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《口耳目》教案（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《口耳目》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《口耳目》教案 1
教材分析
本課是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法讓學(xué)生識(shí)字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體各部分名稱的5個(gè)字；第二部分則通過兩個(gè)京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩句俗語學(xué)習(xí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫展示的是生活，因此，看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識(shí)字。這身體部分的5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說的，有利于學(xué)生掌握。這篇課文的識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒有漢語拼音為拐棍，但有上述的有利條件，應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達(dá)成識(shí)字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。課文的兩句俗語，通過韻文的形式，講的是良好生活習(xí)慣，但課文只提供兩幅圖幫助學(xué)生了解其中一句的意思，因此，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生了解另一句的意思。這樣才能使學(xué)生全面知道課文說到的良好生活習(xí)慣并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。這是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)用田字格寫字的課文，與第一篇一樣是學(xué)習(xí)寫字的起步階段，要重視筆畫書寫和筆順的教學(xué)，反饋評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫和寫好筆畫上。
學(xué)情分析
學(xué)生通過這個(gè)單元的前兩篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分及功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。
課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)還是能在生活中通過各種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí)，要充分利用這個(gè)有利條件展開教學(xué)。
學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，但由于生理及心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢(shì)時(shí)間會(huì)比較短，因此，教學(xué)過程中必須經(jīng)常提醒督促以能養(yǎng)成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的'規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
教學(xué)過程
二次備課
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。
2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔�，我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義
1.認(rèn)識(shí)象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。
2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。
3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(2)匯報(bào)交流。
三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”
1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)
2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。
五、拓展延伸
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？
《口耳目》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)12個(gè)字和1個(gè)偏旁“ク”。
⑵激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
⑶學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
�、日J(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、”。
2、人文教育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)字。學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、”；認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
【教具準(zhǔn)備】
卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、嘗試認(rèn)字
出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、揭示課題，教“目”字
1、圖、字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
三、學(xué)生自學(xué)其余的字
四、交流自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的.地方。
2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例，并認(rèn)識(shí)“ク”。
3、再讀字、看圖，體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。
五、鞏固生字
1、用卡片比賽認(rèn)讀。
2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。
3、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”。
六、課堂小結(jié)；
表揚(yáng)認(rèn)字多的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課后找找還有哪些字是象形字，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、比賽認(rèn)讀生字。
