小學(xué)五年級語文上冊教案（精選20篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級語文上冊教案1
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子。
教學(xué)難點：通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。
第一課時：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。
于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。
你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)
2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通
1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。
2、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
三、交流預(yù)習(xí)成果
1、學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫
讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)
筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu))
一、(1、2)孔子的生平。
二(3-8)講述孔子的幾個故事。
2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?
(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的'詞句)
要點：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。
(2)流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人?
師總結(jié)：人要學(xué)會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
第二課時：
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事?
(可用小標(biāo)題的形式概括)
(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”
(2)、不喝盜泉水
(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”
(4)、晚年讀《周易》
二、細(xì)讀課文，品讀感悟
1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么?
2、小組間交流(2-4人左右)
3、集體交流，教師點撥
第二個故事
1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?
2)第三個故事
1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實際談。
(君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”
小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)
引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。
2)孔子為什么說了解一個實在不容易啊?
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人?
※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
想像著孔子當(dāng)時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。
3)第四個小故事
抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神?
[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老……]
三、整體回顧，總結(jié)結(jié)全文
這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點感受。
總結(jié)：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。
作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，
2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。
板書：
己所不欲，勿施于人推己及人
孔子不喝盜泉水安守節(jié)操
君子與小人識人不易
晚年讀《周易》學(xué)而不厭
正所謂教無定法，在實際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。
小學(xué)五年級語文上冊教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、背誦“讀讀背背”中的格言。
�。病㈤喿x短文，體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。
�。场⑼ㄟ^師生互動、生生互動，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
�。�、練習(xí)寫值得敬佩的一個人，把內(nèi)容寫具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。
【教學(xué)時間】 3課時。
【學(xué)程導(dǎo)引】
第一課時
一、完成讀讀背背
閱讀格言可以使我們豐富知識，明白道理；寫作時恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱�，可以使文章更加鮮明生動，有說服力，下面，我們來積累一些格言，好嗎？
自由讀讀，指名讀，配樂讀，背誦。看誰背的好。
二、完成閱讀
�。�、自讀短文，向?qū)W生提出問題：為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來尋找答案。
�。病⒓w交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有：廣泛的`吸收，來源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來的東西重新釀造。
�。�、你認(rèn)為短文重哪個句子含義深刻，你應(yīng)該怎么理解？
三、作業(yè)
�。�、抄寫“讀讀背背“中的格言。
�。�、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來。
第二課時
一、看錄像，啟發(fā)思路
�。�、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長跑運動員，平日里她刻苦訓(xùn)練，發(fā)誓要在明年的春季運動會上奪取冠軍，假設(shè)明天就開始了，今天晚上他做夢了，請大家看錄像。
�。�、請你來說說他做的夢？
�。�、交流。評議。要求講清楚，講明白，講具體。
二、我們都做過夢嗎？下面就讓我們就來說說自己的夢吧
要求說的清楚具體。講明白。說自己的夢要說實話，講出自己的感受。
三、暢談理想
１、假設(shè)你們穿越時空，來到了２０年以后，那么你現(xiàn)在什么樣呢?
�。病痴勛约旱奈磥�。
�。场榱藢崿F(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢？
四、把自己的愛好回家講給爸爸媽媽聽
第三課時
�。ň毩�(xí)課）
一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》
二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》
三、做練習(xí)
１、看拼音寫詞語
ke sou guang liu liu jie zou
ping heng song du ju su
dan wu zhui dao ai ma
�。病⒍嘁糇肿⒁舨⒔M詞
曲（ ） 折（ ） 轉(zhuǎn)（ ）
�。� ） （ ） （ ）
正（ ） 傳（ ） 挑（ ）
�。� ） （ ） （ ）
�。场⒔o句子換個說法：
�、� 因為挑扇工不能直上直下，所以他們走的路要比游人多一倍。
⑵ 因為多年當(dāng)挑山工，所以他們的個子大多又矮又粗。
�。�、讀句子回答問題
�、� 我心悅誠服的點點頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊意味深長的哲理。
山民的幾句樸素的話指
小學(xué)五年級語文上冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
圍繞單元主題安排了六項內(nèi)容。 包括：片段賞析、擴句與縮句練習(xí)、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等�！罢Z文七色光”不是簡單的語文知識 、 能力訓(xùn)練、而是精選了能夠打好學(xué)生語文底子的基礎(chǔ)性知識、可再生性知識，使學(xué)生形成基本知識和基本技能的同時，也能夠?qū)W會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。
設(shè)計理念：
注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
2、 積累古詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。
3、 了解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。
4、 合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點：
在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
積累古詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點：
合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)手段：
閱讀積累法、交流探究法。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
這節(jié)課，我們一起去語文七色光學(xué)習(xí)。
板書課題。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、 明確目標(biāo)。
2、 合作探究1
學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會句子寫作特點的`訓(xùn)練
學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的品評詞句的方法，獨立思考，交流討論。學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個問題。
3、 展示評價。
4、合作探究2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：句式改寫
學(xué)習(xí)要求：先朗讀句子，嘗試獨立改寫。
學(xué)習(xí)方法：小組交流這個問題。
5、展示評價。
6、合作探究3。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累
學(xué)習(xí)要求：自讀領(lǐng)悟
學(xué)習(xí)方法：讀一讀 議一議 背一背 考一考
7、展示評價。
8、合作探究4。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識窗
學(xué)習(xí)要求： 讀一讀 談一談體會
學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個問題。
9、展示評價。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請說一說。
四、課后作業(yè)
家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等
板書設(shè)計：
語文七色光六
縮寫句子 擴寫句子
誰在做什么 根據(jù)問題提示擴寫句子
小學(xué)五年級語文上冊教案4
教學(xué)要求
1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義，能夠正確區(qū)分、嫻熟運用。
2、參讀名著《三國演義〉，了解名著，掌握相關(guān)歇后語，感悟祖國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。
3、鞏固冒號、頓號、句號等標(biāo)點符號的用法，并在抄寫中積累句子，積累思想。
4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。
5、閱讀短文，體會意境，感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。
一、多音字組詞語。
1、了解多音字的特點：同義多音字、多義多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確運用。
3、補充練習(xí)多音字。
二、讀一幅有趣的對聯(lián)。
1、了解對聯(lián)的歷史淵源。
2、誦讀對聯(lián)。
三、讀《三國演義》，掌握有關(guān)歇后語。
1、介紹《三國演義》。學(xué)生可以講述自己感興趣的.人物。
2、了解歇后語。
3、誦讀理解
司馬昭之心——路人皆知
劉備摔阿斗——收買人心
張飛穿針——大眼瞪小眼
張飛吃豆芽——小菜一碟
4、積累自己掌握的歇后語。
四、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點符號。
1、朗讀理解。
2、抄寫積累。
五、讀背古詩《清明》。
1、學(xué)生誦讀，說說自己的理解。
六、閱讀短文，體會其中的意境。
1、自由讀短文，勾畫自己喜歡的語句。
2、感受最深的部分多讀幾遍，說說自己的感受。
3、摘抄喜歡的語句。
小學(xué)五年級語文上冊教案5
教學(xué)要求
1、理解格羅培斯設(shè)計的最佳路徑融入了以人為本的理念。
2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、會認(rèn)讀本課的生字。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
理解格羅培斯設(shè)計的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集設(shè)計大師格羅培斯的資料。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
