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14 “病人”
14 “病人”
教學目標：
1、 默讀課文，理解文章的意思。
2、 自學生字，積累有關的詞語。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 感受兒童情致，體會生活樂趣。
教學過程：
一、 揭示課題
1、 板書：病人（指名讀題）
2、 質疑：病人指生病的人，為什么加上雙引號？（通過預習知道：不是真正的病人，而是裝病。）
二、 初步感知
1、 指名讀課文，思考：課文中的病人是怎么“病”的？為什么要裝��？
2、 指導字形：嚏
3、 理解詞語：眼睜睜 巴不得（找出課文句子讀一讀，練習課文理解意思）
三、 學習課文
1、 交流回答問題：課文中的病人是怎么“病”的？為什么要裝��？
2、 課文的第1、2兩小節(jié)為我們做了詳細介紹，指名讀——評價、指導——集體讀。
3、 我果然成功的“病倒”了，病人有什么特殊待遇呢？（第三小節(jié)）
4、 交流并板書：各種美味 溫暖的感覺 留在家里 抱玩具看小人書
5、 引讀第三小節(jié)。
6、 雖然“病人”可享受特殊待遇，“可是不久，我就發(fā)現病人其實是件苦差事�！保� 板書：苦差事）這是怎么回事��？請小組一起讀讀4——5小節(jié)，完成練習：
生了病，不能 ，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦亂跳地玩，不能 也不能看電影和到公園游樂場去玩，還要吃一大堆 。
交流：從哪里看出是件“苦差事”？
板書：不能看電視 不能玩 不能大笑 不能吃冷飲、喝汽水 不能看電影、到游樂場玩 還得吃一大堆藥
（個別讀——男女生讀。）
7、 看來當“病人”確實是件苦差事，所以，“醫(yī)生走了，我不等——”（引讀6——7小節(jié)）
四、 拓展練習
1、 總結課文
2、 說說學了課文，你有什么感悟？你有沒有做過“裝病”之類讓你覺得哭笑不得的傻事？
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