四年級語文上冊：《題西林壁》教學設(shè)計

一、指導預(yù)習《題西林壁》

1．聽范讀

2．自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。

3．檢查預(yù)習

  緣    廬   峰

4．指名讀《題西林壁》

5．齊讀

6．用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色）

7．質(zhì)疑

二、學習《題西林壁》

1．知詩人，解詩題

蘇軾（1037-1101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。

題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

2．抓字眼，明大意

（1）學習1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”

（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠近高低各不相同）

（3）把握朗讀重音

讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。

（4）學習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�

不識：不認識，看不清。緣：因為。 題：書寫。

（5）討論句意

看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。

（6）指名說全詩意思

3．想意境，悟詩情

（1）放廬山幻燈片，讓學生想象當時意境，領(lǐng)悟表達了詩人什么樣的思想感情，讓學生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。

（2）引伸：對于比較復雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準確地認識這個事物。

  （3）提問：我們評價一個同學時，應(yīng)該怎樣看？

（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導學生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。）

小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。

三、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。

附：板書：

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

四年級語文上冊：《題西林壁》教學設(shè)計

【四年級語文上冊：《題西林壁》教學設(shè)計】相關(guān)文章：

四年級語文上冊：《題西林壁》教學設(shè)計05-01

《題西林壁》教學反思12-31

題西林壁教學反思01-14

題西林壁04-29

題西林壁教案02-15

《題西林壁》教案02-02

題西林壁作文03-27

《題西林壁》教案03-26

題西林壁.反思05-01

四年級語文題西林壁204-30