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六年級語文林海教學(xué)設(shè)計「人教版」
六年級語文林海教學(xué)設(shè)計「人教版」1
六年級語文林海教學(xué)設(shè)計［人教版］，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。六年級語文林海教學(xué)設(shè)計「人教版」2
一、教材分析
這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物及其在國計民生中的作用，表達了作者對大興安嶺由衷的喜愛之情。選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生進一步感受祖國自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國建設(shè)中的作用；二是引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。
按照參觀大興安嶺的順序，課文可以分為三個部分。第一部分講作者剛剛進入這座原始森林時的感受。第二部分作者從嶺、林、花三個方面介紹了大興安嶺的景物特點。第三部分講參觀林場時的見聞感受。在這三部分的結(jié)束處都講到了"親切、舒服"，這表明隨著作者對大興安嶺的深入了解，這種"親切、舒服"的體會也隨之加深。本課的重點是講大興安嶺的景物特點和游覽大興安嶺的感受。大興安嶺的景物，
先講"嶺"。"嶺"的主要特點是溫柔。"溫柔"，原指性情柔和、平順，課文中是指嶺的山勢平緩，線條柔和。這一特點是通過同秦嶺的對比突出的。" 孤峰突起""盛氣凌人""云橫秦嶺"，都描寫了秦嶺的高大、突兀、險峻；而大興安嶺的嶺，卻"沒有一條使人想起'云橫秦嶺'那種險句"，"每條嶺都是那么溫柔"，"誰也不孤峰突起，盛氣凌人"。"嶺"的另一個特點是連綿不斷，形態(tài)各異："在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不夠? "這里的`嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的"。
再講"林"。林的顯著特點就是像大海，因此稱之為林海。"目之所及，哪里都是綠的"，到處都是綠的，到處都是樹木，進一步表明樹很多。突出了林海的一望無際和蒼翠碧綠。"群嶺起伏是林海的波浪"，"大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙"，又"像海邊的浪花"，進一步突出了林海的特點。
然后講"野花"。野花的特點是種類多。"我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來"，可見野花的種類非常之多。最后，作者把大興安嶺比作一個溫柔、美麗的姑娘，說它"青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花?這顯然是對大興安嶺景物的綜合，滲透著作者無限的喜愛、贊美之情。
游覽大興安嶺的感受，作者概括為四個字：親切、舒服。"親切、舒服"，在課文中出現(xiàn)了三次。第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺，并且走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古樹時。由于大興安嶺跟自己印象中的"奇峰怪石，高不可攀"的嶺截然不同，"每條嶺都是那么溫柔"，自然會使作者產(chǎn)生一種"親切、舒服"的感受。第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點，然后講由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想時。大興安嶺的景物不僅可供人觀賞，它還為祖國建設(shè)提供了充足的資源�？梢�，大興安嶺的景物已同祖國建設(shè)結(jié)為一體，想到這些，作者覺得大興安嶺越看越可愛，心中自然感到親切、舒服。第三次是在參觀林場后。參觀林場之后，"這種親切之感更加深厚了"，這是因為在林場看到了"人與山的關(guān)系日益密切"，人們不僅伐木取材，而且造林護苗，使林海萬古長青。
二、教法流程
1、課前，可讓學(xué)生在中國地圖上找一找大興安嶺，了解其位置。如有可能，找?guī)追笈d安嶺和秦嶺的圖片，以便從感性上認(rèn)識兩者的不同。
2、本課教學(xué)的重點在于使學(xué)生感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。首先，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解語句表述的意思。其中的一些比喻句、擬人句更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解。教學(xué)時不必講比喻、擬人等名詞術(shù)語，而要讓學(xué)生從內(nèi)容上具體體會其中的"海洋"指什么，"白色的浪花"指什么，為什么說興安嶺會打扮自己。在理解這些語句的意思時，還要注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對比，主要是為了說明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。作者絲毫沒有貶斥秦嶺的意思，因為秦嶺的雄偉、險峻也是一種美。其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句的時候，還要啟發(fā)學(xué)生想象語句所描述的情景。再次，在理解、想象的基礎(chǔ)上，加強誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語言美的主要途徑。朗讀本課，有些地方需要教師略加指點。
3、談話導(dǎo)入，溫故求新
開課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容，說說課文主要講什么，體會到作者表達了怎樣的感情？然后用導(dǎo)語過渡到本課時內(nèi)容：眼前的景物證實了“興安嶺”這個名字悅耳，讓人感到親切舒服�，F(xiàn)在老舍置身與興安嶺，看到了山嶺、樹林、野花，他又是怎樣抓住景物的特點來表達自己的感情的呢？請看課后思考·練習(xí)1給我們提出了什么要求。
4、相信學(xué)生，扶持自信
在學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種景物，根據(jù)課后思考·練習(xí)1的要求自學(xué)，并用自己喜歡的符號進行勾畫批注。然后在六人小組里交流自己學(xué)習(xí)的收獲，說說自己讀的這一部分，作者抓住了景物的什么特點。聽的同學(xué)可以發(fā)表自己的意見和進行補充 。還用“你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺，我相信你一定能讀出對它的喜愛來。你能讀給大家聽聽嗎？”等話語鼓勵學(xué)生大聲地有感情地朗讀。
