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四年級語文作文習(xí)作教案（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的四年級語文作文習(xí)作教案，希望對大家有所幫助。
四年級語文作文習(xí)作教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：
1、能在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)匕自山表達(dá)。
2、將活動的經(jīng)過說一說再寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：提高觀察和習(xí)作的興趣。
教學(xué)重點、難點和訓(xùn)練點：
�。ㄒ唬┲攸c：初步學(xué)會仔細(xì)觀察、自由表達(dá)。
（二）難點：將觀察到的內(nèi)容用自己的語言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。
（三）訓(xùn)練點：能將活動中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。
教前準(zhǔn)備：
（一）兩種水果
�。ǘ┧膫�學(xué)生排練（學(xué)會說提示語，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
�。ㄈ┩队捌粡垺�
教學(xué)時間：40分鐘。
教學(xué)過程：
（一）師生談話，激發(fā)興趣。
你們看現(xiàn)在講臺上多了一只箱子。它里面裝著什么呢？老師要大家猜一猜。如果誰猜對了，就把它作為禮物送給你們。
�。ǘ┙M織活動，指導(dǎo)表達(dá)。
1、根據(jù)提示（像小燈籠，像小船，甜中帶酸，皮能做藥。）第一次猜測。
�。�1）提出觀察要求：提示的同學(xué)分別怎么說，說了什么？
（2）老師請四位同學(xué)上臺，用簡潔的語言為同學(xué)作提示。
�。�3）學(xué)生猜測。
�。�4）教師在學(xué)生表達(dá)過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用合適的語言說話。
引：提示的`同學(xué)怎么說，說了什么？回答的同學(xué)又怎么樣？大家的表現(xiàn)怎么樣？
2、提示（土黃色的臉，臉上有絨毛，孫悟空的，肉里有芝麻。）第二次猜測口
（1）明確觀察要求：提示的同學(xué)怎么說，怎么做？回答的同學(xué)及其他同學(xué)又怎么表現(xiàn)？（2）四位同學(xué)再次提示。
�。�3）學(xué)生猜測。
�。�4）回憶過程，指導(dǎo)表達(dá)。
（三）指導(dǎo)習(xí)作。
1、明確習(xí)作要求：
�。�1）可以寫其中的一次猜測，也可以兩次猜測都寫。
（2）至少把其中的一次猜測過程寫具體，語句通順。
2、提示開頭句（開頭：今天，老師帶領(lǐng)我們搞了“猜一猜”的活動。他先請四位同學(xué)為我們作提示……），學(xué)生習(xí)作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┝�(xí)作反饋。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
四年級語文作文習(xí)作教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會列作文提綱。
教學(xué)重點：
確定寫作材料，列好作文提綱。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
課前準(zhǔn)備：
回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？
2、交流，適當(dāng)板書。
二、確定材料
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
（2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。
�。�3）不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。
（4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
�。ㄒ陨纤e四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法
1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶ⅰ㈨樞�、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）
提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文
學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的.習(xí)作情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
教學(xué)過程
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）選事是否準(zhǔn)確；
�。�2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；
�。�3）事情的過程是否寫具體。
板書：
一件難忘的事
選取事例（難忘）
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。
