小學(xué)語文的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文的教案1
原文：
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!
丁冬，丁冬……
教學(xué)目的：
1.知識與能力：認(rèn)識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2.過程與方法：隨文識字
3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個生字
同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦
股縫
1.讀準(zhǔn)字音
2.用多種辦法識記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了，怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文
畫出生字
1.教師范讀
2.學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出生字。
3.檢查生字認(rèn)讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1.請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。
2.小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示
“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的'圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1.這些字跑到別的地方，認(rèn)識嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語。
2.配樂讀全文
知識點(diǎn)
字：坡、喝、飽、靜
詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆
重點(diǎn)句子：
1、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
2、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
3、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
4、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
小學(xué)語文的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)會10個生字，認(rèn)識8個字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然，探索自然的興趣。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而提高閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點(diǎn)，及給游人帶來的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。
人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?
教師板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)生初讀課文
讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典。
思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名學(xué)生讀生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?
3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文。想想死海吸引游人的'地方在哪里?
2、學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?
二、學(xué)習(xí)課文
死海吸引游客之處可從以下三方面著手
1、景色美麗、奇異
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。
2、名字奇特
引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死�！泵钟蓙�
3、浮力大
引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇
補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
四、作業(yè)設(shè)計
1、寫生字。
2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。
小學(xué)語文的教案3
一、教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?
3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的.生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
四、教學(xué)過程：
(一)引入課題
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.
(二)學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、學(xué)生范讀課文
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
(三)學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學(xué)時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。
如:獎漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。
補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
(四)學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時,可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。
采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
(五)活動
可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
小學(xué)語文的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機(jī)智和勇敢。
一、走近名著
中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說，你知道中國古典四大名著嗎?(連線)
《紅樓夢》羅貫中，宋江，三打白骨精
《三國演義》吳承恩，劉姥姥，三打祝家莊
《水滸傳》曹雪芹，諸葛亮，三進(jìn)大觀園
《西游記》施耐庵，孫悟空，三氣周瑜。
《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。今天我們所學(xué)的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時，我們要走近作者，感受作者筆下的個性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、說說故事六要素。
《三打白骨精》一文中，故事發(fā)生的時間去西天取經(jīng)路上的一天，地點(diǎn)一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，經(jīng)過孫悟空三打白骨精，結(jié)果白骨精被打死。
2、填空
白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。
3、我們中國人很喜歡用三這個數(shù)字，事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒有和三有關(guān)的內(nèi)容。
[師板書：白骨精三變孫悟空三打]
4、小結(jié)：這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣敘述，使故事情
節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。
三、精讀課文
(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格
1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計?(美人計)，(苦肉計)、(連環(huán)計)。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?
3、交流出示句子
“白骨精不勝(非常)歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。這分明是美人計。
“山坡上閃出一個……哭著走來”“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作的，一個年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動作，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計”也想讓唐僧哭，可憐呢。
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”
妖精一計不成，又生一計。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。這確實是連環(huán)計。
后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無心向善的地方，用歇后語的形式，把這妖精的不可言說出來了(課件顯示歇后語的前半句，學(xué)生接后半句。)
生：白骨精開口——不講人話。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒安好心。白骨精騙唐僧——一計不成又生一計白骨精三變——詭計多端。
我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點(diǎn)題)。你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!
4、說說白骨精的人物性格特點(diǎn)。(貪婪、狡猾、詭計多端)
其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的'狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非�？�，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
白骨精，它用了那么多的詭計，你覺得這對研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征。現(xiàn)在我們來正面接觸孫悟空。)
師過渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子
“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的�！f著，就朝妖精劈臉一棒�！�(一打)
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”(二打)
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證�！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜�。”(三打)
師：下面，我們再提煉打的三個動作。(劈臉一棒;當(dāng)頭一棒;掄起一棒。)第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有?(一打急打、二打怒打、三打智打)
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個句子，你感受到孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)?(機(jī)智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強(qiáng))
小結(jié)：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!
(三)追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征
1、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢?
2、交流句子，出示
“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪�！�
“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了�！�
3、交流感受
著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
(四)感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句?