5、充分朗讀，體會感情
通過分男女生讀、自由朗讀、齊讀、變序朗讀等多種形式，讓學(xué)生在不同的朗讀要求中，逐步體會到作者在文中所表達的思想感情。然后用導(dǎo)語“通過學(xué)習(xí)，你收獲一定不小，現(xiàn)在很想讓大家分享自己學(xué)習(xí)的快樂。那么請說說你最喜歡什么景物，有什么特點，你體會到作者表達怎樣的感情�！眴l(fā)學(xué)生說出自己的體會。
6、抓住重點，突破難點
作者筆下的嶺、林、花特點明顯，是采用了比較、比喻、擬人等多種描寫手法，才使景物顯得生動形象，感情表達真實的。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法，我把課后出現(xiàn)的兩個句子用小黑板抄寫下來，并將與之比較的句子同時出示，讓學(xué)生通過朗讀對比，體會到比喻、擬人等寫法可以是句子顯得更加生動形象，并能準(zhǔn)確地表情達意。
7、鼓勵探索，培養(yǎng)求知
課文中有一些空白知識點，為了讓學(xué)生學(xué)會通過自己的努力填補空白，我在課前要求預(yù)習(xí)時就要求學(xué)生自己找出課文的知識空白點，并通過上網(wǎng)、查找工具書等收集有關(guān)資料。如“云橫秦嶺”中關(guān)于秦嶺，大興安嶺林場的“綜合利用”的方式等的資料。在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時就讓學(xué)生補充。
8、精設(shè)板書
為了體現(xiàn)《林�！愤@一課的特點，我在板書的設(shè)計上頗費心思。我設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生先抓住作者三個“親切舒服”這條思路，貫穿全文，構(gòu)成體系。再引導(dǎo)學(xué)生把景物特點和作者的思想感情與思路凝在一起，用簡明扼要的語言，加上線條表現(xiàn)出來。使人與景、人與物的關(guān)系顯而易見，作者的真情實感凸現(xiàn)出來。
備注：本文語言質(zhì)樸而優(yōu)美，是老舍先生作品的一個特點，也是本課的一個特點。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，要在引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河美的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生體會課文的語言美。體會課文語言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫。要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦一些段落，抄寫一些優(yōu)美的語句。
六年級語文林海教學(xué)設(shè)計「人教版」3
教材分析：
這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達喜愛的情感，作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。
教學(xué)目標(biāo)：
了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。
教學(xué)重點：
了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達真情實感的方法。
教學(xué)難點：
學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會作者表達的真情實感。
教學(xué)構(gòu)想：
先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音帶
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進一步體會作者思想感情的逐步深化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
�。薄⑼瑢W(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)В阉奈恼庐?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
�。病R讀課題。
３、“林�！敝甘裁吹胤剑俊傲趾！闭f明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）
二、通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？
１、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
�。病⒊鍪旧挚ㄆ瑱z查預(yù)習(xí)情況。
３、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。
�。础⑼瑢W(xué)們想知道的問題還真不少，相信學(xué)習(xí)了課文，這些問題一定能得到解決。
三、初讀課文，整體感知。
�。薄⒅该x課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價。
�。病⒖焖贋g覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？
�。场⑷缓笥懻�、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。）
四、深入理解課文內(nèi)容：
�。�、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀？
�。�、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點進行理解）
分小組討論學(xué)習(xí)
�。�1）溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”
�。�2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）
�。�4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因
�。�5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫
�。�6）指名練習(xí)朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。
�。�、自學(xué)3——5自然段。
（1）提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
�。�2）可以把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子畫下來。
�。�3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流自學(xué)成果。
�。�5）指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的語句。
a、“林”有什么特點？（多、綠）
b、讀有關(guān)詞句體會。
c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）
d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“�！焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么？）（“�！本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。）
小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀。
�。�6）指名說說花的特點，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）
a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象，把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）
b、有感情地朗讀
�。�7）找出比喻句，加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子理解。指導(dǎo)朗讀。
�。�1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”
�。�2）學(xué)生談體會（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）
�。�3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。
思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）
如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）
五、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。
六、配樂朗讀自己喜歡的段落。
七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的`落葉松一樣，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
作業(yè)設(shè)計：
１、有感情地朗讀課文。
�。�、向家人介紹大興安嶺的美景。
板書設(shè)計：
2、林海
嶺：多、溫柔
親切、舒服 林：綠、多
花：多、絢麗
伐木、栽樹
興國安邦 進行科學(xué)研究
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
進一步了解課文內(nèi)容，加深理解，領(lǐng)會表達方法；作者是怎樣抓住特點描寫景物的？怎樣體會課文的思想感情的。運用所掌握的方法進行閱讀能力的訓(xùn)練。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
�。�、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，誰能說說課文主要講了什么？
２、這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會課文的表達方法。
二、深入理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達：
１、自讀課文第二段，思考，作者是怎樣抓住特點來描寫景物的？然后交流、討論。
“嶺”：溫柔 通過和秦嶺的比較；“林”：總述“林�！保伾�、數(shù)種多，白樺、落葉松，打比方；“花”：多、到處都是。最后總述：打比方，準(zhǔn)確、生動。
�。病⒆髡呤窃鯓颖磉_對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。（作者結(jié)合對大興安嶺 “嶺”“林”“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看了“嶺”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）
３、有感情地朗讀課文，讀出興安嶺景色的特點，讀出“親切、舒服”感覺的逐步加深。
４、誰愿意做小導(dǎo)游，為大家介紹一下林海的美麗景色？
�。怠⒅该�(dāng)小導(dǎo)游。
三、配樂朗讀：請同學(xué)們選擇你最喜歡的段落，伴隨著音樂朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦自己喜愛的課文段落。
�。�、同位間互相檢查。
�。病⒆栽副痴b。
�。�、聽錄音來背誦。
五、課外閱讀：（出示一篇借景抒情的短文）
�。薄⑻岢鲆螅赫埓蠹艺J(rèn)真讀短文，想想短文表達了怎樣的思想感情 。
�。病⒔涣�。
（1）指名讀短文。思考剛才的問題。讀后回答。
�。�2）課文是從哪些方面寫出對春天的贊美之情的？
�。�3）把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子畫下來，讀一讀。
（4）積累。你認(rèn)為那個自然段寫得最美？能背誦下來嗎？
�。�5）比比誰的記憶力最好。指名背誦。
六、總結(jié)：今天我們不光進一步學(xué)習(xí)了《林�！罚I(lǐng)會了表達方法，還閱讀短文，從中懂得了要想表達真情實感，就必須說真話，吐真情。“文貴情真”，我相信同學(xué)們今后的作文也一定能做到這一點。
作業(yè)設(shè)計：
�。薄⒗首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�。病⑿【毠P：寫一寫冬天的校園，要求做到“說真話，吐真情”。
板書設(shè)計：
2、林海
嶺：溫柔（對比）
林：顏色、種類（具體、打比方） 親切、舒服
花：多、到處都是 （打比方 形象 具體）
課后反思：
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