四年級語文誰說沒有規(guī)則

四年級語文誰說沒有規(guī)則1

四年級語文誰說沒有規(guī)則，是新人教版四年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

四年級語文誰說沒有規(guī)則2

　　《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌。作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則，但有的人就是不能自覺遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌，理解現(xiàn)代詩不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限，而自由表達(dá)的特點(diǎn)。

　　一、利用圖片，激情導(dǎo)入

　　教學(xué)伊始，我利用課件向?qū)W生展示大量不遵守規(guī)則的圖片，讓學(xué)生說說圖片內(nèi)容以及這些事情發(fā)生的原因，從而自然而然導(dǎo)入新課。同時這些不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難的慘不忍睹的悲慘畫面，讓學(xué)生不寒而栗，初步建構(gòu)起違背規(guī)則會產(chǎn)生可怕后果的意識，激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望。

　　二、初讀課文，自主識字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發(fā)學(xué)生的.興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究字型結(jié)構(gòu)，來鞏固生字詞。如讓學(xué)生說說“喂”“序”字的書寫該注意什么，“搶”與“掄”的區(qū)別，做一做“瞪”的動作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字，提高學(xué)生識字能力及寫字能力。讓學(xué)生說出已經(jīng)讀懂的詞語，并選出所喜歡的詞語造句，加深對詞語的理解。

　　三、注重朗讀，合作探究

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個環(huán)節(jié)中，我先放時間讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。然后通過指名讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會課文的情感，再抓住重點(diǎn)語句“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”進(jìn)行品讀，從而幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時，在讀中，引入評價機(jī)制，以生生評價、師生評價促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩歌。

　　為了大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，我采用以小組合作的方式讓學(xué)生圍繞“這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？”“為什么不遵守規(guī)則？”進(jìn)行討論。很快地小組長在匯報的時候，都有自己的見解。以此為契機(jī)，并要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，我們該如何遵守規(guī)則？

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿寫課文。

　　為了激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對身邊的規(guī)則有個大概的了解。同時在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補(bǔ)充寫作資源。課上我先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)是個有規(guī)律可循。同時我采用了給出材料，全班合作，小組合作，個人仿寫的三步法，讓學(xué)生有話可說，會說，愛說。學(xué)生創(chuàng)作的詩歌，內(nèi)容豐富，情感高昂，他們對違反規(guī)則的事憤憤不平。

　　課堂上學(xué)生積極主動，師生配合和諧，教學(xué)效果良好。

四年級語文誰說沒有規(guī)則3

　　《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則，但有的人就是不能自覺遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌共四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則，最后一句講現(xiàn)實(shí)生活中為什么有人會不遵守。這樣的詩歌，貼近學(xué)生的生活，在結(jié)構(gòu)、語言上很好把握，便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。為了激發(fā)學(xué)生上課的積極性，我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對身邊的規(guī)則有個大概的了解。由于學(xué)生課前用心去收集，于是學(xué)生有話可說，想說，愛說。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。因此接下來的初讀課文，我就采用以指名讀、四人小組讀、齊讀等不同形式的讀，在整體上體現(xiàn)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，理解課文內(nèi)容。同時，在讀中，引入評價機(jī)制，以生生評價、師生評價促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩歌。學(xué)生讀得相當(dāng)投入，讀得非常有水平。為了讓大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，我采用以小組合作的方式讓學(xué)生圍繞“這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？”“為什么不遵守規(guī)則？”進(jìn)行討論。很快地小組長在匯報的時候，都有自己的見解。以此為契機(jī)，并要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？我們該如何遵守它？并以此鼓勵全班同學(xué)仿照詩歌進(jìn)行創(chuàng)作。從學(xué)生的'作品來看，學(xué)生的學(xué)寫詩歌能力還是較強(qiáng)的。但是這節(jié)課也出現(xiàn)了幾個失誤，預(yù)設(shè)與生成還是沒處理好。雖然課的第二個環(huán)節(jié)自己能無痕地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。但是當(dāng)有學(xué)生談到的違反規(guī)則不是詩歌那四個小節(jié)談到的內(nèi)容時，老師不能大膽放開，而是“牽著學(xué)生走”。本節(jié)課雖然非常重視感情朗讀的教學(xué)，但是有些只可意會不可言傳的，老師還是繞不開。所有的這些都需要教師的教學(xué)機(jī)智能更成熟些，讓課堂的生成真正成為課堂教學(xué)的精彩!