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么?
四、拓展延伸
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的
道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語，學(xué)生齊讀)
齊天大圣，大鬧天宮，不避艱險，西天取經(jīng)
騰云駕霧，來去無蹤，千變?nèi)f化，大顯神通
明察秋毫，火眼金睛，除惡務(wù)盡，天下太平
五、交流《西游記》中的其他故事
如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……
六、我讀書，我快樂。
課后閱讀《西游記》
小學(xué)語文的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會10個生字，認(rèn)讀6個字。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。
教學(xué)難點(diǎn)：
開展討論，發(fā)表自己的意見。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。
2、在充分朗讀課文的'基礎(chǔ)上，體會問號的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的書寫：貌丑兇范
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的記憶和書寫。
教學(xué)過程：
一、講故事，激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?(生齊讀課題)
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
你能給它加上一個合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動模范呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標(biāo)出自然段�；氐秸n文。
2、我請同學(xué)們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。
提要求：請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個故事主要說的誰?
3、解詞：師：剛才讀書的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準(zhǔn)確?
(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)
(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。
課件：推薦勞動模范調(diào)查
(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)
6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。
(1)當(dāng)然能當(dāng)
(2)就它能當(dāng)
(3)調(diào)查后決定
(4)不能當(dāng)
(老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定)
看來同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說。
三、學(xué)習(xí)生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個生字。
自己說一說。
兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。
丑字要特別注意這個字的筆順。
作業(yè)：
抄寫生字。讀課文。
小學(xué)語文的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
★通過欣賞，感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)簡單欣賞藝術(shù)作品的方法。
★感受“伙伴”的含義，描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達(dá)自己對“伙伴”和相關(guān)作品的感受，并說一說伙伴間的故事。
過程與方法：
在教學(xué)過程中采用情境教學(xué)和分組教學(xué)相結(jié)合的方法。在欣賞作品的過程中，采用提問的方法并創(chuàng)設(shè)闖關(guān)的游戲情境。
情感態(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人。愛護(hù)身邊的動物、植物，珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，觀察畫面，學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品的方法。了解美術(shù)的不同表現(xiàn)形式，感受伙伴的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作品，在欣賞中大膽發(fā)表自己的看法。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、分組合作法、提問法
教具學(xué)具：
課件、圖片、范圖等
教學(xué)過程：
一、激情引導(dǎo)
1、播放歌曲《找朋友》，調(diào)動學(xué)生興趣，找找自己的好朋友。
2、老師找一名班里平時比較淘氣的學(xué)生進(jìn)行介紹，采用“期待效應(yīng)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
引導(dǎo)學(xué)生“說說我的好朋友”
