小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《圓圓的沙�！方贪�

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事。課文采用對(duì)話的形式，寫(xiě)一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

　　2、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文。自主識(shí)字10個(gè)。

　　3、了解通過(guò)奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情有語(yǔ)氣朗讀課文。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個(gè)中心問(wèn)題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”這個(gè)道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？今天老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一起去海邊看看吧！

　　（出示課件、音樂(lè)）在遼闊的海灘上有一顆圓圓的沙粒，多少年來(lái)，它一直靜靜地躺在海邊，在同伴當(dāng)中它顯得是那樣的普通、不起眼，就是它卻有著一個(gè)美好的愿望。他的愿望是什么？后來(lái)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們到課文中去看看吧！

　　二、初步感知課文內(nèi)容。

　　教師范讀課文，同學(xué)們注意仔細(xì)聽(tīng)準(zhǔn)字音。評(píng)價(jià)老師的朗讀，并回答前面的問(wèn)題。

　　三、識(shí)字教學(xué)。

　　1、學(xué)生小聲朗讀課文，注意找出容易讀錯(cuò)的生字。

　　2、識(shí)字游戲檢查識(shí)字情況。（出示課件）師：老師和同學(xué)們一起來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。屏幕上的花朵的顏色都不見(jiàn)了。如果能說(shuō)對(duì)一個(gè)生字的讀音，花瓣上就會(huì)顯現(xiàn)出一種顏色來(lái)。同學(xué)們想不想知道這朵花最后顏色？只要你會(huì)讀，就大聲的站起來(lái)讀。(注意強(qiáng)調(diào)多音字“縫“的讀音)

　　四、講讀課文。

　　1、通過(guò)沙粒的話引出學(xué)生的置疑。師：再看這顆圓圓的沙粒，有一天它有了一個(gè)奇妙的想法。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)？（錄音）你認(rèn)為可能嗎？

　　2、學(xué)習(xí)1——9自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴們的話來(lái)學(xué)習(xí)。

　　師；聽(tīng)聽(tīng)伙伴們是怎樣說(shuō)的？默讀1——9自然段，畫(huà)出來(lái)。

　　同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？（出示課件）

　　1）體會(huì)嘲笑的語(yǔ)氣，練習(xí)朗讀。師：從哪里看出來(lái)嘲笑？帶著嘲笑的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。個(gè)人讀，全班讀。

　　面對(duì)嘲笑，沙粒是怎樣做的？（板書(shū)：下定決心）

　　2）引導(dǎo)學(xué)生從沙粒們的議論中體會(huì)到它可能遇到的困難。師：沙粒們看到它鉆進(jìn)蚌殼，怎樣議論的？你從中又讀懂了什么？

　　（體會(huì)帶著遺憾的語(yǔ)氣讀；體會(huì)帶著害怕的語(yǔ)氣讀；體會(huì)帶著挽留的語(yǔ)氣讀；體會(huì)帶著可惜的預(yù)期讀。中間穿插齊讀。）

　　3）從省略號(hào)中激發(fā)學(xué)生的想象。師：每句話的后面還有省略號(hào)，說(shuō)明同伴們還說(shuō)了許多的話。同學(xué)們也在小組中議論紛紛，說(shuō)說(shuō)同伴們還會(huì)說(shuō)些什么？（小組合作學(xué)習(xí)）

　　師：聽(tīng)到議論，沙粒知道要想變成珍珠會(huì)遇到許多困難，可是它怎樣做的？（板書(shū)：不動(dòng)搖）

　　4、學(xué)習(xí)10——14自然段。教師配樂(lè)朗誦。（出示課件、音樂(lè)）師：就這樣，這顆圓圓的沙粒就鉆進(jìn)了蚌殼，進(jìn)入了深深的海底。同學(xué)們讓我們閉上眼睛靜靜地想象。幾十年里，外面的世界仍然是那樣的美好，穿梭往來(lái)的小魚(yú)、飄搖起伏的海草，海面外燦爛的陽(yáng)光，談笑風(fēng)生的伙伴們，這一切都于蚌殼里的沙粒遠(yuǎn)去了。蚌殼里的世界是寂寞的、黑暗的。沙粒想要變成珍珠，幾十年里，它會(huì)做些什么，想些什么？