誰來介紹一下格羅培斯，學(xué)生結(jié)合資料，教師補充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、認(rèn)讀生字新詞。
三、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、課文什么地方給你留下的印象深刻？
四、細(xì)讀品味，感悟最佳途徑。
1、格羅培斯之所以設(shè)計出最佳路徑靠的.是什么？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流，談?wù)�。教師巡視指�?dǎo)。
4、全班交流學(xué)習(xí)。
�。�1）他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。這2句話中細(xì)讀品味。
�。�2）因為老太太的做法給了他創(chuàng)作的靈感。抓�。郝奖橐�、綿延上百里等詞語體會格羅培斯受到的啟發(fā)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。
五、拓展延伸
根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。
六、作業(yè)：完成同步
小學(xué)五年級語文上冊教案6
教學(xué)要求：
1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點：理解外祖父對梅花品格的闡述。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件、《我的中國心》歌曲。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。
2、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)
三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會愛梅之情。
1、在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從地方體會到這一點呢？
2、自學(xué)體會，動手圈畫。
3、讀句交流，談理解。
4、重點引導(dǎo)第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點段，體會愛國情結(jié)。
1、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團？
2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。
(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？
(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的`精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。
(1)自由練讀；
(2)指名讀自己感受最深的句子；
(3)齊讀。
五、總結(jié)全文，感情升華。
1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。
3、內(nèi)容擴展，從哪些地方你也能體會外祖父那份濃濃的愛國之情？自由交流。
4、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國心》。
小學(xué)五年級語文上冊教案7
教學(xué)目的
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。
2．引導(dǎo)完成詞語盤點的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進行展示。
教學(xué)重點
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。
教學(xué)難點
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時間
1課時
教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
教學(xué)過程
一、詞語盤點
1、讀準(zhǔn)詞語的'字音。
2、記清詞語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。
二、交流平臺
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示。
�。�1）獨立摘抄各課的重點詞句。
�。�2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實際，說說從中受到的啟發(fā)。
�。�3）拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達(dá)上的感悟等）。
三、日積月累
方法：（1）自讀自悟。
�。�2）組織交流。可選擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
形式A：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補充。
形式B：每個小組選代表匯報，各小組之間互相補充。
世上無難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細(xì)留心 欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。
小學(xué)五年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
3．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
課前準(zhǔn)備
①課件出示相關(guān)句子。
�、谑占x書的名言，整理自己讀書的方法。
第一課時
一、學(xué)習(xí)要求：
1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文相互指正評價。2、認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、寫生字，寫正確。小組評價，比比誰寫的規(guī)范漂亮。
二、分組學(xué)習(xí)。
三、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果：指名讀課文，聽寫生字。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機？不好，這么多的景點，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長時間呢？
②出示課文課件，學(xué)生朗讀出示資料：
麥哲倫完成人類歷史上第環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時234天。
2006年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天。
�、蹖W(xué)生配樂朗度地二自然段，并齊讀最后一句話：我相信我會選擇書。
你對作者的選擇有異議嗎？
�、艹鍪咀髡咝≠Y料揭示課題：
本文是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國著名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的.獻辭。齊讀課題，認(rèn)讀“侶”。猜猜作者在本文中寫了什么？
二、讀書交流，體會作者情感
1作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？
自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。
①學(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀
匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”
指名讀有關(guān)的句子。
a．“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。
b．你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機指導(dǎo)感情朗讀。
a．“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美�！� 這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。
b．指導(dǎo)感情朗讀。
課件出示三個反問句
a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）
b．給他換一個說法。（指名說）
c．從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導(dǎo)朗讀。
寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？
一本好書能讓人“常讀常新”，就像 ，就像 。
小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
隨著回答課件出示句子：
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
�、谧杂勺x這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。
�、圩x了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？
（讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。）
你能把體會到通過朗讀讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。）
你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。）
�。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。）
能把體會到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�、馨讶湓掃B起來有感情地讀一讀，加深體會。
�、萃ㄟ^學(xué)習(xí)，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為（點擊課件引說三個句子）
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。
生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？
2、過渡語：作者不僅愛書，而且會讀書，作者向我們介紹了哪些讀書方法？
齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序
的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？
師生交流，師隨學(xué)生回答總結(jié)板書（揣摩、續(xù)編、品味、梳理、想象、判斷）
過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。
③匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”
這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）
作者為什么這樣比？
3、誦讀名言，積累語言
課件出示部分讀書名言，師生互讀。
4、作者號召我們該怎么做呢？學(xué)生小組交流回答。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落
作業(yè)設(shè)計：
�。薄⒏鶕�(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
2、推薦閱讀《書比人長壽》。學(xué)習(xí)。
3、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。
板書設(shè)計：
走遍天下書為侶
朋友 故地
驚喜 收獲
小學(xué)五年級語文上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．會寫18個生字，會認(rèn)8個生字，理解詞語的意思。
2．理順文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
3．揣摩人物的內(nèi)心，體會晏子語言的妙處，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、了解背景，初識晏子。
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們結(jié)識了楊氏之子這位小朋友，感受了一個九歲孩子的聰慧。今天，我們再來認(rèn)識一位歷史上的大朋友。他生活在距今兩千多年群雄紛爭的春秋時期，此人曾做過齊國的宰相，他有個特點――身材矮�。〒�(jù)古書記載，此人身高五尺，相當(dāng)于一米四左右。舉例），但是此人有一大特點——非常聰明，能言善辯，口才極好，經(jīng)常被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）
�。ò鍟宏套樱�
�。ㄕf起晏子，他還有很多很多的故事，都收錄在一本書里了，同學(xué)們可以去看《晏子春秋》）
晏嬰被稱“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。（板書：使楚）
好，請大家一起齊讀課題：晏子使楚。（“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？意思：晏子出使楚國）。
是啊，今天啊，晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，來，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！把課本翻到50頁，跟隨晏子出使楚國！
二、初讀感知，整體感知。
1．請同學(xué)們自由讀課文，要求：
�。�1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
�。�2）想一想這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？按起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分成三個部分。
2．檢查自學(xué)情況
�。�1）生字新詞
晏子 春秋 乘機 敝國 大夫 大臣 囚犯 盜賊 侮辱 規(guī)矩 淮南 柑橘 枳 笑嘻嘻 面不改色 安居樂業(yè)（板書在小白板上）
讀準(zhǔn)字音；質(zhì)疑問難，強調(diào)“敝國 大夫”的意思，并指導(dǎo)“臣”和“敝”的寫法。