問：他是誰？有什么愛好？你們在一起最喜歡干什么？
3、“小伙伴在一起最重要的是團(tuán)結(jié)，比一比哪個組最團(tuán)結(jié)�！�
【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的`興趣。運(yùn)用“期待效應(yīng)”，增強(qiáng)孩子的信心。
二、新知講授
1、分組、講規(guī)則、發(fā)圖標(biāo)。
第一關(guān)：敢說會聽（要求：不但會說，更要會傾聽）
設(shè)問：“一邊看一邊想‘丑小鴨’這時的心情是怎樣的？”播放影像資料。學(xué)生觀看動畫資料，思考討論問題，初步感受朋友的重要。
教師組織學(xué)生討論。板書：悲傷——溫暖
【設(shè)計意圖】采用闖關(guān)游戲的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，并使他們懂得——傾聽和大膽說同樣重要。初步感受伙伴的關(guān)系及情感
2、“朋友之間的感情是最美好的，所以很多詩人、畫家、音樂家都用不同的形式歌頌和贊美它”
展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
播放歌曲《朋友》
學(xué)生欣賞、回憶、了解不同的藝術(shù)形式對同一主題的不同表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】感受藝術(shù)的多元性，了解同一主題可以運(yùn)用不同的形式來表現(xiàn)。
3、設(shè)問：“美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)朋友的呢？”
第二關(guān)：火眼金睛。（要求：看誰的眼睛最善于觀察）
展示圖片《在反掃蕩的日子里》
“這是一幅油畫作品，畫中的小男孩和小女孩是好朋友嗎？你是從哪里看出來的？”
學(xué)生仔細(xì)觀察，討論、分析。了解美術(shù)表現(xiàn)的方法。
【設(shè)計意圖】感受動作、神態(tài)、表情在表現(xiàn)人物中的作用。
4、游戲：擺一擺，“怎樣安排更能體現(xiàn)他們是好朋友？”
【設(shè)計意圖】了解動作和神情在美術(shù)作品中的重要作用。
5、“《在反掃蕩的日子里》這幅畫中還有誰和誰是朋友？”“你有沒有動物朋友呢？你敢和獅子、老虎一起玩耍嗎？”講述Tippi和她的野生動物朋友。
【設(shè)計意圖】加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，加深對伙伴的理解和認(rèn)識：除了人和人可以是伙伴、動物和動物、人和動物及地球上的其他生物都可以是伙伴。
6、第三關(guān)：我說我想。
展示圖片，“誰能根據(jù)圖片編一個小故事”
學(xué)生觀察圖片，想象創(chuàng)編故事，大膽表述。
【設(shè)計意圖】加深對伙伴的理解和認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)能力。
7、“跟伙伴在一起真的很快樂。板書：快樂——分享�；锇樵谝黄鹂梢宰龊芏嘤腥さ氖拢憧此麄冊诟墒裁�？”出示圖片“城市運(yùn)動公園的雕塑”。
“這是什么作品？和繪畫相比的特點(diǎn)是什么？”
學(xué)生觀察、描述作品，分析、感受雕塑的特點(diǎn)，了解豐富的美術(shù)表現(xiàn)形式。
【設(shè)計意圖】學(xué)生了解美術(shù)的不同表現(xiàn)形式。
8、美術(shù)形式很多，除了油畫、雕塑，還有中國畫、攝影等等。（板書）展示油畫和國畫作品，讓學(xué)生傳閱，看一看、摸一摸，感受國畫和油畫的不同。
第四關(guān)：人多力量大
展示四組圖片，組織學(xué)生以組為單位討論、分析，辨別不同的美術(shù)作品形式。
【設(shè)計意圖】通過摸一摸，看一看，直觀感受油畫和國畫的不同，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對作品進(jìn)行直觀的對比分析，更有利于他們的理解和掌握。以小組為單位，分析、討論，了解不同的藝術(shù)形式。
9、“快樂的時候我們和朋友分享，如果遇到困難和危險呢？”播放動畫《雪孩子》，學(xué)生觀看資料，思考問題。板書：危難——幫助
【設(shè)計意圖】深刻理解朋友的內(nèi)涵
三、知識拓展
1、講述《大眼睛》的故事，升華“伙伴”的主題，使學(xué)生了解同齡人對學(xué)習(xí)的渴望，珍惜美好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
2、總結(jié)：美術(shù)的表現(xiàn)形式、欣賞的方法、伙伴的含義和作用。
3、游戲：“請同學(xué)們左手背后，用右手鼓鼓掌”感受伙伴團(tuán)結(jié)合作的重要。
【設(shè)計意圖】強(qiáng)化知識的系統(tǒng)性并進(jìn)行深化。激勵學(xué)生珍惜美好生活，好好學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文的教案7
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀"學(xué)習(xí)提示"，概括學(xué)習(xí)方法。
2.完成全部書面作業(yè)。
3.有感情朗讀全文。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)：從這篇課文中，我們可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)?鐵人的這種品質(zhì)特點(diǎn)，我們是怎樣體會出來的?(通過人物的言行，體會人物的品質(zhì)特點(diǎn)，這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)
2.根據(jù)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)"提示"。
(1)自讀"學(xué)習(xí)提示"，劃出重要的.句子。
(2)怎樣閱讀寫人的文章?