2、說說課后找到的象形字。
二、指導(dǎo)寫字
1、用卡片認(rèn)識(shí)三種筆畫。說明寫法。
2、指導(dǎo)寫“十”，師范寫，生比劃。
橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等。生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)書寫“木、禾”方法同上。
4、生仿影寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、擴(kuò)展練習(xí)
猜字游戲“木”加上一筆是什么字？加兩筆呢？
“口”加上一筆是什么字？加兩筆呢？
《口耳目》教案 3
教材分析：
本課為象形歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
學(xué)情分析：
一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：
12種實(shí)物的'圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學(xué)流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)
1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
�。�1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
�。�2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
�。�3）競(jìng)賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）
三、鞏固認(rèn)讀
（1）書上48頁“我會(huì)連”。
（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔。
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
�。�3）生活識(shí)字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
四、指導(dǎo)書寫
上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個(gè)。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
五、實(shí)踐作業(yè)：
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）
《口耳目》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、禾、木3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
3、培養(yǎng)觀察力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、禾、木3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、禾、木3個(gè)字。
【用具準(zhǔn)備】
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課的重點(diǎn)就是識(shí)字寫字，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn)，我采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過看圖比較，識(shí)記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在漢字王國里，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的朋友已經(jīng)不少了，還叫得出他們的名字么？（屏幕出示已學(xué)過的字，學(xué)生認(rèn)讀。）現(xiàn)在，漢字王國里幾位十分有趣的朋友，正焦急的等待著跟大家見面呢，瞧，他們來了。（屏幕出示12個(gè)生字及其圖）
二、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣么，為什么？
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生）
三、教學(xué)目，學(xué)習(xí)生字
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記目字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說說圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)目字。說明目所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字 比形認(rèn)字 識(shí)記字形
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說一說鳥、兔不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首角字頭，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有角字頭的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
四、鞏固練習(xí)
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
板書設(shè)計(jì)
口 耳 目
一（ ）口 一（ ）火
一（ ）鳥 一（ ）兔
一（ ）禾苗 一（ ）竹子
教學(xué)后記
結(jié)合圖片記憶字形，使抽象的漢字變成形象的畫面，降低了學(xué)生識(shí)字的難度，利于學(xué)生的掌握。授課中我注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，找出相似點(diǎn)、異同點(diǎn)，在想象記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較記憶，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還鞏固了漢字的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生字。
二、指導(dǎo)生字的'書寫
1、認(rèn)識(shí)新筆劃豎：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫十。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)木、禾：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書寫。
三、拓展鞏固
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
板書設(shè)計(jì)
口 耳 目
十 木 禾
教學(xué)后記
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫漢字的人來說，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
