司馬光

教學(xué)目標(biāo)： 

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課生字11個，積累詞語九個，句子兩句。 

技能目標(biāo)：能正確地朗讀課文，背誦課文三、四節(jié)。 

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)司馬光在危急時刻砸缸救人的故事，領(lǐng)悟司馬光的機智。 

教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，積累詞語九個。 

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像帶、錄音帶、圖片。 

教學(xué)過程： 

環(huán)節(jié)安排 教的活動 學(xué)的活動 教學(xué)意圖 

一、啟發(fā)談話，揭示課題 1、 今天老師給你們帶來一位新朋友（板圖），他叫司馬光（板題） 

2、 學(xué)習(xí)“司”，介紹“司馬”是復(fù)姓。 

1） 學(xué)習(xí)“司”，給“司”找朋友。 

2） 師述：司馬是復(fù)姓，你還知道有哪些復(fù)姓？ 

（上官、諸葛、歐陽、端木……） 

3、 過渡：司馬光是個怎樣的孩子呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。 

討論、交流 

二、看錄像學(xué)習(xí)課文 1、 播放課文錄像，思考： 

司馬光和小朋友們在花園里玩時，發(fā)生了什么事？ 

2、 交流并出示第二小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。 

師述：請看圖，這口缸這么深，里面的水那么滿，像你們這么矮的小朋友掉在缸里有什么危險？ 

3、 師述：在這緊急關(guān)頭，小朋友們都慌了，叫著喊著去找大人，可是司馬光是怎么做的呢？請小朋友讀讀課文第三節(jié)，圈出生字，小小組學(xué)習(xí)生字。 

重點指導(dǎo)： 

慌：理解意思。什么時候你會很慌張？ 

找：組詞 

勁：提醒是前鼻音 

4、 請兩位小朋友分別讀讀司馬光和小朋友的表現(xiàn)。 

1） 出示句子 

2） 指導(dǎo)：前句緊張可以讀得快些；后句要讀得不慌不忙；“使勁”讀得有力度。 

5、 我們再來看看圖，圖上的小朋友都在大聲地叫喊，那他們會喊些什么呢？ 

1） 出示相關(guān)插圖。 

2） 出示填空 

小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“            �！庇械目拗�喊著：“            �！边�有的              。 

6、 集體討論小朋友的這些方法好不好？司馬光的辦法好不好？ 

過渡：正是司馬光急中生智，才使這個落水的孩子得救了。 

7、 學(xué)習(xí)第四節(jié) 

1） 自學(xué)生字，重點指導(dǎo)： 

破：與“被”作比較，分別找朋友 

流：用好方法記 

救：與“球”作比較，找朋友 

2） 指導(dǎo)朗讀 

8、 學(xué)完了課文，你覺得司馬光是個怎樣的孩子？ 

（機智，勇敢，遇事不慌張） 

討論、交流 

自己練一練，讀出緊張的語氣 

個別讀 

小小組學(xué)習(xí) 

自己練練 

兩大組配合讀 

配動作讀 

四人小組討論交流 

完成課后練習(xí) 

自己口頭練練 

交流評價 

討論交流，相互評價 

自學(xué)生字 

用平穩(wěn)的語氣讀讀第四節(jié) 

誰能背一背 借助錄像，把抽象的語言文字演繹成生動活潑的畫面，激發(fā)學(xué)的興趣。 

用描述感受的方法，理解詞義，適合低年級學(xué)生的特點。 

通過合理的想象，適時地進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。 

運用比較的方法體會司馬光的聰明之處，教育學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)學(xué)會，從不同的角度思考問題，解決問題。 

三、復(fù)習(xí)鞏固 1、 讀生字 

2、 “摘葡萄”游戲 

3、 讀課后句子 

四、作業(yè) 課外閱讀 

《皮球浮上來了》 

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