�。ㄟ@次習(xí)作教學(xué)的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）
四年級語文作文習(xí)作教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生掌握敘事作文的寫作順序，敘事六要素熟記于心。
2.在日常的學(xué)習(xí)中能夠獨立的完成敘事作文。
3.培養(yǎng)孩子留心生活的寫作素材，做生活的有心人。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.敘事作文的六要素。
2.敘事作文的寫作順序
3.確立敘事作文的中心。
三、重點難點
1.學(xué)生學(xué)會敘事作文的六要素。
2.能夠把敘事六要素在具體的實踐中加以具體點運用。
3.能夠思路清晰中心就明確地敘事一件事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)PPT。
2.A4紙打印的敘事范文。
五、教學(xué)過程
（導(dǎo)入）
提問一個同學(xué)讓他說說自從早晨起床之后的事件。或者老師自己列舉自己今天一天的活動。（一定要涉及寫作的六要素）。說完之后呢，我們發(fā)現(xiàn)這樣的敘述很是沒有文采，沒有條理。下面我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把一件事敘述的有聲有色，條理清晰。
教學(xué)內(nèi)容：
1、敘事作文的定義：又稱記事作文，在作文類別里因為貼近生活實際，而被認(rèn)為是較簡單的一種作文體裁。
2、敘事作文的六要素：
時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這里邊事情的“經(jīng)過”是重點，要寫得具體詳細(xì)。
3、敘事文寫作方法：
�。�1）選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料
生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。
（2）題目要新穎
�、俅_切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。
�、诰殹Ｖ笜�(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。
③生動。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊：有內(nèi)在的含義
我的老師VS穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師
我的媽媽VS愛吃魚頭的媽媽
我的爺爺VS放壞了的蘋果
擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，可以修
改古詩，可以根據(jù)自己的情況靈活運用。
開頭部分
A:可以采用修辭，例如排比，比喻等。
例如：
母愛像長河一樣源遠(yuǎn)流長，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個沐浴著母愛陽光的幸運兒。選自《無盡的愛》
B:可以選擇開門見山，直奔主題。
開頭不繞圈子，直接點題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物概要介紹，直接入題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發(fā)生的時間、地點和有關(guān)背景。
例如：王婧，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。《有這樣一位好班長》
C:設(shè)置懸念，引人入勝
設(shè)置懸念是故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎�，起到引人人勝的效果�?/p>
例如：我想我永遠(yuǎn)都不會忘記那天，那個煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容??選自《那雨，那笑容》
（4）事件的主要部分要寫具體。
每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動作、細(xì)節(jié)描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才
生動。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫。
（5）結(jié)尾部分
A:首尾呼應(yīng)，凸顯主旨
例如：
（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）
B:言為心聲，呼喚號召
二十一世紀(jì)，我們是祖國的.春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛�！保ㄟx自福建省中考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》
C:巧妙發(fā)問，引入深思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？
D:引用佳句，多姿多彩
例如：“有志者，事竟成.”相信只要付出足夠的努力，我的夢想就一定會實現(xiàn)。
佐拉說：“人生——只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情天其中了……（選自《陶醉》）
�。�6）道真事，表真情