《口耳目》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過多種有趣的形式，認(rèn)讀6個(gè)生字羊、鳥、兔、木、禾、竹，學(xué)會(huì)正確書寫“十”，認(rèn)識(shí)筆畫“丨”（豎）。
2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。
3、運(yùn)用多媒體課件，展示象形字的演變過程，感受祖國文字的偉大，激發(fā)熱愛漢字的情感。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
今天老師帶大家去個(gè)漂亮的地方──大森林，那里住著許多活潑可愛的小動(dòng)物，還有一些植物，它們可想和我們交朋友了，瞧，它們來了（出示圖片）。愿意和他們交朋友嗎？誰能看著拼音，跟它們甜甜地打個(gè)招呼嗎（出示拼音）？
學(xué)生自由拼讀。
二、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)一認(rèn)：
⑴ 剛聽到了你們這么熱情的招呼聲，我很想知道，你們都結(jié)識(shí)了哪幾個(gè)朋友？（指名說，適當(dāng)挑一個(gè)朋友作簡單介紹）
�、� 我們都認(rèn)識(shí)她們了，她們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，想看看嗎（課件出事事物與象形字圖片）？
2、猜一猜：
�、� 這是古時(shí)候人們寫的字，離現(xiàn)在已有5000多年了，多好看呀！請(qǐng)你猜一猜，她們是誰？說說為什么你猜是它？（指名猜）
⑵ 小組合作猜，說說你們的理由。
�、� 指名學(xué)生匯報(bào)小組猜的成果，其他小朋友可補(bǔ)充。
3、記一記：
原來森林朋友送給我們的是它們5000多年前的字，那這些字現(xiàn)在是怎樣的.呢？（出示圖和漢字）
�、� 請(qǐng)你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）
⑵ 哪個(gè)特別難的，你記不住，想請(qǐng)小朋友幫忙的，有嗎？（教師相機(jī)出示卡片學(xué)習(xí)生字）
�、� 生字寶寶可淘氣了，躲到大森林里去了，你還能叫出它們的名字嗎？同桌比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)。
⑷ 看你們多厲害，把生字寶寶又從大森林里請(qǐng)回來了。（男女生賽讀）
�、� 摘掉了拼音帽子，你還能認(rèn)出她們嗎？四人小組讀，不會(huì)的請(qǐng)小組長領(lǐng)著大家讀讀。
�、� 匯報(bào)檢查，開火車讀。
三、課中操。
老師看出來，大家都很喜歡這些森林朋友，我這還有一首兒歌是講它們的，一起來念念吧，可以加上動(dòng)作。
兒歌：
我學(xué)小羊咩咩咩。我學(xué)小鳥飛呀飛。
我學(xué)小兔蹦蹦跳。我學(xué)竹子挺挺腰。
我學(xué)樹木快快長。我學(xué)禾苗彎彎腰。
四、小結(jié)引申
1、我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了森林朋友帶來的古時(shí)候的字，像（出示圖）這些，還認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的漢字，像（出示字）這些，那你喜歡森林朋友古時(shí)候的字呢還是現(xiàn)在的字？為什么？
2、古時(shí)候的字很漂亮，很形象，現(xiàn)在的字寫起來方便，讓人都喜歡，再說沒有古時(shí)候的字，哪來現(xiàn)在的字呢？你們看──（課件演示“日”“分”的演變過程），仔細(xì)看，這兩個(gè)字是怎么演變過來的。
五、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)田字格各部件的名稱。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫“丨”（豎），邊說邊書空。
3、觀察“十”在田字格中的位置。
4、師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。
5、學(xué)生自己練寫兩個(gè)。
《口耳目》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫，識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、初步理解兒歌的內(nèi)容。
3、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，說說圖片上是人體的什么器官？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，板書課題（3口耳目）。
2、今天，我們就去認(rèn)識(shí)人身上的這些寶貝。
3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師�！币荒昙�(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，用圖片中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”�！�
二、初讀感知
1、聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：通過范讀視頻的引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀，同時(shí)幫助學(xué)生正音，識(shí)字�！�
三、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字
出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
注意：讀準(zhǔn)平舌音“足坐”，翹舌音“站”。
你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
（1）圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。
（2）借助俗語識(shí)記。“坐、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以借助課文插圖、動(dòng)作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。
�。�3）組詞識(shí)記�？捎檬熳纸M成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀，如“人口、手上、坐下”。
2、學(xué)生玩識(shí)字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3、指導(dǎo)書寫“口目耳手”。
�。�1）動(dòng)畫展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）學(xué)習(xí)新筆畫“撇、橫折、彎勾”。
這些字中都有哪些筆畫？（橫、豎、橫折、撇、彎勾）
今天，我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾”。認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤：
將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫，應(yīng)一筆寫完。
�。ò鍟亥危�
（3）指導(dǎo)書寫生字
書寫時(shí)注意：