解疑后，請同學(xué)們再齊讀一遍。
�。�2）整理脈絡(luò)
起因（1、2）：楚王想侮辱晏子。（指名讀“起因”，強調(diào)“乘機”的.讀音。濃縮成一個詞表達(dá)（侮辱））
經(jīng)過（3、4、5）： 三次斗智
結(jié)果（6）：楚王尊重晏子 指名讀“結(jié)果”，也濃縮成一個詞表達(dá)（尊重）
�。�3）概括主要內(nèi)容
�。ㄍ瑢W(xué)們剛才讀課文，我們不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且還讀出了這篇課文的大意，還理出了這篇課文的思路和脈絡(luò)，那么，你們能不能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣的順序來概括一下這篇課文的主要內(nèi)容？提醒：板書的脈絡(luò)圖是最好的提示）
總結(jié)：（主要內(nèi)容：春秋戰(zhàn)國時期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)�，最終楚王不得不尊重晏子，晏子最終維護了國家的尊嚴(yán)。）根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了概括課文的主要內(nèi)容，可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。當(dāng)然了，概括文章主要內(nèi)容的辦法有很多：還可以從課題入手，把它拓展成一句話；還可以把段意疊加起來；還可以抓住故事的主要要素，比如說人物、時間、地點等；那么這些方法，我們在今的教學(xué)中還進一步學(xué)習(xí)）。
你看通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了課文的脈絡(luò)，概括了課文的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在請大家注意看文章的起因和結(jié)果。楚王想侮辱晏子是這個故事的因，不得不尊重晏子是這個故事的果。我們說：有什么樣的因，結(jié)什么樣的果，可是我們來看，有了這樣的因，卻沒有這樣的果，而且侮辱和尊重是兩種截然不同的態(tài)度，為什么短短的時間內(nèi)楚王的態(tài)度有這么大的變化？在事情經(jīng)過中到底發(fā)生了什么，在晏子的語言中又隱藏著怎么樣的智慧，帶著這個問題讓我們再一次走進課文，一起讀課文的第3自然段。（我們想想，晏子出使楚國就是使節(jié)，到別的國家去訪問，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪，什么難堪��？--鉆狗洞），一起來讀一讀第3自然段。
三、再讀課文，走近晏子
1 . 研讀晏子和楚王間的第一回合較量（第3自然段）
（1）找出能體現(xiàn)晏子智慧的句子，并在旁邊作上批注（師巡視：有的同學(xué)并沒有急于動手，而是把課文讀了一遍又一遍，有些同學(xué)，思考已經(jīng)成熟了，便開始奮筆疾書了，每一種讀書的方式都是一種智慧的體現(xiàn)。誰愿意和同學(xué)們分享你的讀書成果？）。
提示：從語言和神態(tài)兩方面來找。
神態(tài)：看了看（說明晏子反應(yīng)敏捷）
語言：自由朗讀晏晏子說的這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最有殺傷力。（讓學(xué)生自由說理）
轉(zhuǎn)折點：只有訪問狗國，才從狗洞進去，由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？
言下之意就是：只有訪問狗國，才從狗洞進去。如果要我從狗洞進去，那么（楚國是狗國）（讓學(xué)生明白：晏子這種巧妙的回答是借力打力，將計就計）
�。�2）我們一起來思考一下，當(dāng)時晏子為什么不把話說透呢？如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？ 想想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（討論、悟理）
�。ㄒ粋�人說的話要和身份相稱，晏子是外交官啊，作為大使說話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不打開城門迎接，綿里藏針）
�。�3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？ （怒氣沖沖地 心平氣和地 不卑不亢的 冷靜地）。
總結(jié)：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反駁。
一起用不卑不亢的的語言來朗讀。
�。�4）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好？?（指導(dǎo)引讀）
從這句話中你體會到了什么？哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法（只好）。
�。�5）有感情地朗讀第三自然段。（讓我們再次讀讀第３自然段，領(lǐng)略晏子的智慧和勇氣！）
結(jié)語：同學(xué)們，剛才我們通過對第一次斗智的討論，知道了晏子的語言特別巧妙，它是一種借力打力、將計就計。正是因為楚王想侮辱晏子，被晏子的智慧搞得反受其辱，而晏子不辱使命，維護了自己和國家的尊嚴(yán)。那么在接下來的兩次斗智中，他有更加精彩的對白。讓我們下節(jié)課繼續(xù)期待！
課文拓展：
有一天德國大詩人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對他的批評家，那位傲慢無禮的批評家對歌德說：“你知道嗎，我這個人是從來不給傻瓜讓路的，”機智敏捷的歌德回答說：“而我卻恰恰相反�！闭f完閃身讓路。
你理解他說話的妙處了嗎？
一人之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強于百萬之師。
啞巴吃黃連——有苦說不出。 偷雞不成——反蝕一把米。搬起大舌頭—砸自己腳。
小學(xué)五年級語文上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。
2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？
板書課題：小橋流水人家
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的.學(xué)習(xí)情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？
三、細(xì)讀課文，體會情感
1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會表達(dá)方法
交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）
教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。
板書設(shè)計
小橋流水人家
那么美，那么自然
“我”熱愛，“我”思念
小學(xué)五年級語文上冊教案11
有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個盤子那么大。
太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成，因為煤炭是由遠(yuǎn)古時代的植物埋在地層底下變成的。
地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣�？諝馍仙龝r，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的`熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩�，才能流動，成為風(fēng)。
太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
xxxxxxxxxxxx
小學(xué)五年級語文上冊教案12
教材分析：
《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識12個生字。
2。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重難點：
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
1。這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話�！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）
2。齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1。帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2。同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。
3。參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。
三、細(xì)讀課文，深入理解
1。作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
2。反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？
長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？
�。ㄍㄟ^重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的'不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）
看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。
五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？
1。生動的比喻。
指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。
2。恰當(dāng)?shù)脑~語。
積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
六、聯(lián)系實際，升華感情
說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。
七、布置作業(yè)
1。抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2。把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
板書設(shè)計： 我的長生果
書——————————人類文明的“長生果”
讀書經(jīng)歷——————————小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著
寫作心得——————————別出心裁、真情實感
小學(xué)五年級語文上冊教案13
教學(xué)要求
1.知識與能力
�、艜J(rèn)“茬”等三個字。
�、评斫庹n文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。
�、撬鸭嘘P(guān)珍惜時間的諺語、名言。
�、扔懈星榈乩首x課文、背誦課文。
2.過程與方法
首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)自主探究，以讀為主，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會佩佳的心情以及“失去的一天”的含義;然后聯(lián)系生活實際，說說自己是如何安排時間的，最后通過交流各自搜集的有關(guān)珍惜時間的諺語、名言，使學(xué)生感悟珍惜時間的重要。
3.情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時間的意識，能夠合理地安排自己的課余時間。
重難點與關(guān)鍵
l.重點：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。
2.難點：理解“失去的一天”的含義。
3.關(guān)鍵：聯(lián)系生活實際，懂得合理安排時間。
課時安排：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片。
2.有關(guān)珍惜時間的諺語。
教學(xué)過程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.出示珍惜時間的諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(學(xué)生齊讀)
2.教師質(zhì)疑：體們知道這句諺語是什么意思?(一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。)
3.教師導(dǎo)人：在這個比喻中，我們深深了解了時間的寶貴性，時間一去不復(fù)返，最值得珍惜，那我們便不應(yīng)該浪費時間。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時間的故事，看看小主人公是如何珍惜時間的。(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題)
二、教師導(dǎo)讀，整體感知
1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
�、湃Τ霰菊n的生字，并掌握它們。
⑵按照“媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)”、“佩佳如何度過天”、“佩佳知道人們在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把課文分成三部分。
�、亲x課文，體會佩佳的心情，把自己的感悟標(biāo)注在課文語句的旁邊。
2.教師出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語的情況。
�、沤處煶鍪驹~語卡片，指名讀一讀，其他正音。
⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意“茬、磚”的的讀音。
�、墙處熢俅纬鍪旧中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認(rèn)讀。
3.朗讀課文，初步感知課文。
4.反饋分段的情況。
第一段(1)：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)。
第二段(2～4)：講佩佳浪費了一天的時間，沒有完成媽媽布置的任務(wù)。
第三段(5～13)：講媽媽領(lǐng)佩佳去觀看別人勞動一天的成果，佩佳這才意識到時間是多么的珍貴。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二部分
1.學(xué)生自由讀這兩部分內(nèi)容。思考：
�、艐寢尳o佩佳布置的任務(wù)是什么?
