小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地一》教案

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地一》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地一》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

　�、谠谧灾鳌⒑献�、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　�、蹖W(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

　　④樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俣嗝襟w課件、實(shí)物投影儀。

　�、谧R(shí)字卡片。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

　　④競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。

　　⑤秋游活動(dòng)計(jì)劃表。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、侔l(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

　　a．激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰呢？

　　課件出示：

　　請(qǐng)邊讀邊組同。

　　引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？請(qǐng)你讀完

　　書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

　　b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

　　用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

　　C．識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�

　�、诎l(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

　　a．激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停��?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

　　b．課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

　　C．學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

　　d．屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的.家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添得多，添得對(duì)。

　　a．談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。

　　b．學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。

　　C．采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

　�、芸偨Y(jié)。

　　a．總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

　　b．頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

　　第二課時(shí)

　　①談話激趣。

　　秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

　　學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥斫M織這次秋游活動(dòng)。

　�、谏塘坑�(jì)劃。

　　a．分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。

　　全班討論“到哪兒去秋游”。

　　根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。

　　各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。

　　秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……

　　秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

　　秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　b．推舉小組發(fā)言代表

　　提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

　　推薦人說說推薦理由。

　　根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

　　討論決定

　　a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。

　　b.各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。

　　C.全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。

　　d.分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。

　　e.各組填寫秋游計(jì)劃表

　　展示臺(tái)

　�、倏偨Y(jié)式導(dǎo)入。

　　我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

　�、谡n件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

　�、劢ㄗh學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

　　④開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。

　　建議這次語文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中“口語交際”用1課時(shí)。

小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地一》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、進(jìn)行口語交際。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　過程：

　　我會(huì)認(rèn)

　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　　3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　　4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會(huì)寫：

　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時(shí)

　　日積月累

　　這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。

　　過程：

　　我會(huì)讀：

　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

　　（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時(shí)

　　口語交際

　　這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

　　各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

　　教師總結(jié)秋天的`計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

　　第四課時(shí)

　　展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

　　過程：

　　一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：

　　1、看、欣賞、評(píng)。

　　2、導(dǎo)語：

　　這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

　　二、動(dòng)手做作品：

　　可以寫、畫、剪、貼等。

　　三、展示作品，評(píng)作品。

　　四、作業(yè)：

　　為自己的作品寫幾句話。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語文園地一，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地一》教案3

　　教學(xué)要求：

　　L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。

　　3、口語交際訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

　　二、探索“減一減”識(shí)字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、指名說一說。

　�。ㄇ耙粋�(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

　　1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。

　　1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

　　1、教師領(lǐng)讀。

　　2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。

　　3、自由選詞說句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖�子�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2．學(xué)生有感情地朗讀。

　　3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

　　4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

　�。ㄇ锾焓且粋�(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

　　5．學(xué)生自由誦讀詩歌，試背。

　　6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會(huì)背。

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。

　　二、準(zhǔn)備交流。

　　l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？

　　（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）

　　2小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽，看哪個(gè)組的建議好。

　　四、評(píng)比。

　　1．教師指名評(píng)議，說說哪個(gè)建議最好。

　　2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表揚(yáng)。

　　第四課時(shí)

　　一、談話激趣。

　　秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評(píng)一評(píng)，看誰的`作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在課桌上擺好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、評(píng)一評(píng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說：

　　我最喜歡的作品，我覺得

　　四、總結(jié)。

　　今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

　　教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地一》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用字詞句。

　　3、學(xué)會(huì)書寫“作、法、都、別”4個(gè)字。

　　4、積累更多生字、詞語，熟練朗讀古詩《梅花》。

　　5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閱讀短文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，初步了解非洲、南極不同的氣候特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀11個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫4個(gè)字，運(yùn)用學(xué)過的字詞句說一說、演一演。

　　難點(diǎn)：

　　熟練朗讀并理解古詩和短文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、字詞卡片。

　　課時(shí)安排

　　建議2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入、趣味識(shí)字

　　師：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備些什么呢？

　　學(xué)生思考問題，然后自由回答。

　　1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　（1）教師用多媒體課件展示含有課本中詞語的圖片。

　　詞語：手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖水壺帳篷指南針

　　（2）學(xué)生指認(rèn)，并在課本上圈出生字，標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字。

　�。�3）教師出示這些字詞的拼音卡片，指名認(rèn)讀。

　　（4）教師示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　�。�5）學(xué)生“開火車”讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　2、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀結(jié)果。

　　3、學(xué)生交流生字記憶的方法。

　�。�1）小組討論記憶的方法。

　　（2）全班同學(xué)分享識(shí)記的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　�。�3）教師講解生字識(shí)記的方法。（形聲字、聯(lián)想法）

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、我會(huì)演。

　�。�1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

　�。�2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。

　�。�3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

　　2、我會(huì)說。

　　（1）教師指名讀句子。

　�。�2）教師舉例講解加點(diǎn)詞

　　例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。

　　平常我在書房里看書，在花園里種花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車、陪妹妹玩。

　�。�3）小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。

　�。�4）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。

　　三、我愛閱讀

　　1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學(xué)生聽錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語。

　　2、學(xué)生齊讀，在讀的.過程中思考這篇短文講了些什么。

　　3、學(xué)生合作討論，集體交流。教師總結(jié)。（給出部分生字詞的解釋）

　　4、學(xué)生思考：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？

　　5、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)

　　6、學(xué)生思考學(xué)完這篇短文，問題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？

　　你們從中知道了什么？

　　四、課堂小結(jié)

　　1、教師指名認(rèn)讀詞語。

　　2、學(xué)生根據(jù)給出的字詞，表演動(dòng)作或者說句子。

　　3、學(xué)生思考：獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢？

　　五、課后拓展

　　課后找一找還有哪些和野外活動(dòng)有關(guān)的詞語。

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