“口”第一筆豎和橫折的橫，應(yīng)該稍往里斜。
“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。
“耳”注意四個(gè)橫的長短變化各不相同。
“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
�。�4）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意書寫姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
�。�5）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（6）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。】
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
五、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？
2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（口、耳、舌、手、足）
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的.學(xué)習(xí)中來。】
三、品讀釋疑
1、出示課文第9頁插圖：
（1）讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。
�。�2）這些身體部位有什么作用？
�。ㄊ挚梢詣趧�(dòng)，足可以走路，口可以吃東西、說話，耳朵可以聽聲音，目可以看東西。）
2、出示句子：“站如松，坐如鐘�！�
（1）結(jié)合圖片，想一想，這句話是什么意思？“松”、“鐘”分別指的什么？
（這句話的意思是：站立時(shí)象松樹一樣挺拔。坐姿像舊時(shí)擺放在桌子上的臺(tái)鐘一樣，四平八穩(wěn)�！八伞笔侵杆蓸洌扮姟敝概_(tái)鐘。）
�。�2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？
根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。
�。ㄒ�?yàn)檎救缢桑雇π�，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來端莊、穩(wěn)健。）
�。�3）這句話告訴我們什么道理？
�。ㄟ@句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相。）
3、出示句子“行如風(fēng)，臥如弓”。結(jié)合圖片回答問題：
（1）“行如風(fēng)”是指？（行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動(dòng)敏捷。）
�。�2）“臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺時(shí)像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松，脈絡(luò)也容易舒暢。）
�。�3）人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？
�。ㄐ腥顼L(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。）
4、朗讀課文，背誦課文。
�。�1）讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。
�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果�！�
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
五、資源鏈接
介紹象形字是什么，了解幾個(gè)最常見的象形字。
六、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字3口耳目
人口口才
目光題目
耳朵耳環(huán)
大手手里
課后反思
成功之處：
1、本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、由于低年級(jí)學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，想象力豐富，我抓住這一特點(diǎn)，教學(xué)生識(shí)記生字“口、目、耳、手”時(shí)，先出示這些字對(duì)應(yīng)的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來都是圖畫變形而來，覺得非常有趣，在輕松愉快的氛圍中識(shí)記了生字，提高了能力。
不足之處：主要體現(xiàn)在學(xué)生說話環(huán)節(jié)，由于孩子剛開始識(shí)字，能用所學(xué)詞語說出一兩句就不錯(cuò)了，要求孩子用一組或兩組詞串說話，他們還不敢大膽表達(dá)，僅有個(gè)別學(xué)生能清楚條理地說出來。
《口耳目》教案 7
【設(shè)計(jì)理念】
12個(gè)生字都是象形字教學(xué)時(shí)用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【課前準(zhǔn)備】
圖片 生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)要求】
第一教時(shí)認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”。
第二教時(shí)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和有什么聯(lián)系和相似？
1、教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角：
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
2、出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？
3、象形字的概念這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
4、你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)“目……”其他象形字
1、打開書，選擇自己感興趣的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自學(xué)要求找到圖畫與甲骨文的聯(lián)系；讀讀生字、組詞；認(rèn)認(rèn)生字，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)他的？
2、教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法有的同學(xué)能夠大聲地說，有的能有良好的'讀書姿勢(shì)，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
3、匯報(bào)請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；說說你是怎樣記住字的？
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
5、板書“禾”先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