真實不僅僅是做人的座右銘，在寫文章時也同樣需要真實。只有說的是真事，才能夠用最樸實的語言表達(dá)最真切的情感。
結(jié)語：
偉大的詩人杜甫曾經(jīng)說過：“紙上得來終覺淺，須知此時要躬行。”就告訴我們只從書本上學(xué)習(xí)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把所學(xué)的知識運用到具體的生活中去。對于我們的作文課也是一樣的，學(xué)習(xí)了理論之后我們還把所學(xué)的理論運用到具體的寫作當(dāng)中去，加以鍛煉。
作業(yè)布置：
《記自己最難忘的一件事》
四年級語文作文習(xí)作教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
了解游記這種文體，并且理解這種文體的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試著按照游覽的時間先后順序?qū)懗龊唵蔚挠斡浳恼拢谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中注意挖掘?qū)W生詞匯的使用，使學(xué)生自己積累的詞語能夠化為己用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段與段之間的過渡，使上下文銜接自然。
教學(xué)重點：
使作文基本符合游記這一文體規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在作文中融入自己的感情。
教學(xué)難點：
明確寫景如何進(jìn)行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫的景物中，如何按照游覽順序?qū)⒕懊鑼懗鰜�，學(xué)習(xí)由動到靜的寫法，調(diào)動學(xué)生的.視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。
知識與技能：
掌握游記這一基本文體，能夠進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。
過程與方法：
主要是情境創(chuàng)設(shè)法，講授法，對話法，動態(tài)式教學(xué)法。
情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)會感受大自然的美，親近大自然，熱愛大自然。
教學(xué)過程：
1、以情境引導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)生剛游覽過的衡山為例進(jìn)行講解，由教師引導(dǎo)學(xué)生講述出游的時間、出游的人物、出游的地點，以引出衡山這一出游的主題，由學(xué)生自己說說自己記憶最深刻的景點，并且要講具體，自己對這個地方的情感態(tài)度，喜歡還是不喜歡，為什么。
2、等學(xué)生說完后，告訴學(xué)生，將自己的所見所聞所感寫下來是一件非常快樂的事情，時間會偷偷溜走，可是文字卻將那些美好的記憶都保存下來了。回憶美好的事情總是讓人感到非�？鞓返模F(xiàn)在就讓我們嘗試著把游覽過程中你的開心的事用文字保存下來，好嗎？
3、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生用順敘法，將游記中需要提到的時間、地點、人物放到開頭來寫，使學(xué)生養(yǎng)成寫作要有條理的好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生按順序依次寫下自己是如何去游覽，首先到了哪，看到了什么，到達(dá)后的心情如何，然后引導(dǎo)學(xué)生依次寫下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進(jìn)行詳寫，次要的則簡寫，或只須稍稍提到即可。
5、引導(dǎo)學(xué)生在段與段之間的過渡要自然，并且盡量引導(dǎo)學(xué)生使用自己的詞匯，比如說，山，我們可以用個什么樣的詞來形容以突出山的高大呢，階梯看上去可以用個什么樣的比喻句呢，寺廟我們可以如何形容呢，等等。
6、最后等學(xué)生講述完后便收束結(jié)尾，一般以自然結(jié)尾法或照應(yīng)開頭法為宜。
7、等學(xué)生寫完作文后，再問學(xué)生自己寫了些什么，學(xué)生可能會回答時間、地方、人、景物、等。并引導(dǎo)學(xué)生了解游記需要掌握些什么。然后再告訴學(xué)生他們很棒，他們所提到那些就是游記通常所要具備的基本要素，以提高學(xué)生寫作興趣，降低學(xué)生寫作文的壓力，告訴他們寫作就是像他們所寫的那么簡單，只要寫出自己的所見所聞，及內(nèi)心的真情實感就好了，這樣就是好作文了。
課后拓展：
寫給你留下較深印象的一次出游。鞏固學(xué)生對游記這一文體的掌握。
四年級語文作文習(xí)作教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會通過動作、語言、神態(tài)等把一成語的意思表現(xiàn)出來；初步養(yǎng)成留心觀察人物的動作、神態(tài)，傾聽別人的語言等習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)會抓住人物的語言、動作、神態(tài)把細(xì)節(jié)寫具體、寫生動，把自己看到的、聽到的、感受到的寫出來；
課前準(zhǔn)備：
四組成語分別是（虎背熊腰 七手八腳 風(fēng)吹草動 擠眉弄眼 打草驚蛇驚弓之鳥 四腳朝天 掩耳盜鈴 雞飛狗跳 手舞足蹈腰酸腿疼 三頭六臂 一刀兩斷 花好月圓 東張西望拔苗助長）、兩個詞語（雞飛蛋打、一箭雙雕）、計時器、
