五年級(jí)語文春光染綠我們雙腳

五年級(jí)語文春光染綠我們雙腳1

五年級(jí)語文春光染綠我們雙腳，是新人教版五年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

五年級(jí)語文春光染綠我們雙腳2

　　《春光染綠我們雙腳》是一首節(jié)奏歡快、文字優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌。主要寫的是少年兒童參加植樹活動(dòng)，綠化祖國，美化家園，以及植樹造林后帶來的山嶺變化。通過學(xué)生植樹場面的描寫，讀者可以感受到孩子們植樹的豪情。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。詩歌是美的語言，情的藝術(shù)，是最適合給學(xué)生練習(xí)朗讀的。讓學(xué)生盡情地去讀，通過讀來真切的感悟，通過讀去盡情的想象。所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生多次反復(fù)的誦讀詩歌，在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解想象。

　　首先請(qǐng)學(xué)生聽課文錄音，把學(xué)生帶入詩所描寫的`美好情境中。接著我讓孩子放聲朗讀詩歌，了解大意。然后，我讓學(xué)生配樂分自然段讀詩歌。在朗讀中，感悟詩歌的特點(diǎn)。提出了這樣一個(gè)問題：文章的開頭和結(jié)尾各有一個(gè)染綠，讀一讀這兩個(gè)染綠各是什么意思？

　　第一節(jié)的染綠，明媚的春光照在準(zhǔn)備到荒山植樹的孩子們身上。

　　第二個(gè)染綠是學(xué)生綠化了荒山后的喜悅心情。學(xué)生在理解了意思后很容易體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：詩的第一小節(jié)和最后一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，就差了一個(gè)詞語，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一呼應(yīng)非常巧妙，他把植樹造林的前后不同就融進(jìn)這兩個(gè)詞語里，引起孩子讀詩的興趣。接著我引導(dǎo)學(xué)生感悟植樹造林的意義，朗讀課文的第2、3、4節(jié)。抓住兩個(gè)象聲詞丁丁當(dāng)當(dāng)、嘩嘩流淌，體會(huì)孩子們植樹的愉快心情，感受火熱的植樹場面中。在朗讀5、6、7三節(jié)時(shí)，從動(dòng)物的表現(xiàn)中，明白了植樹給動(dòng)物帶來快樂，給人們帶來了幸福美好的生活。學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，在對(duì)比中加深了對(duì)詩歌的理解。

五年級(jí)語文春光染綠我們雙腳3

　　今天正當(dāng)我們沉浸在詩歌的韻味中時(shí)，一位學(xué)生舉手了，沒有想到的是，他對(duì)我說：“老師，我覺得課文的第一小節(jié)寫的不好？因?yàn)�，我覺得‘春光’只能照耀，怎么會(huì)染綠我們的雙腳呢？我想這樣寫不是很好？”

　　看著他疑惑的神情，我沒有批評(píng)，而是帶領(lǐng)大家再一次地來朗讀這一小節(jié)，然后，故作驚訝對(duì)大家說：“剛才，潘勝豪同學(xué)說的對(duì)，老師也發(fā)現(xiàn)了。你們看，‘踏一路春風(fēng)’也好像不對(duì)，春風(fēng)怎么能踏呢，只能‘迎’呀！怎么是‘一路春風(fēng)’呢，只能是‘陣陣春風(fēng)’呀！并且我覺得第一句話，好像缺少了誰？應(yīng)該加‘我們’，所以第一句應(yīng)該這樣寫‘我們迎著陣陣春風(fēng)’才好！”

　　我看著學(xué)生看著我認(rèn)真的樣子，不禁也紛紛附和著同意我的見解，一位同學(xué)主動(dòng)站起來說：“那后面的句子都是有錯(cuò)誤的，應(yīng)該改過來�！蔽译S即對(duì)他說：“你想怎么改？”他順著我的`思路說：“應(yīng)該改成‘我們?cè)诼酚姓f有笑。’”大家都似懂非懂地笑了，笑聲的味道我似乎感受到了。我接著便說：“那老師就請(qǐng)我們班級(jí)朗讀最好的張平來連起來讀讀好不好？這可是我們自己的創(chuàng)作哦！”

　　張平馬富有感情地讀了起來：“我們迎著陣陣春風(fēng)/一路，我們有說有笑，/我們要去荒山野嶺/春光照耀著我們的雙腳�！彼�雖然讀得很不錯(cuò)，但是當(dāng)她讀完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉都好像寫著什么了，我于是順手牽羊?qū)�學(xué)生們說：“你們感覺到了什么呀？”

　　班級(jí)一下子好像安靜了許多，我也微笑著等待著學(xué)生的回答。

　　這時(shí)，大家不禁在底下竊竊私語起來，我并沒有制止，一會(huì)兒曹旭站了起來說：“剛才聽了張平的朗讀，我發(fā)現(xiàn)這不像詩歌。倒像我們寫的作文了�！�

　　“那么你們覺得剛才張平讀得，怎么不就像詩歌了呢？”我裝作疑惑地問。

　　“好像缺少了詩歌的節(jié)奏感”

　　“好像沒有了剛才的味道了！”

　　“好！”我驚喜地說：“對(duì)，詩歌的味道。詩歌也有味道�！闭f完我重重地將“詩味”寫在了黑板。

　　這是快要下課了，我情不自禁地對(duì)學(xué)生說：“詩歌有自己的味道，老師在這里想朗讀一首詩歌讓你們品品其中的味道，好不好？”

　　我便神情地背誦起我最喜歡的一首詩歌——《鄉(xiāng)愁》小時(shí)侯/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來呵/鄉(xiāng)愁是一/矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親呵在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

　　看著同學(xué)們陶醉的樣子，我不禁又想起了另一段詩歌：我輕輕地摘下眼鏡/呵一口氣/輕輕地/在鏡片劃下一條鄉(xiāng)歸的路……

　　下課鈴響了，濃濃的詩味和著清脆的鈴聲，我知道，學(xué)生或許真的品嘗到了詩的味道了！

五年級(jí)語文春光染綠我們雙腳4

　　一、多音字：

　　踏：tā(踏實(shí))tà(踏歌行)撒：sā(撒嬌)sǎ(撒下)便：diàn(方便)pián(便宜)

　　二、填空：

　　1、本文通過植樹活動(dòng)帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的`決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2、我國的植樹節(jié)定于每年的 3月12日 。

　　3、積累相關(guān)的公益用語。

　　植樹造林，功在千秋。愛祖國，護(hù)綠化，保清潔，愛家園。保護(hù)環(huán)境，就是愛惜生命。

　　愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍(lán)的天空。

　　天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。

【五年級(jí)語文春光染綠我們雙腳】相關(guān)文章：

《春光染綠我們雙腳》教案03-07

春光染綠我們雙腳優(yōu)秀教案03-10

春光染綠我們雙腳教學(xué)反思10-27

春光染綠我們雙腳教案合集6篇04-21

小學(xué)五年級(jí)語文春光染綠我們雙腳教案（通用5篇）12-28

綠染增城之生態(tài)篇生態(tài)名片亮出來04-29

DNA銀染的清除與重染04-29

春光的作文08-09

厚實(shí)的雙腳_550字05-02

關(guān)于春光的作文04-06