6、教師重點(diǎn)提示小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
三、游戲介入，鞏固成果
1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。
2、全班齊讀。
四、練習(xí)書寫，認(rèn)識(shí)筆畫
1、教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺” 集體書空。
2、學(xué)習(xí)寫“木、禾” 木橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于 豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
五、回顧課堂，延伸課外
今天你覺得什么知識(shí)最有趣？你能從生活中也找找象形字嗎？
1、鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
2、進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
3、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
讀生字卡片（組詞讀）。
二、嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會(huì)做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解，聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說說他們演變得過程。
三、復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
2、其實(shí)我們昨天學(xué)過的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3、學(xué)習(xí)“十”教師板書十橫寫在橫中線上，面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
4、集體書空。
四、練習(xí)書寫
照著樣子完成第一題。
《口耳目》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自主認(rèn)識(shí)“日、月、火、木、禾、竹“6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國里面走了一圈，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）
二、看圖認(rèn)字
（一）看圖說字
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“日”字的演變過程，復(fù)習(xí)象形字）
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
2．闖關(guān)一：看圖找對(duì)應(yīng)的.古字寶寶
闖關(guān)二：看古字寶寶找對(duì)應(yīng)的方塊漢字
3.你在哪里地方還見過這些生字寶寶？（聯(lián)系生活，擴(kuò)詞）
4.翻開課本，齊讀生字
三、正音
1.老師指學(xué)生讀
2.小老師領(lǐng)讀
3開火車讀
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀）
四、欣賞音樂——小白船
五、寫字
1.復(fù)習(xí)田字格歌曲
2.小朋友們，不知道你們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，生字寶寶中有有些字長得特別像，你能找出來嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”和“禾”之間的聯(lián)系，引出新筆畫撇和捺，認(rèn)識(shí)撇和捺
3.指導(dǎo)書寫“木”，邊寫邊說要點(diǎn)。（撇由上而下，向左展開，起筆重，然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對(duì)稱展開，起點(diǎn)輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）
4.教師范寫“禾”，學(xué)生說、看，教師。
5.學(xué)生跟著PPT的描紅書空
6.復(fù)習(xí)寫字規(guī)范
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動(dòng)筆
7.學(xué)生描紅，書寫
8.評(píng)議。
七、反饋、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們玩得真開心啊，收獲也不少哦，認(rèn)識(shí)了6個(gè)象形字，會(huì)寫了兩個(gè)生字“木”和“禾”。其實(shí)呀，在中國的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多。
《口耳目》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹”，以及認(rèn)識(shí)3種新筆畫“︱ノㄟ”，并學(xué)會(huì)書寫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國文字的內(nèi)在美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能認(rèn)識(shí)9個(gè)字，2種筆畫。
2.學(xué)會(huì)“木、禾”兩個(gè)生字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣，揭示課題。
1、出示象形字，學(xué)生猜。
師：這是什么？（小朋友們，你看到了什么？
學(xué)生答：這是眼睛。我看到了一只眼睛。
師：這是什么？現(xiàn)在你看到的是什么
學(xué)生答：這也是眼睛。
師版畫豎著的目，這是什么？
這還是眼睛。
師再版畫一個(gè)象形的字，小朋友們，猜猜，這個(gè)是什么字？
這是目字。
師：（出示目）看看，這是古代的字，小朋友們
仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？
生：原來目字是從眼睛變化來的。
目的意思就是生：眼睛。
師：有趣嗎？再出示
“日”，
誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道這就是“日”字？
日就是太陽
日就是太陽變過來的。
�。ㄉ鷧R報(bào)）是的，古時(shí)候的人們就是根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字。像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字，是很有趣的漢字，就叫象形字（讀得慢而清楚）。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！
�。ò鍟n題：口耳目；齊讀課題）
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。
1、（出示帶拼音生字卡片：口、耳、目、日、月、火）貼到黑板上
師：好下面我來認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？邊手做舉手的形狀
老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？