�、婆寮咽侨绾问ヒ惶斓�?
�、怯貌ɡ司�畫出佩佳的心理活動的語句。
2.指名反饋。
�、艐寢尳o佩佳布置的任務(wù)是什么?(栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)處的青山》)
教師質(zhì)疑：對于十歲的佩佳而言，這兩項任務(wù)有難度嗎?(這兩項任務(wù)并不困難，只要他抓緊時間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的?
�、婆寮咽侨绾问ヒ惶斓�?
媽媽走后，佩佳又睡了一會兒;佩佳坐在桑樹息;跑到果園里，吃一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲。
(3)用波浪線畫出佩佳的.心理活動的語句。
當(dāng)他再次用醒來時，太陽已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開始干活兒。可他又想了想：還來得及呢!佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，心想：“我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧�！�
3.教師：佩佳一件任務(wù)也沒有完成，既沒有種下一棵樹，也沒有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第二部分的內(nèi)容。
4.聯(lián)系實際，拓展延伸。
教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當(dāng)時的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒有及時完成;放假的時候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評……)
5.教師：你們真誠實;都能說出自己的心里話�？磥恚寮训南敕ê妥龇ň哂写硇�。
四、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容
1.教師導(dǎo)讀：那么，當(dāng)佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務(wù)也沒有完成，會怎樣處理這件事?會用什么辦法教育他呢?
2.教師指名讀課文第五至十三自然段，其他同學(xué)注意傾聽，思考：佩佳的媽媽是如何教育他的?
3.指名反饋。
(媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、鷲書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。)
4.教師：人們在佩佳失去的一天里，做了這么多的事，他們的時間沒有浪費。他們在這天里過得很充實。
5.出示句子，聯(lián)系上下文體會佩佳當(dāng)時的心情。
�、趴膳寮咽裁词乱矝]做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。
⑵“可是我今天卻游手好閑�！迸寮严肓讼耄拖铝祟^。
6.指名反饋。
�、乓驗榕寮咽裁词乱矝]做，沒有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到羞愧，怕母親責(zé)備，不敢看母親的眼睛。
�、飘�(dāng)他看到別人勞動一天的成果時，才意識到時間是多么的珍貴。意識到自己游蕩成性，不好勞動，他在浪費時間，他很后悔。
�、侵笇�(dǎo)感情朗讀這兩句話。(讀出羞愧、后悔的情感)
7.教師引讀：現(xiàn)在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說說你對“失去的一天”的理解。
(光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時間，時間就會一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成，而對于有準(zhǔn)備的人來說，珍惜時間重于一切，時間就是生命、就是力量，時間就會給他豐厚的回報。一個人之所以是人，就在于他不能總是無所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時間而虛度一生。)
8.有感情地朗讀課文。
五、拓展延伸
1.教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道時間是那么的珍貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們就一起交流有關(guān)珍惜時間的諺語和名言，看看人們是如何珍惜時間的。
2.小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時間的諺語和名言。
3.教師：你們搜集得很好，你們及時地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時間。
六、總結(jié)全文
1.學(xué)生有感情地自由讀課文。
2.教師總結(jié)：在朱自清先生的《匆匆》一文中也說得好，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的時間卻是一去不復(fù)返的。讓我們一起來珍惜時間，珍惜生命的每一天吧!
七、布置作業(yè)
l.有感情地朗讀課文，積累有關(guān)珍惜時間的諺語和名言。
2.看拼音，寫詞語。
xī xì xiū kuì yán sù shèn zhì lǜ yīn rú ɡài yóu shǒu hào xián
()()()()()()
3.把句子寫具體。
�、艐寢屌u了佩佳。
�、乒珗@里鮮花盛開。
�、呛骘h著落葉。
小學(xué)五年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道自己是中國人，知道我國的國名和首都。
2.尊重國旗、國徽、國歌。升國旗、唱國歌時要立正、敬禮。
3.激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。
教學(xué)重點：
認(rèn)識國旗、國徽，尊敬國旗、國徽，會唱國歌。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生懂得為什么要尊敬國旗、國徽，怎樣尊敬國旗、國徽。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識祖國
1.老師講授“祖國”的概念，用學(xué)生已有的“母親”概念入手去理解祖國的概念。
2.祖國在哪里：用地球儀讓學(xué)生知道祖國的大體位置。
二、讀熟并記住三句話
1.教師教讀三句話。
我是中國人。
我國的國名是中華人民共和國。
我國的`首都是北京。
2.通過指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等形式，讓學(xué)生熟記這三句話。
3.播放祖國__、長城、長江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片，讓學(xué)生感到祖國的偉大與美麗。
三、認(rèn)識國旗、國徽
(一)認(rèn)識國旗
1.出示國旗圖片。
2.從色彩、形狀、圖形等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗，并說一說。
3.講解國旗的紅色和五顆五角星所代表的意義。
4.畫一畫國旗。
5.欣賞圖片，說說在哪些地方出現(xiàn)了國旗，你在哪些地方還看到過國旗。
結(jié)論：國旗代表國家，我們要尊敬國旗。
(二)認(rèn)識國徽
1.欣賞國徽圖片，從形狀、圖案、色彩等方面說說國徽是什么樣子的。
2.教師講解，讓學(xué)生明確：__象征中國人民反帝反封建的不屈的民族精神;齒輪和谷穗象征工人階級與農(nóng)民階級;五顆星代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團結(jié)。國徽也是國家的標(biāo)志，我們要尊敬國徽。
3.在哪些地方見到過國徽?(圖片展示、學(xué)生議論)
四、學(xué)唱國歌
1.教師介紹國歌。
2.教師教讀國歌歌詞。
3.播放國慶節(jié)升國旗唱國歌、人民代表大會開幕全體起立唱國歌、奧運會體育健兒奪冠唱國歌等視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)唱。
4.課堂展示唱國歌。
五、參加升國旗儀式
1.為什么要舉行升旗儀式。
2.觀看視頻：__升旗儀式。
3.閱讀并討論課文16頁，知道升國旗時要立正、敬禮。少先隊員行隊禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。
4.教師示范立正、行注目禮，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、規(guī)范行為。
六、課堂小結(jié)
回顧本課內(nèi)容，歌唱國歌。
小學(xué)五年級語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、針對景物思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂柗椒ā?/p>
2、鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
重點難點：
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？
2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
3、小組交流。
能在小組解決的`就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進行及時表揚。
4、全班討論。
5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
1、運用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
2、劃出你感興趣的詞語。
3、短文有幾個自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
分小組朗讀。
第二課時
一、暢所欲言。
1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“馬”這一主題進行成語故事會。
二、初顯身手。
1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到哪些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對其中的哪些作品最感興趣？為什么？
3.評選最佳小騎手。
第三課時
筆下生花
馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬。
