二年級語文《坐井觀天》優(yōu)秀教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文《坐井觀天》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

　　教材分析

　　《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　教學目標

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　3、初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。

　　4、通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

　　教學重點

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點

　　使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

　　課前準備

　　課件PPT、小鳥和青蛙的圖片

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　同學們，上一節(jié)課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。

　　1、出示生字詞。

　　2、指名讀。

　　3、聽寫。

　　4、檢查聽寫情況。

　　設計意圖：通過復習，檢查學生上一節(jié)的學習情況，讓學生重溫上一節(jié)的學習內容，為開新課做鋪墊。

　　二、指導學習新課。

　�。ㄒ唬┏踝x課文讓學生整體感知課文內容。

　　1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認為天（），小鳥認為天（）。

　　2、讓學生帶著問題自由朗讀課文。

　　3、讓學生完成填空，并朗讀一遍。

　　設計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內容。

　　4、過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們去讀讀它們的對話就知道了。

　�。ǘ�）再讀課文，找出對話。

　　1、請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2、檢查完成情況。

　　3、分角色朗讀課文。

　　設計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。

　�。ㄈ�）指導學習三次對話，認識故事的寓意。

　　1、指導學習第一次對話。

　�。�1）指導讀好對話。

　�。�2）了解“一百多里”有多遠。同學們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？

　�。�3）出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。

　�。�4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

　　設計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的。

　　2、指導學習第二次對話。

　�。�1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）

　�。�2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　�。�3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

　�。�4）“大話”什么意思？

　�。�5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

　　（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠�！保�

　　設計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思；通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法。

　　（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

　�。�8）指導讀好小鳥的話。

　　（9）“無邊無際”是什么意思？

　�。�10）句式練習：無邊無際的。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。

　　設計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思。

　�。�11）它們倆的看法為什么如此不同？

　�。�12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

　　設計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少。

　　3、指導學習第三次對話。

　　（1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。

　�。�2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

　�。�3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）

　�。�4）指導學生用“一……就……”說話。

　�。�5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

　�。�6）指導讀好對話。

　　4、指導學生朗讀全文。

　　5、出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。

　　設計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關系的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理。

　　三、拓展練習。

　　1、青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？

　　2、指名回答，教師加以指導。

　　設計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。

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