2、請(qǐng)幾個(gè)能干的小朋友來認(rèn)一認(rèn)，做做小老師。
生讀口，
師：什么口？還要給生字寶寶找?guī)讉�(gè)好朋友（大口、開口的口），請(qǐng)你給它組組詞。
小老師，你能拼一拼嗎？
學(xué)生拼。
真能干！你是一個(gè)很棒的小老師。
小朋友們一起跟她讀一遍：拼音kou、口、口、口、開口的口。
獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉。
還有誰也來做做小老師？老師要請(qǐng)一個(gè)坐得最端正、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友。
停頓一兩秒。
3、請(qǐng)一生像第一個(gè)學(xué)生一樣做小老師。
4、看來我們班能干的小老師真不少！
這樣吧，每個(gè)人都做一次小老師，像第一個(gè)小老師一樣，把還剩下的幾個(gè)生字寶寶介紹給你的同桌。
老師待會(huì)看看哪一桌小朋友最能干，最像小老師。
學(xué)生自己教剩下的、目、日、月、火
2分鐘后，檢查
我們來開個(gè)小火車！
師：火車火車哪里開，生：火車火車這里開！（生做舉手狀）
輪流兩遍。
這一關(guān)，咱們班里出了這么多能干的小老師。還剩下的幾個(gè)生字寶寶等不及也要出來了。（出示課件圖片）
認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶嗎？木、禾、竹
有這么多小朋友認(rèn)識(shí)他們，真了不起！
（好奇的樣子）你們都是在哪里認(rèn)識(shí)他們的？
學(xué)生說：書上、圖片上、電視上、拼拼音認(rèn)識(shí)的
原來在生活中認(rèn)識(shí)字，你就能變成小老師了，小朋友們不要錯(cuò)過認(rèn)字的機(jī)會(huì)，明天把你們新認(rèn)識(shí)的字帶來給老師瞧瞧？怎么樣？
好！
我們也來讀好他們
跟老師讀，看哪個(gè)小朋友坐得最像小老師！老師待會(huì)請(qǐng)他讀。
停一秒，看紀(jì)律。
生跟讀一到兩遍
看來第二關(guān)還是難不倒能干的小老師。
(放在第二課時(shí))
下面有幾道關(guān)卡，看看你們能闖過去嗎。
猜字謎、編字謎。
�。�1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
有時(shí)掛在天邊；有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）
東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）
（2）請(qǐng)學(xué)生自己圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
�。�3）加一加、變一變。
“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？
“木”字加一筆成什么字？加兩筆呢？
同桌互相考一考。
�。◣煱鍟喝铡⑻�、古、葉、本、禾、未、休）
三、復(fù)習(xí)鞏固漢字
既然大家開動(dòng)腦筋想了很多辦法記住了這么多漢字，我想考考大家。請(qǐng)看大屏幕。
�。ㄕn件出示）
1、“給字寶寶戴帽子”。
�。�1）出示12個(gè)生字寶寶和15項(xiàng)“帽子。（即生字和音節(jié)，多3個(gè)非本課生字的音節(jié)。）這里都是我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶，看看你已經(jīng)和它們成為好朋友了嗎？
�。�2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。
�。�3）開火車讀上述帶拼音的生字。
2、找朋友。（組詞）
師：我們都喜歡交朋友，漢字也不例外，交了朋友之后，這一個(gè)字可能就能代表好幾種不同的意思。例如：口，我們可以組詞：開口、門口、口子，像這樣兩個(gè)字或者兩個(gè)以上的字連在一起就成為了一個(gè)詞，代表更豐富的意思。誰想來試一試？引導(dǎo)學(xué)生簡單進(jìn)行口頭組詞。組的好詞領(lǐng)學(xué)生們說一遍。
（這段話在教授時(shí)沒有提及）
學(xué)生組詞練習(xí)
四、指導(dǎo)書寫
師：漢字這么有趣，還可以幫助我們記錄我們想表達(dá)的意思，現(xiàn)在我們就來動(dòng)動(dòng)我們的手指，把它們寫下來好嗎？
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”
（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）
學(xué)生書空。
2、書寫“十”。
�。�1）分析筆畫：有幾個(gè)筆畫？
�。�2）介紹筆畫順序：先橫后豎。
（3）學(xué)生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。
（5）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)；評(píng)議，繼續(xù)寫。
教學(xué)板書：
2、口耳目
書寫田字格中的“十”
課后反思：
教學(xué)完本課，給我自己留下的感覺就是兩個(gè)字“不好”！其主要有兩個(gè)方面沒有做好。
第一，在課程教學(xué)中進(jìn)行的不是很順利，應(yīng)該說在課堂，我自己調(diào)控的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有掌握的很熟練，以致在教學(xué)重難點(diǎn)的把握上沒有凸顯出來。
第二，自己在準(zhǔn)備過程中，還沒有做到心中有教案�？梢哉f，自己有個(gè)環(huán)節(jié)并沒有準(zhǔn)備好，以致在課堂教學(xué)中有短暫的空隙，我在回想教學(xué)安排。這是很不應(yīng)該的！
對(duì)于本課教學(xué)中，我首次嘗試了丁老師給我建議的貼近兒童化的.教學(xué)風(fēng)格及兒童化的教學(xué)言語。只是在課堂實(shí)踐中，我并沒有把它好好發(fā)揮出來。在課堂上表現(xiàn)出來的還是我自己有點(diǎn)嚴(yán)肅，中規(guī)中矩的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上的說話聲音有點(diǎn)輕，以致坐在后排的聽課老師有時(shí)都不能聽得清楚。小學(xué)低段的課堂用語，尤其是一年級(jí)的語文老師說話時(shí)一定要吐字清晰，表達(dá)的語速不能過快。這是我需要改進(jìn)以及平常需練習(xí)的地方。
而本次教學(xué)最大失誤是本課的教學(xué)重點(diǎn)有點(diǎn)本末倒置，以致還有寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。在識(shí)字這一教學(xué)安排中，太過于側(cè)重識(shí)字鞏固這一內(nèi)容了，把“闖關(guān)游戲”進(jìn)行的很繁瑣，（其實(shí)沒有必要的）。其實(shí)，對(duì)于一年級(jí)的來說，剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該把這一鞏固識(shí)字的教學(xué)環(huán)節(jié)放在第二課時(shí)進(jìn)行。那么，我在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤。就是：在（3）加一加、變一變�！翱凇弊旨右还P成什么字？加兩筆呢？“木”字加一筆成什么字？加兩筆呢？這一教學(xué)中，把學(xué)生說出的答案板書在黑板上時(shí)，沒有根據(jù)漢字的書寫筆順來寫，而是直接在字上面加上一筆這樣子來加深學(xué)生對(duì)漢字的印象。其實(shí)，這樣子的板書，反而誤導(dǎo)學(xué)生寫漢字時(shí)可以湊筆畫，或者學(xué)生容易記住老師的書寫筆順，而不知這個(gè)筆順是錯(cuò)誤的。這個(gè)是我自己在備課時(shí)沒有考慮到的問題，卻在課堂是上造成重大失誤。由于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大概花了10分鐘，所以導(dǎo)致后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時(shí)間開展。最重要的寫字環(huán)節(jié)沒有開展，對(duì)于本課來說，有點(diǎn)失誤。
