六年級(jí)語文古詩二首

六年級(jí)語文古詩二首1

六年級(jí)語文古詩二首，是新人教版六年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 6 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

六年級(jí)語文古詩二首2

　　教材分析：

　　本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩歌�！稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。了解詩歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會(huì)詩人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解詩歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　3.體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的。

　　關(guān)鍵處處理：

　　利用教學(xué)課件，直觀演示，理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律，加深理解。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。

　　學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱作者的有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《涼州詞》

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長江的.文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩人們描寫的對(duì)象之一，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩歌。

　　二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。

　　1.簡介作者王之渙。

　　2.解釋題目。

　　3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。

　　4.理解詩意。

　�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。

　　（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

　　5.想意境，悟詩情。

　�。�1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。�2）指生讀詩并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。

　　6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。

　　7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。

　　三、誦詩會(huì)。

　　學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)《浪淘沙》

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦《涼州詞》

　　1．指名背誦。

　　2．全班集體背誦。

　　二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

　　1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。

　　2.理解詩意。

　�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。

　　（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

　　3.體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　�。�1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的？

　　（2）討論交流，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　4.有感情地誦讀詩歌，想象詩歌描寫的情景，進(jìn)一步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。

　　四、體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的。

　　1.自讀詩歌，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的？

　　2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩句具體談。

　　五、填寫"我的視角"。

　　1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。

　　2.先小組交流，再指名全班交流。

　　六、配樂朗誦詩歌。

　　七、課時(shí)小結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.背誦并體會(huì)詩的思想感情。

　　2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　涼州詞 浪淘沙

　　孤獨(dú) 蜿蜒曲折

　　荒涼 流程長

　　同情 激奮

六年級(jí)語文古詩二首3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、有感情朗讀并背誦課文。

　　2、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感，想想使中所描繪的畫面。

　　3.品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。

　　4、理解詩句含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、有感情朗讀并背誦課文。

　　2、品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　幻燈片

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、走近作者

　　1．組織交流作者的資料

　�。ò鍟�課題及作者）王昌齡的詩歌創(chuàng)作。王昌齡工七絕，堪與李白爭勝。清人葉燮《原詩》云：七言絕句，古今推李白、王昌齡。李俊爽，王含蓄。王昌齡的詩歌有邊塞詩，宮怨、閨情詩，送別詩等。其邊塞詩講究立意構(gòu)思，風(fēng)格蒼涼悲壯，清剛勁健，帶有透視歷史的厚重感；宮怨、閨情詩善于細(xì)節(jié)描寫、心理刻劃和藝術(shù)概括�？傮w來看，王昌齡的詩意境高遠(yuǎn)而情致深長，語言婉曲含蓄，風(fēng)格偏于清逸明麗，纏綿婉轉(zhuǎn)。

　　2．教師出示幻燈片

　　二、練習(xí)朗讀古詩

　　1．組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2．組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)（指名讀、同桌間合作讀、齊讀）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的大概意思

　　1．組織學(xué)生通過和聯(lián)系上下文來理解古詩的意思。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生思考:這段話主要講的是什么？

　　3．組織學(xué)生小組討論：作者怎樣把自己的意思講清楚的？

　　學(xué)生小組討論并匯報(bào)

　　《從軍行》組詩是王昌齡采用樂府舊題寫的邊塞詩，共有七首。這一首，刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。這首小詩，筆法簡潔而富蘊(yùn)意，寫法上很有特色。詩人巧妙地處理了敘事與抒情的.關(guān)系。前三句敘事，描寫環(huán)境，采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法，創(chuàng)造氣氛，為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位，使抒情句顯得格外警拔有力。烽火城西，一下子就點(diǎn)明了這是在青海烽火城西的瞭望臺(tái)上�；募诺脑�野，四顧蒼茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起王昌齡善于運(yùn)用層層深入的手法，反復(fù)渲染環(huán)境氣氛，為突出主題而服務(wù)。詩歌由背景寫到人物，由所見寫到所聞，由外在行動(dòng)寫到內(nèi)心世界，層轉(zhuǎn)層深。正如陸時(shí)雍所言：昌齡作絕句往往襞積其意，故覺其情之深長，而辭之飽決也。法不與眾同。