你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家�，F(xiàn)在把“它”寫下來吧。
以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。
想象作文：馬的未來。
1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來寫這篇作文？
3.小組交流，共同完成寫作提綱。
4.全班交流寫作提綱。
小學(xué)五年級語文上冊教案16
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。
2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
教學(xué)重點：
感受刷子李的高超技藝。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、師生對話、導(dǎo)入新課
1、師：大千世界，無奇不有。在生活中我們有時會看到或聽到一些身懷絕技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。
2、板書課題：刷子李（板書課題）
指名讀（提示把“子”念輕聲會更好），一起讀。
3、刷子李，這名字有意思吧？從這名字當(dāng)中你知道了什么？（姓李的一個粉刷匠，粉刷技術(shù)特別高）
4、這是一種特殊的稱謂。民國初期，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個姓劉的風(fēng)箏扎得特別好，就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，粉刷技術(shù)特別好，人們就稱他為——刷子李。下面，我們再親切地叫他一聲—刷子李。
想知道他是怎樣的一個人嗎？那么把書打開，翻到138頁，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：刷子李給你留下了一個怎樣的印象？
二、初讀課文、學(xué)習(xí)詞語
同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，先看看詞語掌握得怎樣？
（課件出示詞語2）第一行誰來讀？指名分行讀，再一起來（派頭的“頭”讀輕聲），（相機解釋詞語“發(fā)怔”是“發(fā)呆”的意思。）
我們再一起來把這些詞語讀一下。
通過剛才的朗讀，刷子李給你留下了一個怎樣的印象？（隨機板書：技藝高超）
三、品讀文本、感悟技藝高超
師：你們是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？請同學(xué)們快速默讀1—5自然段，劃出有關(guān)的句子。
隨機教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）
正面描寫
1、學(xué)習(xí)第一自然段
a、生說：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
b、師問：你見過粉刷嗎？是怎么樣的？（生自由說）
老師這有兩張粉刷匠粉刷時的圖片，我們來看看�？戳擞惺裁锤惺埽浚ㄉ僬f感受）他們能稱為刷子李嗎？（不能）為什么？（他們身上全是白點）
c、那我們應(yīng)該怎么讀這一段？（帶著敬佩的語氣）誰來讀一讀？（指名三位同學(xué)讀，再個別讀）
d、刷子李真不愧是個奇人，不但干活好，還給自己立下一個規(guī)矩，什么規(guī)矩？（只要身上有白點，白刷不要錢。）
這是第一奇。（相機板書：規(guī)矩奇特）
刷子李為什么敢立下這樣奇特的規(guī)矩？（生自由說）
師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！師引讀：他要是————生讀。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
a、師：這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？接下來我們找出感受到刷子李技藝高超、奇特之處的語句，和大家交流一下。
b、指名說。（交流點評）
生說：一間房子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的.板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上�？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊�，白得透亮，白得清爽�?/p>
師：好，這樣的粉刷，效果怎樣？（板書：效果非凡）
哪幾個詞看得出他刷的墻效果非凡？（指名說：勻勻?qū)崒�、透亮、清爽�?/p>
師：真是讓人叫絕��？如果讓你用一個成語來夸一夸，你會想用哪個詞？（生說：巧奪天工、出神入化，蓋世無雙，獨一無二，無人能及、登峰造極、爐火純青等等）
師：就讓我們帶著對刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話吧。
c、師：這個自然段還有那句話寫出了刷子李的技藝高超？
“只見師傅的手悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障�！�
師問：好，你找得這一段重點對人物的哪方面進行了描寫？（動作）那你感受到了刷子李的動作怎樣？（板書：動作嫻熟）
誰想讀讀這句話？（指名讀）在他讀的句子中有個很美的詞重復(fù)出現(xiàn)兩次，是哪個詞語？（悠然）悠然是什么意思？（悠閑的樣子）
從這兩個悠然中你感受到了什么？（生自由說）
師：刷子李刷墻的動作可謂“前無古人，后無來者”，誰來讀這句話，讀出“悠然”。（生齊讀）
讀這八個字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快一點還是慢一點？（慢一點）那就再讀這八個字，讀得慢一點（齊讀）再慢一點（再齊讀）
聽你們悠然地讀這八個字，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣子來了。我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來讀一讀。（生邊模仿動作邊讀）
此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名說：舞蹈家、畫家等）
師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來。（指名讀整句—齊讀。）
師小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們一起讀讀第5自然段，一起拿起書，邊讀邊感受刷子李的奇特之處。
讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對刷子李的高超技藝的奇特之處，我們已經(jīng)眼見為實了。
側(cè)面描寫
1、面對師傅的高超技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6—9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個填空。
起初曹小三對師傅的絕活一直（半信半疑），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（佩服），正當(dāng)徒弟對師傅佩服得（五體投地）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，感到很（失落），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，（心服口服）。
2、誰來試著填填這個空？（指名生一個一個說，并相機板書：半信半疑———>佩服———>失落———>心服口服）請同學(xué)們一起填填空。（生齊讀填空）
是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀！
3、我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？為什么？（生自由說）
4、小結(jié)：這樣寫并不多此一舉，側(cè)面烘托人物叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫。正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信同學(xué)們也能將這種描寫手法運用到自己的習(xí)作中去。請同學(xué)們課后寫一寫身邊有特長的人，寫出人物的特點。
四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料
今天文中的主人公通過馮老先生的生動描寫帶給了我們很多驚奇，如果你們還想了解更多的奇人奇事，不妨去閱讀一下《俗世奇人》這本書。書中奇人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。好，今天的課就上到這，感謝同學(xué)們的配合。下課。
板書設(shè)計：
規(guī)矩奇特
刷子李：技藝高超{效果非凡
動作嫻熟
曹小三：半信半疑———>佩服———>
失落———>心服口服
小學(xué)五年級語文上冊教案17
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.隨著生活水平的提高，旅游已經(jīng)成為我們生活的一部分。近期你們有沒有游覽過哪些地方，欣賞過什么美景，能否與大家分享。
2.山水如畫，人醉其中。除了親身體驗大自然的美景，還有什么方法也可以享受這種快樂呢?
3.生交流。
二、導(dǎo)入新課，并反饋學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.師：是的，我們可以選擇很多方式接觸自然，了解自然。和許多同學(xué)一樣，我也喜歡看書，喜歡通過文字，游覽祖國山山水水，領(lǐng)略外國的民俗風(fēng)情。今天，我們也將通過文字去認(rèn)識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學(xué)們看老師寫題目。(板書課題)
2.下面請同學(xué)們跟著我走進這座古城，一邊聽，一邊寫下你對拉薩的印象。
3.師讀;生寫;(誰先來談?wù)勀阊壑械睦_)交流。
4.你們剛才的交流，讓我體會到你們內(nèi)心的感受，只是這些感受聽起來還比較零散瑣碎。有一位名叫次多的作家，他游覽了拉薩，用手中的筆寫下了所見所聞所感。請大家翻到課文168頁，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品，看看感受是怎樣蘊育在文字當(dāng)中的。
三、合作交流，感悟重點
1.師：初次與文本對話，請你對照屏幕上老師剛才讀的文章，有什么新的感覺。
2.生交流。
3.在游覽中抓住景物的特點描寫，并將自己的感受融合在自然人文畫面中的文章，我們稱他為游記。游記有哪些特點呢?
