漫話清高.

時(shí)間：2023-05-01 23:53:39 高中三年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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漫話清高.

語(yǔ)文公開(kāi)課教案（簡(jiǎn)案）

課題：漫話清高（《語(yǔ)文》第三冊(cè)）

時(shí) 間：二〇〇五年十一月二十八日（星期一）

授課班級(jí)：高二（12）班

所授課型：教讀課

教學(xué)工具：PPT多媒體課件輔助

教學(xué)方法：點(diǎn)撥——合作——拓展

課程設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)生為主體，以課堂為載體，結(jié)合文體特點(diǎn)和文章的內(nèi)容，設(shè)置點(diǎn)撥性強(qiáng)、任務(wù)明確的教學(xué)程序，在合作的情境中通過(guò)師生朗讀、討論等互動(dòng)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升思維層次，拓展人文底蘊(yùn)。最后達(dá)到鑒賞文學(xué)性散文的情趣和理趣，課內(nèi)知識(shí)向課外延伸的目的。

課改嘗試：

1、教師引領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)的課程模式。

2、多媒體在教學(xué)整合中的適度運(yùn)用。

3、作家介紹在課堂教學(xué)中的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。

授課人：張輔良

目標(biāo)引領(lǐng)：

1、正確理解與認(rèn)識(shí)“清高”的內(nèi)涵。

2、討論在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何看待清高。

3、本文的主旨。

4、學(xué)習(xí)隨筆的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、梳理文章思路，了解文章作者的基本的觀點(diǎn)。

2、了解“清高”背后的歷史源流、文化底蘊(yùn)、價(jià)值取向及其思想行為在當(dāng)今社會(huì)中的表現(xiàn)，確立正確的情感態(tài)度和價(jià)值取向。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入（略）

二、文體介紹（略）

三、自主—合作—探究（見(jiàn)幻燈片）

1、學(xué)生朗讀第1自然段，思考：作者是怎樣解釋“清高”一詞的意義的？

清高：清正、孤高

2、學(xué)生快速瀏覽課文2——7自然段，自主思考，合作討論：

（1）作者舉許由與陶淵明的例子分別說(shuō)明了什么？

許由：經(jīng)國(guó)之才不屑為官

陶淵明：詩(shī)才名揚(yáng) 不愿做官

說(shuō)明清高與富貴無(wú)緣，須有才藝。清高是一種心性使然，而又有自身值得清高的資本。

（2）作者舉李白與孟浩然的例子又別說(shuō)明了什么？

李白：詩(shī)名天下用世心切

孟浩然：前愿用世后多恬淡

說(shuō)明清高的標(biāo)準(zhǔn)既嚴(yán)格又模糊，是一種不同于世俗、不隨波逐流的精神風(fēng)范。

3、學(xué)生朗讀第8自然段，師生共同討論：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何看待清高。

清高的價(jià)值在人們心中實(shí)際上并沒(méi)有降低，未見(jiàn)疲軟，反有堅(jiān)挺之勢(shì)。不能發(fā)財(cái)致富者得到精神安慰，既富且貴者于人于己也沒(méi)有壞處。

4、學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：作者旁征博引，舉了許多事例，想要表達(dá)一個(gè)什么主旨？（學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥，不求一致）

作者針對(duì)歷史文人敏感的“清高”話題，用現(xiàn)代的觀點(diǎn)對(duì)它加以審視，闡釋了清高這一獨(dú)特的價(jià)值觀所具有的心理特征，提倡保持清高的氣度，發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化傳統(tǒng)中這一可貴的精神。

5、本文作為一篇文化隨筆，對(duì)我們的寫(xiě)作有何啟發(fā)？（學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥）（見(jiàn)幻燈片）

（1）和一般散文相比，本文舉例豐富，引用詩(shī)句信手拈來(lái)，恰到好處，體現(xiàn)了作者淵博的文史知識(shí)和清晰而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。（作者介紹）

金開(kāi)誠(chéng)，男，1932年生， 1955年北京大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)任北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任，《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》副主編，中國(guó)民間文藝研究會(huì)理事，中央社會(huì)主義學(xué)院副院長(zhǎng)，中央社會(huì)主義學(xué)院副院長(zhǎng)，中華文化學(xué)院副院長(zhǎng)，九三學(xué)社中央宣傳部部長(zhǎng)等職。著有《藝文叢談》、《楚辭選注》、《文藝心理學(xué)概論》等。

（2）與魯迅的文章相比，此文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)：魯迅的散文鋒芒畢露，批判性強(qiáng)；金開(kāi)誠(chéng)的散文含蓄委婉，娓娓道來(lái)。（分析原因）

四、延伸討論：

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，有沒(méi)有保持“清高”的必要？現(xiàn)代社會(huì)中要保持清高，應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)？

五、延伸閱讀：（見(jiàn)幻燈片）

六、課外拓展：（見(jiàn)幻燈片）

1、完成練習(xí)題二，寫(xiě)在《隨筆本》上。

2、閱讀聞一多先生的《孟浩然》。

七、課后反思：

附板書(shū)設(shè)計(jì) ：

漫話清高

許由：經(jīng)國(guó)之才不屑為官

清正陶淵明：詩(shī)才名揚(yáng) 不愿做官 ——原則