四年級語文誰說沒有規(guī)則4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

　　3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入，引出課題。

　　同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報收集到的規(guī)則。）原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

　　二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的.方式學(xué)會它。

　　2、“開火車”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。

　　3、抓住重點(diǎn)字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。

　　三、再讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

　　1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論

　�。�1）這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？

　�。�2）主人公為什么不遵守規(guī)則？

　�。�3）要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？

　　2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）

　　3、師生感情朗讀詩歌。

　　4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

　　5、結(jié)合生活實(shí)際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

　　四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

　　1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

　　2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

　　3、大組活動：交流作品，推薦佳作。

　　4、作品展示。

　　五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

　　1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。

　　2、布置活動，課后延伸。

　　規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

四年級語文誰說沒有規(guī)則5

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，老師給大家講一個真實(shí)的故事：20xx年2月23日，在北京動物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的學(xué)生，惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事，你有什么感受？

　　生1：聽完這個故事，我非常氣憤，那個大學(xué)生太可恨了。

　　生2：我覺得這個人真缺德，一點(diǎn)愛心也沒有。

　　生3：黑熊真無辜。

　　師：是什么原因造成這樣的悲��？

　　生：那個大學(xué)生沒有遵守公園的規(guī)則。

　　師：是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)�來了一段電視�?jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細(xì)的看看吧。

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件）

　�。�1）由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；

　　（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；

　　（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存……

　　師：聽到這些情況，你們有什么感想。

　　生1：如果沒有規(guī)則社會就亂了。

　　生2：生活中有規(guī)則其實(shí)很重要。

　　生3：我們每個人都要自覺遵守規(guī)則。

　　[學(xué)生對規(guī)則的理解并不很深刻，如果僅從字面上理解，會僅僅流于形式，所以李老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有所感悟，很自然地理解了課題。為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。]

　　二、借助課題 初讀課文

　　師：是��！如果我們不遵守規(guī)則，后果是的多么可怕。今天的課文給大家?guī)�來了幾個生活當(dāng)中常見的“規(guī)則”，請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？并做好標(biāo)注。

　　生自讀課文。

　　全班交流：規(guī)則是什么？

　　生：規(guī)定、要求、大家必須做的。

　　師：剛才同學(xué)們都談了自己的想法，想不想知道課文里告訴我們的規(guī)則是什么？

　　[新課程標(biāo)準(zhǔn)下的.語文課堂教學(xué)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手。教學(xué)過程中，李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從讀中感悟，發(fā)現(xiàn)問題，這一點(diǎn)對高年級學(xué)生尤為重要。]

　　三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

　　師：請同學(xué)們自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。

　�。▽W(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高，掌握的識字方法真不少，真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎？

　　大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、

　　垃圾、明明白白、滿不在乎、瞪眼

　　師：哪位同學(xué)能勇敢地站到前面當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀字詞？

　　（一名學(xué)生當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義）

　　師：老師這有這樣幾個字說說看你有什么好方法識記

　　大屏幕出示：“餅” “喂” “瞪”

　　生1：我用換偏旁的方法來記“餅”，把“拼”的提手旁換成食字旁。

　　生2：我是用熟字加偏旁的方法來記“喂”，“畏”字加口字旁。

　　生3：“瞪”是形聲字，與眼睛有關(guān)“目”加“登”。

　　師：說得真好，你知道“垃圾”這個詞是什么詞嗎？

　　生：表示事物名稱的詞。

　　師：你知道嗎，它還有另外一個名字叫連綿詞，它們的字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋。你能不能試著說出幾個這樣的詞語？

　　生1：鸚鵡

　　生2：叨嘮

　　生3：玻璃

　　師：還有一個詞它的構(gòu)詞方式我們很常見。

　　讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。（AABB）

　　師：請同學(xué)們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。（學(xué)生寫在積累本上）

　　全班匯報交流。（ 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……）

　　[課堂教學(xué)中，應(yīng)追求教學(xué)效果的真實(shí)、扎實(shí)。李老師注重了學(xué)生扎實(shí)基本功的訓(xùn)練，尤其是連綿詞、疊詞的構(gòu)詞方式，她把這一訓(xùn)練點(diǎn)放在了具體語境中并舉一反三，加以積累處理得恰到好處。]

　　四、書寫生字。

　　師：學(xué)習(xí)了連綿詞和新的構(gòu)詞方式我們知識以增長了許多，現(xiàn)在再分析課文中的生字，我們又會有新的發(fā)現(xiàn)。思考這些生字可以分成幾類來書寫？寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？

　　生：這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時注意左窄右寬。

　　老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫法。學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。

　　[寫是說的最終目的，其中也包括寫字所以，教學(xué)中讓學(xué)生有層次，有重點(diǎn)地分析，并體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。]

　　五、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

　　師：生字詞我們都學(xué)會了再讀課文 我們沒問題了吧？分段讀課文邊讀邊思考：這首詩歌有幾小節(jié)？通過哪幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？

　　生1：這首詩歌有4個小節(jié)。

　　生2：亂給小動物喂食物。

　　生3：不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。

　　生4：隨地亂扔垃圾。

　　生5：不按順序排隊(duì)。

　　師：哪位同學(xué)來讀第一小節(jié)。思考：這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？（生讀第一小節(jié)）