師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點，請同學(xué)們快速找一找，他帶著我們游覽了哪些地方。(根據(jù)學(xué)生回答板書)
藏族民居大昭寺八廓街
2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能給讀者留下深刻的印象。而拉薩古城的哪一個景點首先給了作者強烈的視覺沖擊呢?(藏族民居)
文中哪些段落介紹了民居。(1-2)
出示閱讀要求：
1.朗讀1、2兩段，讀出聲，讀準(zhǔn)音，讀通文。
2.讀完后，拿起筆畫出給你留下深刻印象的描寫，并寫下感受。
3.分享閱讀感受，重點交流民居特色
過渡：看見許多同學(xué)在與文字交流的過程中，以文字的形式留下了思考的痕跡，寫下了批注，真是非常好的讀書習(xí)慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰能先和大家分享自己的閱讀體會。
A.色彩
師：同學(xué)們輕聲讀一讀這個句子，作者抓住什么來寫民居特色的。給作者留下了什么印象。
是的，藏族民居的一個很大的特點便是色彩鮮明。讓我們一起找找關(guān)于顏色的詞語及相關(guān)的事物。
出示：白色樓房黑框門窗五彩經(jīng)幡
師：不同的'顏色帶給人不同的感覺，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢?你可以選擇其中的某種那個顏色來說說。
生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。
過渡：藏族民居的黑白色形成鮮明的對比，給人強烈的視覺沖擊，而五彩經(jīng)幡為什么會被藏族人民所喜愛呢?
B.經(jīng)幡的意義
經(jīng)幡是一種富有象征意義的掛飾，共有無色，各色的意義不同。
師小結(jié)：正如同學(xué)們看到的，藏族民居所展現(xiàn)的一切，與它們背后蘊含的古老文化是分不開的，真是讓人無限回味。
C.旗艦和艦隊
師：藏族民居的描寫還有給你留下深刻印象的嗎?
師：這個句子在寫法上有什么特點。(用了比喻手法)
把什么比作什么?
旗艦和艦隊是什么關(guān)系?(旗艦就是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所在的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫旗艦，中國人民解放軍叫指揮艦。旗艦是艦隊的指揮艦，是艦隊中的一支，具有代表性。)
能根據(jù)它們之間的關(guān)系來說一說布達(dá)拉宮和拉薩古城之間的關(guān)系嗎?
布達(dá)拉宮是拉薩的標(biāo)志，是拉薩的形象，代表。
朗讀感受：由布達(dá)拉宮帶領(lǐng)的這支艦隊在你的感覺當(dāng)中是支怎樣一支隊伍?
雄偉氣勢不凡壯觀
個別朗讀;齊讀。
4.自學(xué)版塊
過渡：同學(xué)們，你們看，就這簡單的幾句話，甚至幾種顏色，當(dāng)我們慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品時，便會品味到背后的含義。下面請同學(xué)們繼續(xù)用這樣的方法，自己去學(xué)習(xí)大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點。
出示自學(xué)要求及作業(yè)單。
自學(xué)要求：
1.選擇自己喜歡的方式閱讀大昭寺和八廓街兩部分內(nèi)容。
2.找出兩處景的特點，并把理解感受寫在旁邊。
景點特點描寫
大昭寺
八廓街
A.交流大昭寺的特點。
出示寺廟建筑名稱。
師：同學(xué)們讀一讀這些詞語，一般寫建筑宏偉，我們會寫它是如何高大，為什么在這里作者要抓住這些來描寫呢?(生談)
師：作者抓住了寺廟特有的建筑來寫，讓讀者感受到大昭寺的圣潔、壯觀，寫出了它的獨特。藏族是一個信奉佛教的民族，古老大宗教文化賦予它神秘色彩，而這些富有宗教特色的建筑更凸顯了它的神圣。讓我們一起來欣賞大昭寺的風(fēng)光。
出示圖片
B.八廓街
對八廓街，你們有什么印象?
(這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自由說，有的說到繁華，有些說熱鬧，有些說美等等)
師：當(dāng)我們跟著作者游覽八廓街時，視覺和聽覺都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里，八廓街顯得矛盾又統(tǒng)一的，為什么他會如此評價呢?在這里，什么顯得矛盾?
生交流。(根據(jù)文本內(nèi)容)
為什么又說這些是統(tǒng)一的?能不能通過對課文的閱讀來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式互相得到尊重，他們熱愛生活，向往幸福，正因如此，這些看起來矛盾的一切，在這里才會顯得如此和諧統(tǒng)一。)
四、提升感受，小結(jié)延伸
剛才我們跟隨作者游覽了拉薩古城，通過三處最富特色的景點認(rèn)識了拉薩，字里行間，我們時刻感受到作者不經(jīng)意間抒發(fā)內(nèi)心的情感，而所有的感受其實都濃縮為一句話，請同學(xué)們找到他，讀出來。
出示：
這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
“這一切”僅僅是今天作者游記當(dāng)中的三處景點嗎?
當(dāng)然不是，在拉薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點，有許多令人癡迷的特色民俗，還有令人回味的藏族文化。而這一切，需要同學(xué)們通過文字去了解，或者親身去體驗。最后，老師給同學(xué)們推薦一本書——《藏地密碼》。
五、板書
拉藏族民居
薩大昭寺
古
城八廓街
小學(xué)五年級語文上冊教案18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思。了解作者生平事跡。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。
3、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。
【教學(xué)重難點】
1、能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，走近古詩。
1、同學(xué)們，我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學(xué)古詩，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩?(指名吟誦兩至三首古詩)
2、賀知章寫了一首《詠柳》，大家會背嗎?(齊背)，詩中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎?(學(xué)生說說理由，教師用“推敲”和“春風(fēng)又綠江南岸”的典故引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌語言的精煉及韻味)
二、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》(板書課題)，齊讀詩題。
2、了解詩人：《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457)，浙江杭州人。明代的政治家、軍事家和詩人。公元1421年，考中進士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強暴，深受人民愛戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號為“忠肅”
3、釋題：吟：吟誦，古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。
4、質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢?大家了解石灰嗎?
課件出示《石灰的自述》，引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的相關(guān)知識。
三、初讀古詩，抓字眼，明詩意。
1、出示古詩，學(xué)生自由讀詩，要求讀正確。
2、指名讀，正音。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。
3、范讀，明確節(jié)奏。
石灰吟
千錘/萬擊//出深山，
烈火/焚燒//若等閑。
粉骨/碎身//全不怕，
要留/清白//在人間。
4、指名讀，要讀出韻律美。
5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號。
集體交流：(預(yù)設(shè))
(1)“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑�！�(板書：千錘萬擊、烈火焚燒)
千錘萬擊：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。擊，擊打、開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是：經(jīng)受千錘萬擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的
煅燒。面對嚴(yán)峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然�！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。
(2)“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”(板書：粉骨碎身、清白留世)
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
三、再讀古詩，品悟詩情。
1、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景?“千、萬”說明次數(shù)多，這個詞說明了什么?(抓住“千錘萬擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景)。見到此情此景，你體會到了石灰的哪些品質(zhì)?(不怕磨難、不畏艱險)齊讀1、2兩句。
2、過渡：石灰還受到了什么磨難?讀3、4兩句，這時你看到了什么畫面?這兩句寫出了石灰的什么特點?(勇于獻身、清白留世、潔身自好)齊讀3、4兩句。
3、小結(jié)石灰的.高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。
4、由這樣的石灰你會想到什么樣的人?(剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄)于謙是不是這樣的人呢?