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們都學(xué)過成語吧！那么你們的成語學(xué)習(xí)得如何呢？
學(xué)生1：還可以吧！一般我們學(xué)過的成語，我?guī)缀醵寄苷莆铡?/p>
學(xué)生2：我每次來上作文課的時候，老師都會教我們幾個陌生的成語，加深了我對成語的理解和積累。
師：成語的學(xué)習(xí)是要靠積累的，平時我們看書的時候，也會有很多的成語，同學(xué)們有沒有把這些成語及時地記錄下來呢？我看這位同學(xué)表現(xiàn)就很好，她準(zhǔn)備了一個專門的小筆記本，每次老師上課講過的詞語或是成語，她都會記在本上，這是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們都應(yīng)該好好向她學(xué)習(xí)。
師：下面老師想檢驗一下同學(xué)們對成語學(xué)習(xí)的成績，我們先來個小小的測試吧！我們分成兩組，老師準(zhǔn)備了一些成語，分別帶動物名稱的成語、描寫表情的成語、天氣情況的`、描寫動作的等等，一會兒老師會做出一些相應(yīng)的動作，看看哪組猜對的多，哪組就獲勝。
�。ㄟM(jìn)入游戲，并板書課題）
師：現(xiàn)在啊，請同學(xué)們注意看老師的動作和表情，認(rèn)真聽，根據(jù)老師的提示說出相應(yīng)的成語，好不好�。。ɡ蠋煴葎潓W(xué)生猜：一箭雙雕雞飛蛋打……以小組比賽的形式進(jìn)行）
二、啟思引路。
師：游戲結(jié)束了，恭喜獲勝的小組，看來你們對成語的學(xué)習(xí)還是比較扎實的。
師：同學(xué)們，剛才我們都是怎么表現(xiàn)這些成語的？你們說要想讓同學(xué)又快又準(zhǔn)確地猜出成語可以用哪些方法啊？
（指名說：說意思、打手勢、做表情、動作、描述……）
教師創(chuàng)設(shè)采訪情境，激勵學(xué)生。
�。◣煱缬浾撸謩e采訪獲勝和失利組，讓他們說說自己的感受等。）
指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：
a）說片斷
師：在剛才的比賽中，你印象最深的是什么？其中讓你覺得最有趣的又是哪個環(huán)節(jié)？（適當(dāng)?shù)奶崾荆η笞寣W(xué)生將印象最深的那個情節(jié)說得清楚、明白、完整。）
b）寫一寫
師：下面就請同學(xué)們可以討論，也可以獨立完成，把印象最深的那個片斷寫出來吧。（生自由寫，師巡回指導(dǎo)）
c）交流
指名說話、點撥（師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等的變化來把片斷寫具體）。
三、交流廣場。
1.我有好題目。
師：同學(xué)們想給自己的文章起個什么樣的名字？
參考題目：精彩的考試 另類的測試 激動人心的比賽 猜成語
2.我有好詞語。
師：看了剛才的比賽后，你能用一兩個詞來概括自己的感受？
參考詞語：獨特 手舞足蹈 緊張 激動人心 刺激 團(tuán)結(jié)一心
四、構(gòu)思寫作。
師：只要我們在剛才的片斷前寫上在游戲之前的準(zhǔn)備，在片斷后補(bǔ)上游戲結(jié)束后的感想或啟發(fā)，就是一篇完整的作文了。（指導(dǎo)學(xué)生如何把作文寫完整）
五、批閱作文。
六、教師講評。
1.要有具體而細(xì)致的描述。
具體而細(xì)致的描述，是作文形象生動的必要條件。抽象籠統(tǒng)，沒有具體事例，就不可能吸引讀者。每段三五句，一共寫了十來段，都是干巴巴的條條，內(nèi)容不實在，缺少形象性。
2.要有一個明確的主題。
作文有著極為廣泛的選材天地，但這并不是說它可以想到什么寫什么，它和其他類型的作文一樣，也要有一個明確的主題，所選的材料必須圍繞這個主題。
3.入題要快。
寫這類作文，最好直接從場面和情節(jié)入手，摒棄一切套話。但有些同學(xué)的作文開場白太多，慢吞吞地說了一大堆多余的話，先繞了幾個圈子，然后再入題，羅里羅嗦，很不簡潔。
四年級語文作文習(xí)作教案 6
習(xí)作分析：
本次習(xí)作是第九冊課本中的第二次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，內(nèi)容要具體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。
2、練習(xí)寫人，通過具體事例，表現(xiàn)人物的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察所要寫的人，搜集有關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、談話引出課題
同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認(rèn)識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?1.審題，確定寫作對象和范圍。
這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。
二、出示寫作要求，審題。
1、讀寫作要求。
2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍，因為你熟悉、認(rèn)識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象;或者是這個人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他(她)。
三、指導(dǎo)。
1、抓住“敬佩”一詞展開討論。
“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我”敬佩?
