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北師大版小學(xué)語文第三冊《小馬過河》參考教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課11個生字和由這些生字組成的詞語。會用“四周”、“如果”造句。
2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能光聽別人說，要自己開動腦筋，認(rèn)真思考、并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問題的答案。
3．分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)指導(dǎo)“蹦、甩”的書寫。
2．“匹、昨、周”容易寫錯。
3．“4、5”自然段是教學(xué)重點(diǎn)。
4．第7自然段中媽媽親切地對小馬說的話。以及第8自然段的最后一句：“……既……也……”是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5．明白課文告訴我們的道理。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）借助拼音讀課文，認(rèn)讀生字。
（二）初步了解課文內(nèi)容。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（二）讀準(zhǔn)下列字的讀音：匹p!、磨m^坊、剛沒m^小腿、為w6i難。
三、教學(xué)過程
（一）借助拼音讀課文。
1．請你借助拼音自己讀課文。
2．看誰能讀準(zhǔn)下面字的讀音？
一匹 磨坊 剛沒小腿 為難
p! m^ m^ w6i
3．同學(xué)之間互相讀課文，看誰讀得正確不出錯。
（二）初步了解課文內(nèi)容。
1．指名讀課文。
2．思考下列問題：
（1）課文中寫了幾個小動物？
如：課文中寫了小馬、小馬的媽媽、老牛和松鼠4個小動物。
（2）想一想，主要寫了誰的什么事？
學(xué)生能簡要回答出：課文寫了小馬馱著半口袋麥子去磨坊，路上被一條河攔住了去路，它不知河水是深還是淺，就去問老牛、松鼠，結(jié)果老牛說水淺，松鼠說水深，小馬不知怎么辦才好，就回去問媽媽，聽了媽媽的話，小馬親自去試，終于趟過了河。
（三）課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文，思考課后問題。
【板書設(shè)計(jì)】
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇事不能光聽別人說，要自己開動腦筋，認(rèn)真思考。并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問題的答案。
（二）分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）4、5自然段是教學(xué)重點(diǎn)。
（二）第7自然段中小馬媽媽親切地對小馬說的話，以及第8自然段的最后一句是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（三）通過理解課文，明白課文告訴我們的道理。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
讀一讀這一段，說說這段告訴我們什么？
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1．有一天，老馬讓小馬干什么呢？請你讀一讀第2自然段。
如：老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意。
2．同桌同學(xué)分角色練習(xí)讀老馬和小馬的對話，看誰讀得好。
3．指名分角色讀這段，師生評議。
如：××同學(xué)讀出了小馬接受任務(wù)時高興的心情。
再如：××同學(xué)讀得很好。一聽他的聲調(diào)就是“一匹老馬”在說話，他還讀出了老馬見小馬很愿意做事的高興的語氣。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1．小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？請你讀一讀第3自然段。
（1）學(xué)生閱讀該段后可以說出：一條河擋住了去路，河水嘩嘩地流得很急，小馬為難了。
（2）想一想什么叫“為難”？
如：“為難”就是不知道怎么辦才好。
2．結(jié)合課文說一說，小馬遇到困難后是怎么想的？
如：
（1）我能不能過去呢？
（2）想問媽媽該怎么辦。
（3）它想到可是離家太遠(yuǎn)了。
3．誰能把小馬為難的心情讀出來？
（四）學(xué)習(xí)第4自然段。
1．河水流得那么急，又不知深淺，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，小馬是怎么做的呢？請你讀讀第4自然段。
學(xué)生閱讀后回答：小馬向四周望望，看見老牛在河邊吃草，就跑過問老牛自己能不能趟過河去。
2．閱讀并理解老牛說的話“……剛沒小腿……”。
（1）自己讀一讀，了解句子的意思。
（2）邊讀邊想，“剛沒小腿”是剛沒誰的小腿？
如：這里指老牛很高大，河水剛沒過它的小腿。
3．想想該用什么語氣讀小馬的話呢？
學(xué)生通過聯(lián)系上文，體會小馬的心情，能用為難、著急的語氣來讀小馬的問話。
4．分角色讀這一段。
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（五）學(xué)習(xí)第5自然段。
1．小馬聽了老牛的話是怎么做的？請你讀讀第5自然段。
如：小馬立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。
2．突然出現(xiàn)了什么情況？請你讀讀松鼠和小馬的對話后回答問題。
學(xué)生閱讀后回答：松鼠說水很深，還淹死過它的伙伴呢，因此它不讓小馬過河。
3．同桌同學(xué)分角色讀松鼠和小馬的對話看誰讀得好。
4．指名讀這段，師生評議。
如：××同學(xué)讀出了小馬吃驚的語氣。
再如：××同學(xué)在讀松鼠的話時，語氣再急切點(diǎn)就好了。
5．（出示插圖1）老牛說水淺，松鼠說水深，看圖想一想它們說的對不對，為什么？
集體討論：
（1）它們說得不對。因?yàn)槔吓：芨叽�，河水對它來說很淺，剛沒過它的小腿，這并不能說明水真的很淺；松鼠很矮，河水對它來說很深，還淹死過它的伙伴呢，但對老牛來說卻不算什么。因此，松鼠的話也不可信。
（2）它們說得對。因?yàn)槔吓：退墒蟮纳聿牟煌鼈z對河水深淺的看法也不一樣。它倆的話，對它們自己來說是對的。
（六）學(xué)習(xí)第6自然段。
1．遇到困難，小馬可沒有像你們那樣開動腦筋，仔細(xì)分析老牛和松鼠的話。咱們看看他是有什么表現(xiàn)？請你讀讀第6自然段。
2．學(xué)生閱讀后發(fā)現(xiàn)聽了松鼠的話，小馬不知怎么辦才好，只好回家問媽媽。
3．有語氣地讀讀這一段。
（七）學(xué)習(xí)第7自然段。
1．讀一讀第7自然段，了解大意。
2．找一找，媽媽親切地對小馬說
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