找出--描寫人物言行的詞句
體會--人物內(nèi)在的心理活動
想想--反映人物怎樣的特點(diǎn)
3.小結(jié)：通過人物外在的語言、神態(tài)和動作描寫，我們可以體會到人物的內(nèi)心世界，感受到人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
4.練習(xí)：
(1)根據(jù)鐵人"默默地卷煙抽"這一動作，聯(lián)系上下文內(nèi)容，想像他當(dāng)時會想些什么?
(2)根據(jù)"他一把舉起了小娃，看著，看著，緊緊地?fù)г谛厍啊?這一動作描寫，想像，此時此刻，鐵人會想些什么?
(3)看到這里，身旁的那位阿姨又會想些什么?
5.有感情朗讀全文。
6.完成全部書面作業(yè)。
小學(xué)語文的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”�！俺眮頃r”�！俺蓖撕蟆钡牟煌跋蠹疤攸c(diǎn)，從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
2、情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮。乃至祖國的大好河山。錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
3、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3。4小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃。雄偉壯觀。
2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃。雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時積累的.語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3。4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙�，劃出文中自己喜歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”�！俺眮頃r”�！俺蓖撕蟆薄�
4、交流學(xué)生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海。昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著。盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥�；\罩。屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來，注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。
5、師生對讀，請學(xué)生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3。4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸。沸騰。
9、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來�！弊プ”扔鳎斫狻昂坪剖幨�。山崩地裂”等詞
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。
四、拓展、探究
1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮�！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。
說話練習(xí)：“錢塘江有著（）的大潮。（）。
2、仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前。雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料。圖片。
板書設(shè)計：
觀潮
潮來前潮來時潮退后
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去�；謴�(fù)平靜
�。ǹ矗┖坪剖幨�
�。牐┥奖赖亓�
昂首東望人聲鼎沸。沸騰深深震撼回味。贊嘆“天下奇觀！”
小學(xué)語文的教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：會寫......等字，會讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
過程與方法：通過......方式，提高......能力，體會......方法。
情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生......共鳴；培養(yǎng)......精神；陶冶......情操。
例：《竊讀記》
知識與技能：會寫“竊、腋”等7個生字，會讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
過程與方法：通過朗讀討論，重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙。
情感態(tài)度與價值觀：體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。
�。ㄖ仉y點(diǎn)的.確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮）
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。
2、講授新課——初讀
自主探究：默讀、輕讀
字詞：讀正確、通順，弄清詞義
內(nèi)容：思考課文講了一件什么事？
情感：畫出感動的句子，記錄你的感受。
字詞關(guān)：
范讀朗讀：教師/名家
交流匯報：記憶方法，解決途徑
個別糾正：重點(diǎn)識記
指名朗讀：共同評價
內(nèi)容關(guān)：思考文中講述了一個什么故事？文章是按照什么順序?qū)懙�？畫出自己感受最深的句子，并說明理由。
3、講授新課——析讀
要求針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，包括如何提問、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排、需用時間等。
例：《觸摸春天》
A.安靜是怎樣觸摸春天的？找出文中相應(yīng)的句子加以說明。
�。�1）作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天？（動作描寫）
�。�2）哪些動詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過程？（流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向）
“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你，你做的到嗎？為什么安靜可以？
�。�3）一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？
�。�4）文中哪個詞語體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。（極其準(zhǔn)確）
�。�5）試著讀一讀，體會應(yīng)該用什么語氣。
B.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢？
�。�1）安靜為什么放飛這只蝴蝶？（讓蝴蝶回歸自由，善良）
（2）那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎？（看不見）
�。�3）那她為什么還要“仰起頭來張望”。（用心感受）
（4）想象安靜此時的內(nèi)心世界是什么樣的？（向往、好奇、期待......）
（5）這說明安靜是一個怎樣的女孩？（熱愛生命、熱愛生活）
C.面對此情此景，身為主人公的我都做些什么？
�。�1）為什么說安靜的心上，劃過一條美麗的弧線？（她想象蝴蝶飛走的樣子）
（2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時是什么樣的心情？（由驚訝到感動）
�。�3）從中你能感受到主人公“我”是一個什么樣的人？（熱愛生命、熱愛生活）