　　生：設(shè)問。

　　師：設(shè)問的句子有什么特點(diǎn)？

　　生：自己提出問題，自己解答。引起讀者的注意。

　　師：我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句？有什么特點(diǎn)？

　　生1：我們以前還學(xué)習(xí)過反問句子，反問句的特點(diǎn)是答案就在其中。

　　生2：我們以前還學(xué)習(xí)過疑問句

　　師：如果這些句子放在一起，你能準(zhǔn)確地判斷出它是哪地種問句嗎？

　　大屏幕出示：判斷下列句子的句式？

　　1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？ （ ）

　　2、你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了？ （ ）

　　3、海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（ ）

　　師：同學(xué)們的反應(yīng)真快，一下子就能判斷這么準(zhǔn)確。我們掌握這幾種問句的特點(diǎn)，為我們今后準(zhǔn)確地判斷不同的問句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　師：讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？ 板書：規(guī)則

　　有哪些違規(guī)的行為？板書：違反規(guī)則的現(xiàn)象

　　違規(guī)者是怎么想的？ 板書：違反規(guī)則的心理

　　4、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？

　　5、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。

　　師：同學(xué)們真聰明，都能自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法了。請看大屏幕：

　　大屏幕出示閱讀提示：

　　a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？

　　b、主人公為什么不遵守規(guī)則？

　　c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？

　�。ㄉ�齊讀閱讀提示）

　　師：請四人學(xué)習(xí)小組，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

　�。ㄋ娜诵〗M選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論）

　　小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。

　�。ń處熛鄼C(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）師生感情朗讀詩歌。

　　師：同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

　　生1：動物無辜死亡

　　生2：發(fā)生車禍造成傷亡

　　生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染

四年級語文誰說沒有規(guī)則6

　　一、看拼音寫詞語�！驹诰�字典查詢】

　　waishíjialánhngchuān

　　( ) ( ) ( )

　　gēxiàshùnxùqiǎngzu

　　( ) ( ) ( )

　　二、寫出下列詞語的近義詞。

　　方便—( )明明白白—( )

　　規(guī)則—( )快捷—( )

　　三、寫出下列詞語的反義詞。

　　明明白白—( )方便—( )

　　滿不在乎—( )

　　四、我會辨字組詞。

　　規(guī)()擱()搶()順()

　　歸()閣()掄()須()

　　五、重點(diǎn)文段閱讀

　　誰說沒有規(guī)則?(第2小節(jié))

　　1、“滿不在乎”是什么意思?

　　2、這段話讓你明白了什么規(guī)則?

四年級語文誰說沒有規(guī)則7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

　　2、 抓住重點(diǎn)詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。

　　3、 樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識，教育學(xué)生正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

　　4、 仿照課文續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、學(xué)寫詩歌的能力。

　　學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生自主意識已經(jīng)非常強(qiáng)了，他們在平時的學(xué)校的各項(xiàng)活動中非常關(guān)注自己的感受。比如：課下做游戲時的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿，課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見�？梢哉f他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。

　　為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事，學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識，正確面對生活中的'美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

　　教學(xué)策略

　　在教學(xué)中，作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀，在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動中，把本課的教學(xué)重點(diǎn) “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)中，形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

　　教學(xué)資源

　　1、 乒乓球比賽規(guī)則。

　　2、 籃球比賽規(guī)則。

　　3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。

　　本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時，我從課題入手，在談話的過程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華

　　要使學(xué)生理解課文中的心理健康對應(yīng)點(diǎn)，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生，達(dá)到心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動，達(dá)到高層次領(lǐng)會。

　　在自學(xué)初讀的前提下，我提出了思考題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？” 讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、議、交流等活動讓學(xué)生領(lǐng)悟 “沒有規(guī)矩，不成方圓�！钡淖鋈藴�(zhǔn)則，使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護(hù)和遵守的，要主動抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。

　　環(huán)節(jié)三：課后擴(kuò)展

　　在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。

　　預(yù)期效果

　　用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事，學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

　　自我點(diǎn)評

　　本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)則？答：“沒有規(guī)矩，不成方圓�！币�(guī)矩者規(guī)則也�！耙�(guī)則”一詞看似簡單，其實(shí)存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個富有生活氣息的場景，告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識。

【四年級語文誰說沒有規(guī)則】相關(guān)文章：

沒有誰是誰的誰說說集錦04-26

不能沒有你語文04-28

誰說女子不如男？02-29

誰說我不行作文07-19

誰說女孩是弱者作文08-01

誰說我不行作文04-11

誰說我不行作文(集合)12-02

誰說女子不如男作文07-15

誰說我不行作文(優(yōu)秀)09-25

誰說女子不如男作文02-03