《窗戶》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

這篇課文原是臺灣省一位小朋友寫的兒歌，字里行間流露出小作者對祖國文字的喜愛之情。

課文短小精悍，共有四行。第一行告訴我們窗戶有寫字的本領(lǐng)，一下子激起小讀者往下讀的興趣，使讀者急于想知道窗戶怎么會(huì)寫字。第二、三行具體寫出窗戶寫的是什么字。最后一行以“你們看，是不是？”詢問小讀者，引起小讀者的共鳴。整首兒歌構(gòu)思巧妙，聯(lián)想奇特，深得一年級小學(xué)生的喜愛。這樣的教材為教學(xué)提供了良好的條件。

“讀短文”這類課文的教學(xué)，應(yīng)著重于朗讀和詞句的訓(xùn)練。

本課的基本教法是以“讀”和“練”貫穿教學(xué)的全過程。教師把各種形式的朗讀及詞句的練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。采用錄音、幻燈等電教手段，配合色彩鮮艷的活動(dòng)圖片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有勁。

本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)主要是讀通、讀懂課文，完成課后填空，學(xué)習(xí)新部首“人字頭”及“你、個(gè)、會(huì)、兩”四個(gè)生字。第二課時(shí)，吟誦課文，學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”及“戶、寫、字”三個(gè)生字，并進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

我們特地將帶有人字旁的“你”，人字頭的“個(gè)、會(huì)”和中間有兩個(gè)變形的人的“兩”字放在一起教；將帶有禿寶蓋的“寫”與帶有寶蓋頭的“字”放在一起教，以利學(xué)生比較鑒別，尋找規(guī)律，加深印象，提高識字效率。

寫字教學(xué)時(shí)，我們運(yùn)用復(fù)合幻燈片，將較難寫的“兩”與“寫”這兩個(gè)字，分解投影，讓學(xué)生看清它們在田字格中的位置，看清它們的筆順。繼而要求全體學(xué)生運(yùn)用寫字學(xué)具——玻璃書寫板，在田字格中練寫這兩個(gè)字。

當(dāng)學(xué)生已能獨(dú)立吟誦課文時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，把運(yùn)用語言與思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。

【教學(xué)主要步驟】

一、從圖入手，啟發(fā)談話，揭示課題

1.出示彩色活動(dòng)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，看清圖上畫著什么。

2.小男孩在叫兩個(gè)小朋友看什么？你是怎么知道的？

3.出示課題，讓學(xué)生拼讀課題。

4.注意“戶”的讀音：“戶”單獨(dú)一個(gè)字念第四聲，它和“窗”組成詞語時(shí)要念輕聲。（聽老師讀課題。開火車讀課題。齊讀課題。）

二、初讀課文，了解內(nèi)容，整體感知

1.師：小男孩指著自己的窗戶說了什么呢？你們想聽嗎？

2.播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊想：“我家的窗戶會(huì)干什么？”

3.學(xué)生自己讀課文，要求讀正確：讀準(zhǔn)字音，不添字漏字，遇到不認(rèn)識的字看看拼音多讀幾遍。

4.檢查朗讀；分句指名讀。

三、講讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1.引讀第一句：我家的窗戶會(huì)干什么？什么會(huì)寫字？

2.我家的窗戶寫了哪些字？（讀第二、三行）

3.看圖找一找，哪里有“日”字呢？兩個(gè)“日”字是怎么寫出來的呢？

4.演示彩色活動(dòng)圖片（將圖片上的窗戶關(guān)上）：你們看到了什么字？“田”字是怎么寫出來的？

5.指導(dǎo)朗讀：窗戶會(huì)寫字有趣嗎？我們要讀出趣味來。男女同學(xué)比賽讀。

6.完成課后第二道練習(xí)（填空）。

7.指導(dǎo)讀最后一名句：這句話用了什么標(biāo)點(diǎn)：問別人的句子該怎么讀？

8.正確、流利地朗讀全文（要加上課題）。

四、學(xué)習(xí)生字，分析字形，指導(dǎo)書寫

1.抽讀部分生字卡片：你、個(gè)、會(huì)、兩。

（1）學(xué)習(xí)“你”：人在左邊做部首，我們叫它什么？（復(fù)習(xí)“單人旁”）。

（2）學(xué)習(xí)“會(huì)”、“個(gè)”�！叭恕弊址旁谧值纳厦孀霾渴�，我們叫它什么？（新授“人字頭”。）

（3）學(xué)習(xí)“兩”。（注意讀準(zhǔn)三拼音。）看幻燈分析字形并書空�！皟伞弊掷锩娴膬蓚�(gè)人字為什么要變形呢？

2.抽讀部分生字卡片：戶、字、寫。

（1）學(xué)習(xí)“戶”（獨(dú)體字）。

（2）學(xué)習(xí)“字”（復(fù)習(xí)寶蓋頭）。

（3）學(xué)習(xí)“寫”，認(rèn)識新部首：“禿寶蓋”（老師出示水壺蓋子，然后將蓋子上的小圓帽取下）。

（4）指導(dǎo)寫字。

五、表情朗讀，觀察想象，情境說話

1.讓學(xué)生先跟錄音讀，讀出欣喜、自豪的感情；再看幻燈畫面讀；然后配上動(dòng)作讀，達(dá)到粗讀成誦。

2.觀察想象。讓學(xué)生觀察、回憶周圍的事物，想一想，還有什么會(huì)寫字？

3.你問我答，情境說話。

（1）完成課后練習(xí)3：你問我答。

（2）創(chuàng)設(shè)情境說話。師問：這是不是你的手帕？答：是（或不是）。問：這是不是你畫的畫？答：是（或不是）。

（3）同桌自選內(nèi)容進(jìn)行你問我答的說話練習(xí)。

（程美華 劉莉俠）

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