4、講授新課——品讀
文章寫的感人至深，你覺得是哪里寫的好呢？
品手法：比喻、對比、排比、首位照應(yīng)、說明方法、感官等等
品情感：感人、啟發(fā)（聯(lián)系生活實際）
這首詩通俗易懂，卻耐人尋味，你認(rèn)為哪里寫的好呢？為什么？
四、鞏固練習(xí)
要求練習(xí)設(shè)計精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進(jìn)行的方式和所需時間。
討論主旨，聯(lián)系現(xiàn)實——改寫劇本，小組表演——分享經(jīng)歷，代表匯報——拓展閱讀，對比感悟。
要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時間。
五、課堂小結(jié)
可以采用教師總結(jié)的方式，也可以用學(xué)生總結(jié)的方式。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來進(jìn)行選擇。
六、作業(yè)安排
要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。
學(xué)科內(nèi)：
識字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習(xí)
學(xué)科間：
語言——音樂美術(shù)——數(shù)學(xué)
行動類：
學(xué)科內(nèi)：
�。�1）識字寫字：摘抄喜歡的美詞美句
�。�2）閱讀培養(yǎng)：搜集......風(fēng)俗習(xí)慣
�。�3）口語交際：將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽
�。�4）寫作練習(xí)：想象一下，如果你就是隨作者一同進(jìn)入......的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時會有怎樣的心情呢？
學(xué)科間：
�。�1）語言：搜集詞匯
�。�2）音樂美術(shù)：分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫作
行動類：
搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣，小組合作辦一份”......“為主題的板報。
七、板書設(shè)計
上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。
小學(xué)語文的教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“寫、字、海、用、浪、機(jī)、云、紙、鉛、筆”10個生字的字音，能在課文和新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識新筆畫“豎提”，能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“用”和“云”兩個字。
2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3、能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說比較完整的句子。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、指名拼讀，開火車讀，齊讀。
2、老師手寫課題：請同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎樣寫這兩個字的？
3、老師寫的這兩個字就念（學(xué)生齊讀：寫字）小朋友能自己看拼音識字了，真了不起，那么，現(xiàn)在誰能用“寫字”這個詞來說一兩句話？聽老師讀句子，記住它，再說出來。 指名學(xué)生說
4、（出示）：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫字。（注音句子）提醒學(xué)生注意“紙、鉛、筆”三個生字的讀音，自由拼讀句子，指名讀、同桌檢查讀。
5、古人都是用毛筆寫字的，（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，你來看看，有什么好辦法記“筆”？
6、小學(xué)生（齊：在白紙上用“鉛筆”寫字）我們現(xiàn)在就在桌上用手指來寫“紙”這個字，好嗎？
�。ǔ鍪炯埖墓P順框，先寫左邊的絞絲旁，右邊有三筆，第一筆是短撇，今天我們就一起來學(xué)第37課
齊讀課題
課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？
二、看拼音讀課文識字
這個單元開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學(xué)會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再聽錄音跟著讀課文了。出示課文：
1、自由試讀課文：自己根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音（還有5個生字）讀通課文，做到不加字、不漏字；
2、指名試讀、評議；
3、同桌互讀；
4、小組內(nèi)交流識記生字的好方法；
5、全班交流識字好方法（海、浪）；
6、老師引讀課文
7、小朋友已經(jīng)把課文十個生字的音都讀準(zhǔn)了，下面我們一起來讀讀課文，把這些生字記記牢。
8、指名讀課文，聽清課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字，
9、練練耳朵，辨別句式“誰用什么在哪里寫字？”和“誰在哪里用什么寫字”。
出示：船兒用浪花在海上寫字。船兒在海上用浪花寫字。
飛機(jī)用白云在天上寫字。飛機(jī)在天上用白云寫字。
同桌對讀，要求看清字，做到不加字不漏字。
教師小結(jié)：同一個意思還可以用不同的句式來說。
10、看圖把句子說完整；
讀圖（一）的句子，換句式練說。
小組討論，用兩種不同的`說法，說說圖二、三、四的意思，
11、拓展：還有誰用什么在哪里寫字？
禮花用火星在 寫字。
星星用微光在 寫字。
用影子在 寫字。
用在 寫字。
12、讀下面的句子。
魚兒在水里吐出泡泡，魚兒用泡泡在水里寫詩；
蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上寫詩；
老師在黑板上寫字，老師用粉筆在黑板上寫詩；
小朋友在操場上跑著笑著，小朋友用笑聲在每個人的心里寫詩。
三、指導(dǎo)寫字“用、云”
小朋友喜歡寫字，現(xiàn)在我們就來寫兩個字，好嗎？
�。ǔ鍪尽坝�、云”）出示“紙”的筆順框，教師指導(dǎo)寫“紙”字。
出示“用”的筆順框，學(xué)生在桌上書空“用”，
學(xué)生寫，及時糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。
小學(xué)語文的教案11
一、教材分析
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。
二、學(xué)生分析
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人�！蔽覀儜�(yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1．知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“良”等九個字，會認(rèn)會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。
2．過程和方法目標(biāo)：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析
1.識字和寫字
2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：
讀悟結(jié)合，理解文意。
第一課時
一、作業(yè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、前置性作業(yè)：
（）的北風(fēng)
�。ǎ┑墓攘�
�。ǎ┑牡胤�
�。ǎ┑呐笥�
�。ǎ┑纳眢w
�。ǎ┑爻砷L
�。ǎ┑乜奁�
�。ǎ┑氐却�
�。ǎ┑乇寂�
�。ǎ┑赜螒�
2、、課件出示：
師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？
（學(xué)生講述故事，老師可以及時補(bǔ)充或糾正）