還有，在對(duì)于課前準(zhǔn)備，也沒有做很充分的準(zhǔn)備，與學(xué)生的交流太少了。例如，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，有學(xué)生提出“甲骨文”的說法，由于自己在備課時(shí)沒有考慮到學(xué)生的知識(shí)面，做一在課堂處理中，就忽略了。對(duì)于漢字的演變過程還沒有事前了解，當(dāng)時(shí)也沒有及時(shí)挖掘這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)。又例如，在讓學(xué)生進(jìn)行加一加，變成新字時(shí)。有個(gè)學(xué)生提出，給“日”加一豎，要出頭，是個(gè)“由”字。當(dāng)時(shí)由于沒有聽清學(xué)生的發(fā)言，再加上沒有事先考慮到這個(gè)字，所以沒有給予學(xué)生肯定的鼓勵(lì)。這對(duì)于學(xué)生來說，容易使他產(chǎn)生在課堂上膽怯發(fā)言的感覺。所以，沒有處理好著兩個(gè)實(shí)例，說明我的教學(xué)機(jī)智還不夠，沒有好好思考過這方面的情況。以后有待于加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
另外，就是相對(duì)于上個(gè)月所上的公開課而言，在課堂調(diào)控、把握學(xué)生這一方面，還是有點(diǎn)進(jìn)步的。至少，能及時(shí)把學(xué)生的注意力通過各種形式提醒給吸引過來。而且，在指名學(xué)生讀拼音時(shí)，發(fā)現(xiàn)了讀三拼音節(jié)“huo”時(shí)，能及時(shí)糾正發(fā)音，并提醒全班同學(xué)的發(fā)音。在引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)說完整的話。
《口耳目》教案 10
一、教材簡析：
本課是一年級(jí)新教材第一冊(cè)漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本課教學(xué)的重點(diǎn)：
識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。
難點(diǎn)：
通過對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種新筆畫。
2、 了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形，初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、 感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
三、教具準(zhǔn)備：
實(shí)物圖片、象形字卡片、簡化字卡片；寫有課后練習(xí)和畫有田字格的小黑板。
四、教學(xué)方法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。
五、教學(xué)過程：
(一) 故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)照，形成感知。
故事是學(xué)生最感興趣的，我首先講述由12個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。
【教師講故事 ：
�。ɡ蠋熓孪荣N好古象形字。）教師指著古文字說：“不久前出土了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)原來這上面講的是一個(gè)美麗的故事，通過故事引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)古象形字�！�
(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形、了解字義。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。中央教科所戴汝潛教授認(rèn)為缺乏“規(guī)律”意識(shí)正是我國語文教育質(zhì)量長期效率低下的根本原因。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的`是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)字形了解字義。觀察漢字的演變過程：觀察“圖畫──甲骨文──簡化字”，認(rèn)識(shí)簡化字所儲(chǔ)存的豐富的文化內(nèi)涵，從而識(shí)記字形、了解字義。
3、擴(kuò)展。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，并引出一些帶有這些偏旁的合體字讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、總結(jié)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些象形字在形聲字中的表義作用。
4、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫三種新筆畫和“十、木、禾”三個(gè)字。
(三)游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶，掌握規(guī)律，學(xué)以致用。
1、“找朋友”：
老師將現(xiàn)代字發(fā)給小朋友。然后手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對(duì)。將不同卡片進(jìn)行分類貼在黑板上。初步認(rèn)識(shí)事物的分類。讀生字。
2、“我會(huì)連”：
出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。
本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)一是為了鞏固所知記的生字，初步培養(yǎng)歸類意識(shí)；二是運(yùn)用剛剛學(xué)到的字理識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字，鞏固字理識(shí)字方法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
我們的漢字本身就是一幅幅畫。我們仔細(xì)研究這些奇妙的漢字，它就是一個(gè)個(gè)有趣的故事。我們的漢字多了不起，我們可要好好學(xué)習(xí)它。
本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。
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