　　小結(jié)：作到幾十年不動(dòng)搖。（板書(shū)）它相信自己會(huì)成為一顆珍珠

　　5、學(xué)習(xí)15——19自然段。

　　1）通過(guò)珍珠圖片引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述。師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，一個(gè)采珍珠的姑娘打開(kāi)一只蚌殼�？催@是什么？（出示課件）你想怎樣來(lái)形容它？看課文是怎樣說(shuō)的？

　　2）小組中合作讀課文，請(qǐng)讀的好的小組匯報(bào)。其他組同學(xué)給予評(píng)價(jià)。

　　3）匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)氣。例如同伴們驚訝的語(yǔ)氣，姑娘的驚喜的語(yǔ)氣，沙粒愉快的語(yǔ)氣，個(gè)人讀，全班讀。

　　4）體會(huì)語(yǔ)氣的過(guò)程中學(xué)習(xí)回答同伴們還會(huì)說(shuō)什么？沙粒為什么愉快？說(shuō)說(shuō)珍珠生活中還有什么作用？（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)愿望）（板書(shū)：有用之才）

　　5）配樂(lè)齊讀最后部分

　　五、總結(jié)：沙粒有成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動(dòng)搖，克服了許多困難，終于實(shí)現(xiàn)了愿望，成為有用之才。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：（課件）沙粒在蚌殼中的幾十年中身體會(huì)發(fā)生許多的變化，同學(xué)們編一個(gè)小故事，講給同伴們聽(tīng)。如果你對(duì)沙粒變珍珠的科學(xué)道理感興趣，也可以通過(guò)查資料記下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　圓圓的沙粒

　　沙�？朔�困難珍珠

　　下定決心

　　實(shí)現(xiàn)愿望

　　幾十年不動(dòng)搖有用之才

　　在讀中感受、體驗(yàn)、悟情

　　——《圓圓的沙粒》課后自評(píng)

　　我執(zhí)教的《圓圓的沙粒》一課是北師大版第五冊(cè)第九單元的課文。作為一名課改年級(jí)的教師我注意在本課教學(xué)中突出課改精神，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以下是我在本課教學(xué)的一些收獲和反思。

　　一、正確把握語(yǔ)文教育中的豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感。

　　教學(xué)中我使用了優(yōu)美的音樂(lè)，及有關(guān)海邊、海底、珍珠生成的圖片，并配以教師有感情地范讀、解說(shuō)，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學(xué)中，我使用課件及背景音樂(lè)，并配上老師的一段朗誦，啟發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，并在朗讀中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　本課采用的是對(duì)話形式，因此教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀。首先教師的范讀注意入情入境，給了學(xué)生很好的示范作用，另外在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀的方法。另外還使用了師生，生生評(píng)價(jià)讀的方法以及指名讀、齊讀、配樂(lè)讀、小組合作讀等方法，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，感知、理解了課文。特別是學(xué)生間的評(píng)價(jià)，注重了學(xué)生對(duì)課文中人物的情感體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

　　三、閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“從伙伴們的話中你能讀懂什么？”同學(xué)們?cè)谶@些句子中讀出了可惜、遺憾、害怕、擔(dān)心、挽留等不同的感受，對(duì)小沙粒今后可能遇到的困難有了初步的感受，老師及時(shí)的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，并對(duì)學(xué)習(xí)漢字保持濃厚的興趣。

　　識(shí)字教學(xué)中通過(guò)學(xué)生聽(tīng)認(rèn)生字、自讀生字后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的字這個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。最后設(shè)計(jì)了“七彩花”的識(shí)字游戲，遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在愉快的氣氛中自檢了生字。

　　在取得收獲的同時(shí)我也在教學(xué)中有了一些自己的反思：

　　1、在時(shí)間的安排上，由于一個(gè)課時(shí)中要解決識(shí)字及全文的閱讀教學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)時(shí)間緊張的情況。同樣，本課的教學(xué)中也出現(xiàn)了時(shí)間上前松后緊的情況，因此，如何更有效的提高課堂教學(xué)效率值得我去探索。

　　2、在教學(xué)中我雖然注意關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。但在課后統(tǒng)計(jì)中班級(jí)中仍有接近四分之一的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課堂發(fā)言，今后教學(xué)中仍需要繼續(xù)關(guān)注。

　　3、教師的語(yǔ)言不夠精煉、準(zhǔn)確，還有待今后扎實(shí)的進(jìn)行基本功訓(xùn)練。

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