3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）
4、師：是��！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué)
1．請學(xué)生自由讀課文，
出示要求：
（1）畫出生字、詞語；
（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？
2．出示難記字的生字卡片，讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食
分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習(xí)朗讀。
�。�1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。
�。�2）鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。
�。�3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。
3、師配樂朗讀課文。
4、生自由朗讀，要求
�。�1）練習(xí)把課文讀正確，讀通順；
（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？
5、請四位同學(xué)讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。想一想，
假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？
6、生生評價，完成練習(xí)：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）
7、全班交流。
三、讀悟結(jié)合，體驗情感
1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：
課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。
師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了）（全體學(xué)生親身體驗：學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”
師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）
師:小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）師：小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）
課件呈現(xiàn)：太陽圖整節(jié)詩
師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學(xué)生做伸展的運(yùn)動)小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機(jī)板書
師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）
（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）
（2）朗讀整個小節(jié)。
師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥等媽媽圖
并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣
�。�1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥�。▲B媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn)用課文的話說就是（在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)
�。�2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。
師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機(jī)板書:饑餓的小鳥
（3）帶著這種感受，讀這句話。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎）課件出示：谷粒
整節(jié)詩
（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）
師:有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機(jī)板書:（快樂的小鳥）
�。�5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩吧！
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
課件出示：西西坐在家里圖
并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.
（1）師:同學(xué)們,你們看課外活動,同學(xué)們在操場上( )、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。
�。�2）師:看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）
（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？
�。ㄔO(shè)計意圖：在換位對話中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。）
（4）師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的`腿，可一場意外的事故，使他永遠(yuǎn)不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖
出示整節(jié)詩
�。ǹ磮D說）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機(jī)板書）
�。�5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）
齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）
4、指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
出示百度搜集的圖片：
1、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）
2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）
3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童，假如你有一枝神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們？（全班討論）
4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
5、抽學(xué)生上臺展示。
五、指導(dǎo)書寫
1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。 2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。
六、總結(jié)
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好。
小學(xué)語文的教案12
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問號的句子的語氣;
難點(diǎn)：開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導(dǎo)入
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)
二、初讀感知課文
1、圍繞這個問題發(fā)生了一個小故事，自己打開書讀一讀，想一想課文主要講了一件什么事?
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?
