入生活，貼近人民，才能從普通勞動(dòng)者身上挖掘特有的美。

◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確理解詩人為什么對(duì)收割女的歌聲如醉如癡，留戀往返。

2、對(duì)兩首詩的比較閱讀。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用襯托的手法來突出主體。

◆教學(xué)方法

1、比較閱讀法。通過《孤獨(dú)的收割人》與白居易的《觀刈麥》的比較分析，認(rèn)識(shí)這兩首詩在思想內(nèi)容與表現(xiàn)手法上的異同。

2、問題研究法。對(duì)較難理解的詩句組織學(xué)生討論研究。

◆媒體設(shè)計(jì)

投影儀。

◆教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。

◆教學(xué)步驟 

一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

上一課，我們領(lǐng)路了普希金所描繪的自由奔放的大海魅力，今天我們?cè)賹⑺囆g(shù)的輕舟駛向19世紀(jì)的英國(guó)，去聆聽蘇格蘭高原上一位年輕姑娘優(yōu)美動(dòng)人的歌唱。

二、解題

《孤獨(dú)的收割人》寫于1805年11月5日，是詩人游歷蘇格蘭時(shí)所寫。其詩有多種譯本，如《麥女》（顧子欣譯）、《孤獨(dú)的禾者》（曹鴻昭譯）、《孤獨(dú)的收割人》（黃炘 譯）等。另外，對(duì)其詩的主題和藝術(shù)特色也有多種不同的看法。

三、研習(xí)課文

1、整體把握，理清思路

組織學(xué)生有感情地誦讀全詩，把握詩歌的感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問題：

（1）貫穿全詩的線索是什么？

明確：孤獨(dú)的收割人的歌聲。

（2）概括每節(jié)的主要內(nèi)容。

2、具體研習(xí)

（1）詩人為什么對(duì)收割女的歌聲如癡如醉，流連忘返？

明確：詩人在《抒情歌謠集》再版序言里寫到：“我通常都選擇微賤的田園生活作題材......因?yàn)樵谶@種生活里，人們的熱情是與自然的美而永久的形式合而為一的......他們表達(dá)情感和思想都是單純而不矯揉造作�！边@句話對(duì)我們理解這個(gè)問題很有幫助。

首先，詩人所描繪的收割人是一位勤勞而有充滿活力的年輕姑娘。詩人把“她”獨(dú)自在那里又割又捆，“她”舉著鐮刀彎下腰去，這樣活動(dòng)的人與靜止的自然和諧地結(jié)合，便構(gòu)成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

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