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五年級語文遨游漢字王國
五年級語文遨游漢字王國1
五年級語文遨游漢字王國，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 16 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。五年級語文遨游漢字王國2
看了第五組教材，我感受到了許多鮮活的文本氣息，展讀了一種全新的教材形式——獨立的綜合性學習單元。它立足于一個更高遠和開闊的背景，讓學生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)文字，明白中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要載體。激活學生的自豪感和歸屬感。本單元教材由三部分組成，第一部分是導語。它概括提出漢字的三個特點：歷史悠久，使用人口最多，漢字書法是一門獨立的藝術。同時提出了本次綜合性學習的三個任務：感受漢字的神奇有趣，了解漢字文化，為純潔文字做些好事。第二部分是主體。包括了兩個綜合性學習主題活動──“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。每個主題活動都先提出活動建議，然后給出一組閱讀材料。這些教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學生對漢字的關注和思考。第三部分是結語，提出了辦展覽、辦手抄報等成果展示和繼續(xù)探究的建議。
在綜合性學習活動中，教師應當是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生積極性的參與精神。主要由學生自選設計和組織活動，特別是注重探索的研究過程。教師的'指導是學生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導作用首先左于激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設良好的自主學習情境。教師應該為學生指點活動的途徑，幫助學生想些活動的點子，介紹一些語言站。通學生自主活動，主動探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，讓學生感受到的不僅是漢字的趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息，并升華凝聚為對漢字一種真誠的愛。
五年級語文遨游漢字王國3
學習目標
1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
2．學生通過綜合性學習，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。
課前準備：相關的教學掛圖
第一課時
↘激趣導入，揭示學習內(nèi)容
1．導語：我們平�？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？
�。▽W生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）
2．打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。
3．揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）
↘整體閱讀，感受漢字的`神奇
（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。
�。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求：
1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？
2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
�。ㄈ⿲W生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
（四）學生匯報，教師點撥。
1．學生匯報第一題。
[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]
�。�1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。
[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]
（2）關于諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
[答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話]
師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？
�。�3）關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
�。�4）關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說
自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
2．學生匯報第二題。教師作適當評點。
↘總結拓展，激發(fā)學生探究
教師談話：通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
↘合作討論，制訂活動計劃
1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？
2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P78頁。
3．學生自由讀P78頁上面一段話。
4．學生匯報從這段話中知道的要求。
�。ń處熛鄼C強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）
5．明確建議，突出活動重點。
�。�1）指名讀“活動建議”。
�。�2）匯報讀懂的要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字
教案《新人教版五年級語文上冊《綜合性學習：遨游漢字王國》教案》，
的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）
7．學生分組討論活動計劃。
�。ㄌ崾荆河懻摃r要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）
↘討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
�。ń處熛鄼C引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
↘課外實踐，搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
�。ㄕf明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）
第五課時
↘談話導入，激發(fā)興趣
同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。
↘展示交流，匯報學習成果
�。ㄒ唬┳种i大擂臺。
1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢�，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？
[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]
2．教師提出活動要求：
（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。
（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
�。�3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
�。�4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
3．活動開始。
�。�1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
�。�2）第一輪搶答題。選手進行搶答。
�。�3）第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。
�。�4）第二輪搶答題。選手進行搶答。
[說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。]
4．交流體會，感受樂趣。
活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
�。ǘ┲C音俱樂部
1．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
2．互動游戲：
（1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。
（2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。
�。�3）對聯(lián)：一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
�。�4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
↘拓展延伸，激發(fā)學生實踐
教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。
↘總結全課
同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第六、七課時
↘激趣談話，導入新課
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空埓蠹乙煌哌M課本的P85—90頁的“閱讀材料”。
↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
�。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫�，請大
教案《新人教版五年級語文上冊《綜合性學習：遨游漢字王國》教案》，，新人教版五年級語文上冊《綜合性學習：遨游漢字王國》教案-五年級語文教案
五年級語文遨游漢字王國4
一、教學目標
1．梳理掌握有關漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。
2．學會從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習慣。
3．了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。
二、教學重點
1．通過梳理漢字的知識，探知漢字構字規(guī)律，總結正確識寫漢字的方法。
2．探究漢字文化，深入理解漢字內(nèi)涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛之情。
三、教學難點
1．如何引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字方法特點，如何利用漢字構成規(guī)律指導解決漢字實際應用問題。
2．如何引導學生領會漢字中包含的古人的智慧，怎樣引起學生對漢字的興趣。
四、教學方法
1．直觀圖片展示。
2．現(xiàn)象梳理與問題引導相結合。
五、學法指導
現(xiàn)象梳理法、比較聯(lián)想法、逆推思維法。
六、教學準備
1．布置預習：通讀教材，初步把握漢字的幾種構字方法。
2．ppt課件。
七、教學過程
（一）導入
欣賞20xx年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學生學習興趣，導入新課。
�。ǘ┧菰矗簞�(chuàng)造美
1．探究漢字起源。
2．梳理漢字字形演變。
通過課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。
3．總結規(guī)律。
�。�1）讓學生結合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具有畫面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。
（2）讓學生再結合教材中的`“漢字字形演變表”，總結出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。
4．小結：社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。
�。ㄈ┙庾郑簶嬙烀�、內(nèi)涵美
1．解構造。
（1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學生形象理解并準確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構字方法。
（2）引導學生通過對漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構字方法，皆以象形字為基礎，而決定字義的正是這個不變的“形”。
（3）小結：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫，無形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個小小的方塊之間，這就使得我們認識漢字的時候有跡可尋、有法可依、有意可感。
2．由構造解內(nèi)涵。
�。�1）引導學生通過對“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。
�。�2）展示圖片，根據(jù)造字法寫出相應的漢字。
3．小結：通過梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識寫漢字其實并不是一件特別難的事情。而且，當我們面對每個漢字時如果追問幾個“為什么”，會有更多的收獲。
4．找錯別字。
漚心瀝血（嘔） 戒驕戒燥（躁）
高贍遠矚（瞻） 青出于籃（藍）
5．分析寫錯漢字的原因。
（1）忽略結構，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。
�。�2）不夠重視，對漢字認識不夠，有偏見，妄自菲薄。
�。ㄋ模h字美的應用
觀察20xx年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
作業(yè)：三五人組成一個小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進行探究，然后交流分享各組合力探究得來的成果。
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