三、細(xì)讀品味
師：小動物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)
師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?從課文中找找讀讀�！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動模范”
讓學(xué)生點(diǎn)評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：就讓貓頭鷹當(dāng)勞動模范，結(jié)果怎樣呢?(鳳凰派烏鴉、麻雀去調(diào)查)請你默讀課文2、3自然段，邊讀書邊想一想它們是怎樣調(diào)查的?
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)
想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范嗎?為什么不同意?
學(xué)生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：能不能讓貓頭鷹當(dāng)勞動模范?怎么讀讓我們聽出來不能讓貓頭鷹當(dāng)拉動模范?可以把“都”、“總是”變紅。烏鴉是不是就和一個人調(diào)查了?(不是)你是從哪個詞看出來的?(大家都說)那你該怎么讀?
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學(xué)生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)
這樣一個懶漢，不能當(dāng)勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
(創(chuàng)設(shè)情境：小動物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報匯報。
麻雀
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的`?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們再去()。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?學(xué)生說(教師板書：擦掉“嗎”)
師：貓頭鷹能為人類保護(hù)許多糧食，我們認(rèn)為它能當(dāng)勞動模范。還有什么模范?那“模范”這兩個字怎么寫?
師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(擺好寫字姿勢)
師：板書(范)
生展示，再寫一個
四、拓展延伸
其實，在大自然中還有很多能干的鳥，它們也能當(dāng)勞動模范，還有誰能當(dāng)勞動模范，說一說理由�？梢赃@樣提醒孩子：()能()，怎么不能當(dāng)勞動模范呢?
小學(xué)語文的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對教材中段落的對照解讀，設(shè)境體驗，感知種子生命力的強(qiáng)大
2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神
教學(xué)重點(diǎn)：
品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。
教材分析：
這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個故事說明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼，完整地分開了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過人們常見的竹筍的成長、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長現(xiàn)象，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力，“長期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力。
教法與學(xué)法：
教法
閱讀法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法。
學(xué)法
探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
草是一種最平凡不過的植物，自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它，你能說出哪些與草有關(guān)的詩句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的'一篇文章《野草》
二、初讀課文，整體感知
打開書，用你喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、語句要通順然后告訴我，你讀懂了什么?
(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克服了很多困難，這是一種頑強(qiáng)的生命力，這種力是一種“長期抗戰(zhàn)”的力)你們真會讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)
現(xiàn)在我們就一起帶著問題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對話。
三、聚焦重點(diǎn)，深入悟讀
(一)聚焦種子的力大
1、請同學(xué)們以最快的速度瀏覽課文15自然段，用橫線畫出文中哪個句子最能體現(xiàn)種子力大?
2、交流匯報，板書力大。
品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切
師：你覺得哪一個詞最能體現(xiàn)種子的力大?
生：超越一切(板書超越一切)
師：文中種子的力超越了、、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)
誰能讀出這個句子的力量大
生1.讀生2讀
師：讀過這個句子，你還想知道些什么嗎?
生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?
師：同學(xué)們真善于提出問題
(二)聚焦“不可抗”讀出精神
師：請同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案
師：究竟小草是怎樣超越一切?
生：自讀匯報交流。
出示：它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
師：一種什么力能使種子超越一切?
生：不可抗。
師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動作詞嗎?
生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長出來，所以說種子的力是一種“不可抗的力”，外力無法阻止的力(板書不可抗)
師：誰能讀出種子的力是不可抗的?
生1讀。
師：誰比他讀得更不可抗。
生2讀。
師范讀。
師：老師把這3動作詞換了，請同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?
生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力。
師：讓我們再來齊讀這段話。
師小結(jié)：可見用詞好壞對文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語的用法。
師：小草只要有一線希望，就要抗?fàn)�、直到挺出地面，請同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過程”
師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。
師：小草在生長過程中會遇到很多困難，再想象一下，除了這些，還會遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)
師：(評價學(xué)生的回答)
師：是的，請同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。
生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;
生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要讀。
生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
師小結(jié)：作者寫的這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長過程卻能超越一切，這種不可抗的力，到底是一種什么力?