四、三讀古詩，升華情感。
1、于謙僅僅是寫石灰嗎?他為什么要寫這首詩呢?(他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕犧牲)齊讀全詩，讀出贊揚之情。
2、于謙是個怎樣的人呢?(出示于謙生平事跡)了解于謙生平事跡及當(dāng)時時代背景，在這個過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達(dá)的情感。
(1)(出示)于謙：明代的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年，考中進士，他為官清正，不畏強暴，救濟災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛戴。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。這樣的人值得我們景仰嗎?齊讀全詩，讀出景仰之情。
(2)(出示)正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘，震動朝野。于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。
此時，于謙后悔了嗎?他會對自己說些什么嗎?引讀第3、4兩句。
(3)(出示)于謙被殺之后，按例應(yīng)該抄家，可抄家的官員到于謙家時，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。
看到這兒你有什么感想?于謙的一生正像他詩中寫的一樣：(引讀全詩)。
3、這樣的古詩就叫言志詩，誦讀古詩，并試著默寫。
五、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。
1、小結(jié)古詩意境，對學(xué)生進行情感教育，深化對古詩及詩人的認(rèn)識。
2、補充閱讀于謙的《入京》以及鄭燮的《竹石》。
六、板書設(shè)計
石灰吟
千錘萬擊不怕磨練
烈火焚燒清白留世不畏艱險
粉骨碎身勇于獻身
附：石灰的自述
我叫石灰。
我的前身是石灰石，住在大山里，勤奮的工匠經(jīng)過千錘萬鑿把我與大山分離。將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的考驗，我的主要成分發(fā)生了變化，由碳酸鈣變成了氧化鈣。這時的我外形仍然象一塊塊石頭，但渾身雪白。
如果把生石灰放進水中，水立即就沸騰起來，像水燒開了一樣。如果這時碰到人的肌膚，其燙傷程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過沸水的燙傷程度。經(jīng)過這次巨變，我成了另一種形態(tài)——熟石灰。這個過程把我由塊狀的石頭變成了粉末狀的白灰。我的主要成分也由氧化鈣變成了氫氧化鈣。
不過，這個過程對我而言不算什么。因為只有這樣，我才能更好地為人類服務(wù)。人們把我灑在豬舍、雞舍或刷在樹上用于消毒殺菌;把我與沙子混合攪拌均勻后用來砌磚，這樣砌的磚較為牢固;房子修建好后，還要用石灰漿來粉刷墻壁，讓墻壁變得潔白堅硬;許多化工廠用我來處理酸性污水;果農(nóng)也用我和硫酸銅配成藥液來殺菌除蟲。
小學(xué)五年級語文上冊教案19
教材分析
本次習(xí)作是以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇想象作文。寫出二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生什么巨變。如，環(huán)境、人們的工作、生活等方面有什么變化。首先要大膽想象二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化；然后進行梳理，列習(xí)作提綱；再根據(jù)提綱分段敘述，把重點寫具體；最后互換習(xí)作，提出修改意見，修改習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)環(huán)境、工作、生活等方面的巨大變化。
2、梳理想象到的場景或事件，仿照例子列習(xí)作提綱。（重點）
3、按照提綱，分段敘述，把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點）
4、互相提出修改意見，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、準(zhǔn)備范文。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪了解家鄉(xiāng)二十年來的歷史和變化，思考二十年后家鄉(xiāng)的變化。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、新舊對比，激發(fā)興趣
1、激趣：同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了一些照片，請看——（課件出示二十年前的家鄉(xiāng)照片。）你都看到了什么？你知道這是什么地方嗎？這就是老師二十年前的家鄉(xiāng)。那時候，房子是土坯房，路是爛泥路，吃的、穿的都很簡單。（課件出示現(xiàn)在的家鄉(xiāng)照片。）這是現(xiàn)在的我的家鄉(xiāng)，看，變化多大��！
2、過渡：你的家鄉(xiāng)呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前的采訪活動談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的變化。
3、導(dǎo)入：二十年的時光，景在變，人也在變，瞧，我們身上的衣服越來越漂亮了，現(xiàn)在的樓房也越來越高了。二十年前，手機、電腦還未普及呢，而現(xiàn)在早已進入了千家萬戶。二十年的變化可真大�。。ㄕn件出示問題。）再過二十年呢？我們的家鄉(xiāng)又是一番怎樣的景象呢？我們的生活又會發(fā)生怎樣的變化呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇習(xí)作。
設(shè)計意圖：利用課件將二十年來家鄉(xiāng)的變化資料展示給學(xué)生，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力。激發(fā)學(xué)生的情感，融入角色，同時逐步、有序地引導(dǎo)學(xué)生開啟心路，大膽想象。
二、明確要求，指導(dǎo)選材
1、引導(dǎo)學(xué)生審題，從題目中的“二十年后”，知道這次要寫的是一篇想象作文。
2、過渡：同學(xué)們，《二十年后的家鄉(xiāng)》究竟應(yīng)該寫些什么呢？（板書：寫什么）請同學(xué)們打開課本，自己讀一讀習(xí)作要求。
3、學(xué)生自讀，梳理這篇習(xí)作可以寫些什么。教師相機板書：家鄉(xiāng)的變化環(huán)境人們的工作、生活
設(shè)計意圖：小學(xué)生寫想象作文往往感到茫然，要么學(xué)生在想象作文中無內(nèi)容可寫，無話可說，要么是想象不合情理、不切實際。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在幫助學(xué)生選材，并且使學(xué)生明白要在真實生活的基礎(chǔ)上合理想象，而不是胡編亂造。
三、舉例指導(dǎo)，啟發(fā)想象
1、教師引導(dǎo)學(xué)生具體說一說可以寫些什么，教師相機板書：街道公園、住宅廣場、科技交通……
2、教師以“街道”的變化為例，指導(dǎo)學(xué)生展開想象。
�。�1）現(xiàn)在的街道給你什么感覺？怎么形容？
（2）二十年后會是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生通過街道的樣子、街道的欄桿、街道邊的植物、街道邊的建筑、街道的夜景等方面說。
3、繼續(xù)啟發(fā)，拓寬學(xué)生思維：還有哪些變化呢？
（1）小組交流自己最感興趣的變化。
�。�2）全班交流，教師適時通過“追問”“補充”的形式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)說具體，使自己的想象更豐滿。（注意引導(dǎo)學(xué)生進行“合理、具體”的想象。）
設(shè)計意圖：教學(xué)這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本環(huán)節(jié)著重從此入手，通過舉例引導(dǎo)，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學(xué)生充滿激情地投入到寫作中去。
四、列出提綱，理清思路
1、課件出示教材上的提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并仔細(xì)觀察，交流思考：列習(xí)作提綱有什么好處？
2、討論交流：如何列好提綱。
3、交流總結(jié)，確定大致的寫作思路，仿照編寫提綱。
4、集體交流，適當(dāng)修改，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：寫作之前列提綱具有重要作用�！澳サ恫徽`砍柴工”，有了提綱，就好比蓋房子有了一個框架，墻怎么砌都不會歪倒了。這一環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上列出自己的寫作提綱，以便能寫出好的文章。
五、動筆寫作，完成初稿
1、根據(jù)編寫的提綱，自主寫作，獨立完成作文。
2、教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生做個別輔導(dǎo)。