　　四、指導(dǎo)品讀課文，讓學(xué)生體會(huì)著讀一讀

　　1．學(xué)生有感情讀課文

　　2．個(gè)人讀-自愿讀-齊讀

　　五、指導(dǎo)學(xué)生背誦

　　1、學(xué)生默背，準(zhǔn)備參加比賽

　　2、全班一齊背誦

　　六．課外延伸

　　教師用幻燈出示，組織學(xué)生閱讀積累。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　組織學(xué)生背誦《從軍行》。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．導(dǎo)語：出聲地讀一讀古詩《送李判官之潤州行營》，看一看這一次你又感受到什么？組織學(xué)生匯報(bào)針對(duì)這首古詩你都了解了什么？（教師相映出示幻燈）

　　2．組織學(xué)生體會(huì)著讀一讀

　　3．同桌之間用自己的話說一說詩的大意

　　4．你們還有哪些地方講不通。

　　潤州：州名，在今江蘇鎮(zhèn)江市。行營：主將出征駐扎之地。

　　事鼓鼙：從事軍務(wù)。金陵：一般指今江蘇省南京市，但唐時(shí)把潤州也稱為金陵，這里即指潤州。楚：古代楚國，現(xiàn)代的湖北、湖南、江西、安徽等地。

　　5．教師幻燈出示有關(guān)典故的資料

　　6．小組內(nèi)討論詩的大意

　　7．組織學(xué)生有感情朗讀（感情激昂、充滿豪情）

　　8．組織學(xué)生背誦。

　　三、課外延伸（出示幻燈片）

　　四、作業(yè)

　　預(yù)習(xí)下一課（自學(xué)生字、讀通古詩、查閱資料）

六年級(jí)語文古詩二首4

　　一、積累與運(yùn)用

　　1.下列加橫線字注音。

　　松柏()冢()壘壘()狗竇()

　　雉()舂谷()羹()貽()

　　2.解釋下列詞語。

　　始：冢：竇：旅葵：

　　羹：貽：雉：舂谷：

　　3.下列選項(xiàng)理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

　　A.本詩是一首邊塞詩，描繪了邊關(guān)無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。

　　B.一、二句以明月，關(guān)塞起筆，看似寫景，都寫出了自秦漢以來萬里戍邊、代代依然的歷史事實(shí)。

　　C.三、四句點(diǎn)明主旨，希望李廣那樣英勇善戰(zhàn)、體恤士卒的將軍戍守邊疆，譏朝廷用人不當(dāng)。

　　D.詩人表達(dá)了對(duì)戍邊士卒極大的同情，并希望象“飛將軍”一樣殺敵立功。

　　4.對(duì)理解《十五從軍征》不正確的一項(xiàng)是()

　　A.《十五從軍征》描寫一個(gè)服役65年的`老兵回鄉(xiāng)后無家可歸，滿目慘況的悲劇境遇。

　　B.作者選取了象征死亡的松柏、墳?zāi)箒戆凳纠先说钠嗔?通過對(duì)兔雉棲身于家屋，谷葵從生于庭院的景物描寫，來說明老兵家園的殘破。

　　C.這是一首抒情詩。詩歌依照人物回家的程序，由遠(yuǎn)及近，逐層描寫。

　　D.這首詩描繪了一個(gè)家破人亡的老兵形象，控訴了封建兵役制度給人們帶來餓沉重苦難。

【六年級(jí)語文古詩】相關(guān)文章：

小學(xué)語文古詩的教案02-07

小學(xué)語文古詩教案02-15

初中語文古詩教法探討04-29

小學(xué)語文古詩教案14篇02-16

小學(xué)語文《古詩兩首》教案01-11

國標(biāo)蘇教版六年級(jí)上冊語文教案 22古詩兩首04-25

高中語文必背古詩文07-25

語文活動(dòng)課《我愛古詩》教案04-25

人教版新課標(biāo)小學(xué)語文六年級(jí)下冊《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)04-25

語文古詩三首教案 秦靖文04-24