(三)聚焦“生命力”情感升華
師：請一個同學(xué)來讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?
生：頑強(qiáng)的生命力;長期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書)
這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。
誰能把它概括出來，到底是的力、的力、的力。
師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問題?
生：“長期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號?
師：我們了解一下作者的寫作背景請同學(xué)們看大屏幕。
學(xué)生介紹資料。
師：誰明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭)
師：文中是不是在寫小草在長期抗戰(zhàn)?
生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人)
師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會是一種什么力?
生：無比堅韌的力，不畏艱辛的力……。
師：是的，作者借種子超越一切的力來說明生命力是不可抗的，以此來啟發(fā)和鼓勵人們要看到和相信自己的力量，堅持抗戰(zhàn)，爭取最后的勝利
四、課外拓展
師：在我們的人生旅途中，我們也會像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時我會
五、總結(jié)
師：在我們的生活中，必須要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上，爭取更大的成績不僅文學(xué)家贊美小草，就連音樂家也來贊美小草，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌。
布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。
板書設(shè)計：
野草(人)
頑強(qiáng)的生命力
超越一切“長期抗戰(zhàn)”的力
的力是一種能屈能伸的力
不可抗不達(dá)目的不止的力
……
小學(xué)語文的教案14
教學(xué)要求：
�。�、通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
�。病W(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
�。�、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來之時”部分，學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問，引出新課：
�。�、導(dǎo)入：
1）我們的家鄉(xiāng)在下沙，作為一名下沙人，如果一個來下沙參觀旅游的`游客要你介紹下沙，你會怎么來介紹，我們都知道有下沙開發(fā)區(qū)，那么還有嗎？（錢塘江大潮）
你們看到過錢塘江大潮么？（有些有，有些沒有）
�。玻┎シ配浵�。（創(chuàng)設(shè)情境，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……。可是大潮遲遲不肯來，同學(xué)么著急么？）
�。常┻^渡：看完之后，請你來談?wù)劯惺�？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢；我被深深的吸引了）
二、學(xué)習(xí)“潮來之時”部分：
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來，請同學(xué)們自己讀讀第2。3自然段。
那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽。
2、學(xué)生自由朗讀。
▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動。（課件演示“悶雷滾動”）
▲頓時人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）
▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）
▲再近些……白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀。師范讀。個別賽讀。齊讀）
▲那聲音……顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）
▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）
3、理清寫作順序，
是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習(xí)說話）
4、根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者
一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬）
5．小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識的錢塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢）
三觀看錄像，激發(fā)情感
1、觀看錄象，，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情（請同學(xué)們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話）
2、激發(fā)探索大自然的興趣（現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用，等你們長大后可以去研究）
3、課外延伸：介紹書籍，網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生自主探究。
小學(xué)語文的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的'圖畫。
二、寫前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求。（小黑板出示）
這次習(xí)作的要求是：
�、�、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容；
�、�、寫時要用上平時積累的好詞佳句；
⑶、寫好后交流，修改自己的習(xí)作；
�、取⒄故竞托蕾p。
2、學(xué)生展示自己的畫。并請一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來，教師指導(dǎo)寫作的方法。
⑴、在學(xué)生敘述時，教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。
�、啤⒄埻瑢W(xué)們評價他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評價。
�、恰⒂幸庵笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些觀察方法。如：從上到下，從遠(yuǎn)到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
�、�、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>
�、�、教師抓住一學(xué)生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時可以有聲有色，有動有靜。
�、省⒊鍪痉段闹笇�(dǎo)有聲有色，有動有靜。
⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。
�、�、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時的好詞佳句，先表揚(yáng)他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時用上自己積累的好詞好句。
�、汀⒔涣髯约菏占暮迷~佳句。
�、�、讓他們說說哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。
⑾、教師說一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，然后將幾個詞板書后讓學(xué)生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。
�、�、這時教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師，提出修改意見。
3、交流。
⑴、小組交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。
�、�、集體交流，評價并修改。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)生寫作。
學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
板書設(shè)計：寫一幅秋天的圖畫
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫作有條理
4、用上好詞句
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