2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當(dāng)。
“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當(dāng)，重點內(nèi)容要詳細(xì)記敘。
同學(xué)之間互相說說你敬佩的一個人是誰，你打算選取哪幾件事來記敘。
3.寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。
人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的`外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。
同學(xué)間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流 評價。
4.組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。
5、在心里列寫作提綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生動筆作文。
四年級語文作文習(xí)作教案 7
教學(xué)目的：
1、在同學(xué)動態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。
2、學(xué)會記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動。
教學(xué)重難點：
通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
一課時
設(shè)計理念：
重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）
講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫，把握梯度）
會思考，善表達(dá)。（邊想邊寫，訓(xùn)練思維）
設(shè)計意圖：
激情是寫作的動力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學(xué)生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時你們常玩什么游戲呢？
二、游戲規(guī)則
1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）
三、游戲 ：
1. 演“木頭人”：
做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）
�。�1）擺姿勢：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。
（2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次
（3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？
�。�4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動！（三十秒）
�。�5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）
�。�1） 說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
�。�2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）
�。�3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：
a.游戲中，請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
�。�4）逗笑。（三十秒）
�。�5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。）
3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。
五、出示范文。
1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的'時刻記錄下來吧！
2、在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。
3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機(jī)總結(jié)板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌）
4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……
六、寫話
1.回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。
2.寫話。
3.讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？
哪個地方需要修改？
四年級語文作文習(xí)作教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、寫一篇觀察作文�？梢詫懘禾齑笞匀坏木吧部梢詫懭藗兊囊轮�、活動等。
2、有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。
【教學(xué)重、難點】
緊扣“春天”二字，寫出變化，寫出季節(jié)的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讓學(xué)生利用雙休日、或結(jié)合學(xué)校的春游、或組織學(xué)生到公園、郊外踏青，用自己的眼睛去觀察春天，與春天親密接觸。
【教學(xué)過程】
一、品春天之文，積累詞句。
1、同學(xué)們，回憶一下開學(xué)至今，我們學(xué)過哪些關(guān)于春天的文章。（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風(fēng)箏》）
2、讀讀這三篇文章，看看作者寫了春天的哪些景物？你最喜歡哪些語句？
3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩歌？選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下，讓我們在瑯瑯書聲中“與春天有個約會”。
4、我們可以用哪些詞句來描寫春天？
（風(fēng)和日麗、春回大地、萬物復(fù)蘇、花紅柳綠……）
說明：其實，關(guān)于春天的文章，古詩等學(xué)生已經(jīng)學(xué)得不少了，本文的訓(xùn)練旨在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，將所學(xué)知識內(nèi)化為自我認(rèn)知。教師要及時地將學(xué)生習(xí)得經(jīng)驗梳理、歸納繼而運用。
二、觀春天之景，積累素材。
1、通過你與春天的親密接觸，你能說說春天有哪些特點嗎？（陽光、紅花、春雨……不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要能說出特點就可以了。）
2、春天與冬天相比，不同在哪里？
