《海底世界》

《海底世界》教學設計

一、教學目的：

１、引導學生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣。

２、掌握知識性文章的閱讀寫作方法。

３、朗誦課文，背誦課文第3段。

二、教學重點：

１、段落的敘述的條理性。

２、第一、二自然段，景色怎樣奇異，有關海底亮光，聲音，描寫生動的詞句，并能仿寫。

三、教具：多媒體電腦網(wǎng)絡。 《海底世界》

（第二課時）

一、導入新課：

１、同學們，上一節(jié)課我們簡單學習了《海底世界》這篇課文，知道這篇課文介紹了海底的兩個方面，誰還記得介紹了哪兩個方面？同學們一定很想親眼看看海底景色到底是怎樣的吧？那么，讓我們一起到海底去看看吧。（放錄像）

二、講授新課：

１、感覺怎樣？海底是一個怎樣的世界？課文又是怎樣描述的呢？讓我們打開書54頁。（聽錄音）

２、請同學們邊聽邊思考三個問題：第一，海底景色有什么特點？第二，文章開頭提問，這樣寫有什么好處？第三，作者要說的是海底。他卻先寫海面，這有什么作用？

點名：海底非常寧靜，非常黑暗。（靜、暗）作者要說海底，卻先說海面，這是對比的寫法，海面１２級臺風，海底也是寧靜的。

３、請同學們進一步思考：為什么海底是黑暗的呢？明確：因為陽光只能照到海面幾百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有幾千米深。

４、海底是完全黑暗的嗎？

生答：不是。

你在黑暗中還看到了什么？

生答：看到了亮光，像閃爍的星星。

那發(fā)光的東西到底是什么呢？看書。

答生：那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

師補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。

這正是海底景色的奇異之處：板：暗中有光

６、齊聲輕讀。

７、通過學習我們知道了海底沒有風浪，是黑暗、寧靜的，那么海底是不是一點聲音也沒有呢？板：靜中有動

自由讀第三段。你讀懂了什么？

８、備：①請一個同學讀第一句，告訴同學們這是一個什么句子?“否”是什么意思？

生答：這是一個設問句，否：“不是”的意思。

師問：把這句話的“否”改成“不是”，這句話還可以怎么說？

②第三句：“竊竊私語”是什么意思？這里講什么在“竊竊私語”？這句話告訴我們什么？（海底的聲音是海底的動物發(fā)出的）

③你剛才從畫面中看到用水中聽音器能聽到什么聲音？課文用了什么句式來描述？有什么好處？省略號表示什么？

生答：聽到各種各樣的聲音，用比喻句來寫的，不僅形象，生動，還有神秘感。 板：有的像……有的像……有的像……還有的好象……

④師進一步問：還有哪些聲音？你能說出來嗎？

生答：沙沙，噓噓，呼呼，咕咕等等。

師指導：讀的時候同學們要注意形象生動，帶點神秘感。

示讀后，學生讀一次。

⑤師問：第五句講什么？

生答：同一種動物在不同情況下，也會發(fā)出不同的聲音。

這段話的主要意思是什么？是按什么順序講的？這樣講有什么好處？學生討論，點名回答。

老師小結(jié)：這段主要講海底有各種各樣的聲音。先肯定海底有聲音，然后講有哪些聲音，最后講同一種動物在不同的場合發(fā)出的聲音也是不同的。層次很清楚。

指導朗讀。

９、總結(jié)1、2段。

這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特，美麗。（指板書講）

這兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？你最喜歡哪一部分。用WORD完成一份作業(yè)。

三、總結(jié)下課：

通過今天的學習，我們知道了海底真是一個景色奇異的世界，一個神秘的世界。但是對于海底，人類對它的認識還很有限。我們還要想辦法去打開這個神秘的寶庫，這就需要科學，需要勇氣，需要我們從我做起，從現(xiàn)在做起，將來成為有用之才，為我國的海洋事業(yè)做出貢獻。

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今天的課就到這里。下課。

板書： 九、海底世界

靜中有動、暗中有點

景色奇異

海 有的像…有的像…有的像…還有的好像……

底 ４、動物 活動方法

物產(chǎn)豐富 ５、植物 顏色 最大的 最小的

６、礦物 種類

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