設(shè)計意圖：學(xué)生在作文的過程中一定會遇到困難，教師的巡視就是要對遇到困難的同學(xué)進行啟發(fā)指導(dǎo)，幫助他們遣詞用句，把作文寫得生動具體。
六、展示作文，交流評點
1、自查自改：文章寫完后，朗讀自己的作文，把自己的習(xí)作初稿寫得更完美。
2、鄰座交流：與同桌或鄰座交流作文，提出建議。
3、小組評議：大家把作文交流一下，看看誰的習(xí)作給人耳目一新的感覺，誰的習(xí)作富有個性，推薦優(yōu)秀習(xí)作在全班交流。
4、全班點評：小組評議，每組都評出優(yōu)秀習(xí)作。展示佳作，共同評析，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在交流中聆聽，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中分享。通過交流，提修改建議，思考如何寫作，如何修改，完善自己的作文。另外在交流中，取長補短，提高寫作能力。
范文引路
二十年后的`家鄉(xiāng)
有一天，我開著太陽能時空車，穿越到了我一直想去看看的二十年后的家鄉(xiāng)。
�、傥业奶柲軙r空車非常先進，因為它只需吸收陽光就有動能，輸入目的地后就能自動駕駛，直接把人送到想要去的地方。我還以為只有我擁有這樣神奇的汽車，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在未來的家鄉(xiāng)，這種智能汽車已經(jīng)遍布大街小巷，人們都在使用它。
�、谖议_車來到中山路上，眼前的景象令我大吃一驚。過去這里又窄又臟，可是現(xiàn)在，這里的街道卻變寬了，寬度足足是過去的三倍。
③路兩旁的綠化帶綠草如茵，鮮花盛開。一棵棵茂密的大樹，像撐開的陽傘一樣挺立在那里。打開車窗，清新的空氣撲面而來。
�、芙值郎系能囕v來來往往，川流不息，但均遵守交通規(guī)則，井然有序。�。〗值赖淖兓烧娲笱�！
這時，我不禁想起了我家附近的那條環(huán)城河。過去的環(huán)城河，廢水染臟了她的臉龐，污泥抹黑了她的肌膚，垃圾熏臭了她的身軀，簡直是“死氣沉沉”的世界。我驅(qū)車來到環(huán)城河，下車一看，呀！小河變了，變得清澈見底！在陽光的照耀下，小河波光粼粼，就像一條晶瑩透亮的水晶腰帶。河堤上，也是綠樹成蔭，花草芬芳，小鳥、蝴蝶、蜻蜓來來往往，男女老少沿著河堤散步，有說有笑，這里不再死氣沉沉。
�、菸磥淼募亦l(xiāng)變美了！我愛我的家鄉(xiāng)！
行文寫法賞析
1、開頭直接交代來到二十年后的家鄉(xiāng)，自然引出下文。
2、內(nèi)容設(shè)置巧妙，用小作者的“出乎意料”從側(cè)面說明了未來家鄉(xiāng)的發(fā)展。
3、對比寫法的運用，突顯未來家鄉(xiāng)環(huán)境發(fā)生的巨大變化。
4、描寫“切身感受”，增添了習(xí)作內(nèi)容的真實感。
5、細(xì)節(jié)描寫讓人充分感受到未來家鄉(xiāng)環(huán)境的美好。
總評：
1、習(xí)作語言描述生動形象，運用了多種修辭方法，將想象中家鄉(xiāng)的景物寫得很美。
2、通過將二十年后的家鄉(xiāng)與過去進行對比，充分、有力地展現(xiàn)出家鄉(xiāng)變化的巨大，構(gòu)思巧妙。
3、想象大膽合理，既引人閱讀，又巧妙地突出了家鄉(xiāng)的變化。
教學(xué)反思
成功之處：
這篇習(xí)作是想象作文，而且時間跨度大——二十年后。對于學(xué)生來說，入境想象是比較有難度的。所以課堂導(dǎo)入不僅要直奔課堂的主題，還要想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。所以設(shè)計了課前準(zhǔn)備活動——采訪了解家鄉(xiāng)二十年來的歷史和變化，思考二十年后家鄉(xiāng)的變化，對寫好作文起到了鋪墊的作用。想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學(xué)生來說是很難體會到的。所以，教學(xué)這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設(shè)計著重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學(xué)生充滿激情地投入到寫作中去。
不足之處：
學(xué)生賞評的方法較為單一，而我沒能及時地洞察到這一點，及時地教給學(xué)生多角度賞評的方法，學(xué)生只是主觀地評賞，需要反思和改進。
小學(xué)五年級語文上冊教案20
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點
體會作者表達(dá)感情的方法。
�。ㄒ唬┤腩}展想象作畫導(dǎo)入。
1、教師板書流水，你想到了什么？你能把你想到的畫下來嗎？
2、再寫小橋、人家，你又想到了什么？也請你把它們畫下來。
設(shè)計意圖：與美術(shù)教學(xué)有機結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生思維，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┌搭A(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字；
2、理解詞語；
3、讀通課文；
4、你知道了什么；
5、你還哪些疑問。
（三）細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。注意要會用我們閱讀的方法：如：用筆圈畫、找出重點語句、朗讀等。
1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？
默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習(xí)朗讀。
2、體會文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。
�。�1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)感情的方法。
A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）
B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達(dá)思念之情。）
C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）
�。�2）自讀課文，寫一寫作者是怎樣表達(dá)感情的。
�。�3）全班交流。
設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇樱箤W(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。
（四）學(xué)習(xí)小結(jié)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)拓展：
1、積累詞句，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達(dá)感情的方法。
2、學(xué)習(xí)古詩：《凈天沙·秋思》
板書設(shè)計：小溪
景垂柳查字典
小橋流水水鳥
人家
本文是略讀課文，作者用清新優(yōu)美語言的.為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。
凡寫得美又容易理解的文章，我通常采取的教學(xué)方法是多讀少講，意在通過學(xué)生的讀去領(lǐng)會，去感悟，甚至去背誦，從而積累美文，為寫作打基礎(chǔ)。反思本課教學(xué)優(yōu)點是：
1、揭題激趣
揭示課題時我和同學(xué)們一起朗誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙、秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”并了解了文題的出處。再讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景？然后進入課文的學(xué)習(xí)。這樣，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
2、重讀感悟
略讀課文重點在讓學(xué)生自讀自悟。為了讓學(xué)生走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴。我大膽放手，確實給出足夠的時間，通過多種形式（自由朗讀、指名朗讀、反復(fù)地朗讀、細(xì)讀有關(guān)的句子等）讓學(xué)生能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。學(xué)生通過朗讀，體會文中的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，領(lǐng)會每句話所表達(dá)的情感。
3、深化課文，拓寬思維
“根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。（交流、匯報）”這部分，學(xué)生的發(fā)揮是我意想不到的，原來這環(huán)節(jié)的設(shè)計只是想看看學(xué)生的動手能力，想不到學(xué)生非常喜歡這環(huán)節(jié)，不但發(fā)揮想象力把畫畫得好，而且（交流、匯報時）鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及動手探究能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
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