3、人們的'衣著、神態(tài)有什么變化？（衣服穿得少了，顏色鮮艷了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）
4、植物有什么變化？（桃花開了，柳樹綠了，迎春花黃了，菜花一片黃……）
5、動物有什么變化？（冬眠的動物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……）
6、景色有什么變化？ （陽光更暖了，雨多了，春雨綿綿……）
7、選擇你最感興趣的某一方面具體說說。（老師隨機(jī)將選擇內(nèi)容一致的同學(xué)編為一組，小組內(nèi)交流。）
8、小組代表發(fā)言，組員補(bǔ)充。
說明：在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個人感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，敢于發(fā)表意見，讓學(xué)生作文言之有物。
三、述春天之文，嘗試運用。
1、春天是那樣的美好，俗話說“一年之計在于春”，讓我們在春天播種。拿起我們的筆，用我們的文字將美麗的春天寫一寫。
2、寫作的時候注意：
�。�1）采用日記的格式書寫。
�。�2）有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。
（3）注意用上描寫春天的美詞佳句喲！
說明：有了“說”的基礎(chǔ)，習(xí)作就“水到渠成”了，學(xué)生就不會感到困難，不會感到害怕，應(yīng)該讓學(xué)生明白寫作就是將自己的所見所聞所感所想寫下來，并不是可怕的事情。學(xué)生習(xí)作時可以播放一些舒緩的音樂，比如班德瑞等。
四、繪春天之色，升華體驗。
1、誰愿意交流一下你的文章？
2、老師選擇具有代表性的文章加以評點。
3、自我修改調(diào)整后謄寫。
4、如果愿意的話，可以根據(jù)你認(rèn)為班里寫得好的文章把春天畫下來。
說明：這一環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生明白，好文章不是一蹴而就的，而是經(jīng)過多次修改，反復(fù)斟酌以后才出現(xiàn)的，要讓學(xué)生養(yǎng)成作后修改的習(xí)慣。
四年級語文作文習(xí)作教案 9
設(shè)計理念：
如今的孩子，有豐富的生活，廣闊的視野。他們能快樂地魔術(shù)，能看到多彩的世界，然而真讓他們用自己的語言清楚地表述某些內(nèi)容的時候，卻往往語不達(dá)意，顯得蒼白、干癟，甚至搜腸刮肚也寫不出文章來。這種現(xiàn)象的成因之一是學(xué)生不會細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地表達(dá)。針對這種現(xiàn)象，我設(shè)計了“神奇的魔術(shù)”這個魔術(shù)，力求讓學(xué)生至身于魔術(shù)中，細(xì)細(xì)體察，把觀察、感受、表達(dá)三者統(tǒng)一在特定的情境之中，并適時引導(dǎo)，提高他們的觀察與表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興致，引發(fā)矛盾
師：老師知道同學(xué)們都非常喜歡魔術(shù)，誰能說說你印象最深的一次魔術(shù)？（指一名學(xué)生講述）
師：這位同學(xué)說得怎么樣？（生自由說）
師：聽了他的敘述，你感受到和他做魔術(shù)時一樣的快樂了嗎？
師：是啊，很多時候，我們能很投入地看魔術(shù)，卻沒有用心地去觀察、體會，不能用語言生動、具體地表達(dá)自己的感受。就像剛才這位同學(xué)，雖然他喜歡魔術(shù)，可我們卻不能通過他的敘述完全感受到魔術(shù)的'神奇。這就是因為我們還不會細(xì)致地觀察，不能準(zhǔn)確地表達(dá)。這節(jié)課，我們就來學(xué)一學(xué)怎樣細(xì)致地觀察，怎樣準(zhǔn)確地表達(dá)。
（板書——觀察表達(dá)）
二、喚醒注意，細(xì)致觀察
師：同學(xué)們不用把這件事想得很難，我們可以一邊看魔術(shù)表演，一邊學(xué)習(xí)。
師：看看春節(jié)晚會上劉謙的表演。（要求：從多角度去觀察。）
師：請記住我們的任務(wù)。
三、錘煉語言，準(zhǔn)確表達(dá)
師：說說你剛才觀察到了什么？（指2 生說）
師：我們認(rèn)真觀察了，可有些地方還是不能準(zhǔn)確、生動地表達(dá)出來，老師這有一段文字，請同學(xué)們讀一讀，看看他的描寫是否能給你一些啟發(fā)？
師：像這樣，我們細(xì)致地觀察他的表情、動作，并通過動作表情揣測他的心理，還可以加上你自己的想法，在表達(dá)時，做到語句通順，用詞準(zhǔn)確，就能把自己的感受表達(dá)得很精彩。現(xiàn)在，你能不能把剛才觀察到的，也試著這樣說一說？
師：大家的觀察細(xì)致入微，說的也很具體、生動。那么看完了魔術(shù)表演你們有什么感受嗎？
四、魔術(shù)揭密（觀看視頻） ，談?wù)効赐旰笥惺裁锤邢耄?/p>
五、師示范，學(xué)生動手學(xué)魔術(shù)表演。再談感受。
六、拓寬思路，擬題成文
師：這么短時間大家就能寫出這和精彩的一段，以它為重點如果給你充足的時間，你能把它寫成一篇完整、優(yōu)秀的作文嗎？想一想，給你的作文擬一個什么題目？
師：今天回家就寫好這篇作文，老師看看哪些同學(xué)的作文能被學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站播出。
四年級語文作文習(xí)作教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、完整地編寫一個童話故事，并在故事中蘊含一個道理或給人以啟示。
2、在編寫童話的過程中培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點、難點：
重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟示。
課前準(zhǔn)備：
1、課件
2、閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。
教學(xué)過程：
一、開心猜童話，體會特點，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？現(xiàn)在老師就考考你們，大家來猜猜童話。（點擊課件出示學(xué)生熟悉的童話圖片）
2、師：看來，大家對童話都比較感興趣，都非常愛讀愛看，是不是？
師：能否簡單地說說你愛看童話，愛讀童話的理由？
�。▽W(xué)生回答）
師：這位同學(xué)說童話都有非常生動曲折的情節(jié)，同不同意？師：老師把它寫在黑板上。（板書：情節(jié)生動）
師：這是同學(xué)們喜愛童話的一個理由嗎？
師：老師認(rèn)為每一篇童話都有它的主題，正因為這樣，所以我們在讀童話的時候，才會受到啟發(fā)，受到教育。比如同學(xué)們肯定讀過一篇童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過的舉手。（生紛紛舉手。）
師：說說看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（沒人舉手。）
師：看來，大家都在回憶。好，你說——
師：好，通過以上的討論，我們明白了一個道理。任何童話當(dāng)中都包含著一個道理、一個主題。有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。
�。ò鍟菏艿絾l(fā)）
教師小結(jié)：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿�。（板書：擬人）有這重要的三點，寫出的童話故事怎能不讓人喜歡呢？
3、導(dǎo)入新課
師：寫過童話嗎？
生：寫過。
師：都嘗試過。介紹一下，你寫過什么童話？你說——
師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識，或者受教育，那你們想不想再編寫一個童話故事，讓別人也從中有收獲？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）
二、創(chuàng)設(shè)情境，說童話故事
1.學(xué)會方法：
師：今天老師帶來一個童話故事，你們想聽嗎？
生：想！
師：不過我有個要求，每個同學(xué)都要認(rèn)真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？（教師說完后，把準(zhǔn)備好的三個不同顏色的氣球逐個放出來，然后抓住其中一個）
師：（用很神氣很驕傲的語氣）我是一個漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪里就去哪里，生活過得無憂無慮，別提有多開心了！小朋友們，你們覺得我漂亮嗎？
生：漂亮！
師：你們羨慕我可以自由自在地飄動嗎？
生：羨慕！
師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮！不過呀，我現(xiàn)在要和我的伙伴們到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。（教師拿著三個氣球向門口走去）拜拜了，我親愛的朋友們，來點掌聲歡送我好嗎？（教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空)
師：同學(xué)們，氣球現(xiàn)在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會飄過哪里在那里會碰見什么事物
（學(xué)生回答）
師：我想那些氣球肯定會到過很多地方，而且碰見很多新鮮的事物。也許那一個紅氣球飄呀飄呀，來到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看，滿地碧綠的青菜，正躺在地上睡大覺呢。它再仔細(xì)一看這片綠色，唯有自己是紅色的，覺得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表，于是，它清了清嗓子，對長在地上的青菜們大聲地說紅氣球會大聲地說什么
（學(xué)生回答）
師：紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了，一個個抬起頭來驚奇地望著它，而紅氣球發(fā)現(xiàn)大家都抬起小腦袋瓜子在認(rèn)真聽它說話，就更來神了。
2.師生齊編童話故事。
師：此時的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己無憂無慮，同學(xué)們想像一下，它可能又會對青菜們說什么而青菜們又是怎樣表現(xiàn)的結(jié)果呢請與你的同桌交流交流，可以加上動作神態(tài)來說，把這個故事編完。（學(xué)生合作交流。教師巡視引導(dǎo)。）
3.匯報齊編故事情況。(請幾名學(xué)生站起來說說)
師：你們從故事中得到什么啟示呢？
三、擴(kuò)展思路，創(chuàng)編故事
師：今天老師和同學(xué)們一起編了這個童話故事，目的是為了給同學(xué)們做一個拋磚引玉的作用，其實大家可以寫的事物還有很多，要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公。請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林。同學(xué)們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢�。ㄕn件出示）
比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？（學(xué)生回答）
師：生活中無處不是寫作對象，你們還想以什么為主人公呢？（學(xué)生思考回答）2.教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。
(1)師：故事的人物不宜選得過多，可以是老師提供的，也可以是自己選擇的。
(2)師：我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的`來龍去脈。
師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動，（師板書：動作語言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動。
(3)你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。
(4)另外給童話取一個很有吸引力、合理的名字，非常重要。師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物、花花草草之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。
（生同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）
師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事動筆寫下來
學(xué)生動筆寫作。
四、讀童話故事。
師：現(xiàn)在請把你把自己寫的故事自己讀給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導(dǎo)）
師：誰來向大家說一說你的故事呢？
師：你來說，請其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動具體，提出你自己的意見。
生：講故事。
師：他說得怎樣，誰來評一評？
生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動。
師：xx的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給xx出出點子。你能幫他改一改嗎？
生：加上動作、語言、神態(tài)、心理活動
生：
師：你們說得非常好，xx同學(xué)一定會采納的。
五、小結(jié)：
師：有人曾請教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”葉老說：“再念、再念、再念�！毕Ｍ恳粋�同學(xué)們記住這一句話：“好文章是改出來的�！辈苎┣蹖憽都t樓夢》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。名人尚且如此，何況初學(xué)寫作的我們，更應(yīng)該仔細(xì)推敲、反復(fù)修改，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，一定能寫出更多更好的文章來。
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