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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-18 08:59:45 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合8篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)。

 。薄 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

 。、 正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色表演課文。

  3、 借助插圖,了解童話內(nèi)容。

 。、 學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。

 。、 懂得做事要親自嘗試的.道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):借助插圖,了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

  教學(xué)課時(shí): 兩教時(shí)

  第一教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備。

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)過(guò)程。

  一、 解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?:我什么喜歡?

  二、 識(shí)字寫(xiě)字。

 。、 由讀課文:邊讀邊畫(huà)出本課生字。

  2、 借助拼音讀帶有生字的句子。

 。、 借助圖片識(shí)字:學(xué)生觀察圖畫(huà),教師出示漢字。

 。础 小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。

 。、 教師檢查識(shí)字情況。

  6、 寫(xiě)字指導(dǎo)。

  三、 出讀課文,了解童話古事內(nèi)容。

 。、 自由讀課文,借助圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。

 。、 看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

  四、 布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)。

  借助插圖了解內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試的道理。

  教具準(zhǔn)備。

  圖片、投影。

  教學(xué)過(guò)程。

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  出示插圖,指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音,了解課文。

  二、 小組任選自然段,練習(xí)朗讀,體會(huì)童話 內(nèi)容。

  三、 小組展示:比賽讀出語(yǔ)氣。

  四、 重點(diǎn)品讀句子:比較有什么不同。

  五、 分角色朗讀課文第五、六段,說(shuō)說(shuō)你的想法。

  六、 思考:狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?

  七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。

  八、 小組合作,自編、自演童話劇。

  九、 板書(shū)設(shè)計(jì)。

  狐貍、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!

  小猴子;葡萄是甜的! }應(yīng)親自嘗試

  十、 作業(yè)。 略。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、能讀懂別人的自我介紹,學(xué)會(huì)使用“他、她、它”會(huì)寫(xiě)一封簡(jiǎn)單的信。

  2、背熟四條成語(yǔ)和《二十四節(jié)氣歌》

  3、照樣子,練寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字

  4、會(huì)文明禮貌接待客人

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題

  1、審題

  (1)生各自試讀題目要求

  (2)同座討論題目要求

 。3)老師評(píng)議講解題目要求

  2、指導(dǎo)

  (1)讓生各自讀一讀邁克的自我介紹

  (2)同座交流:你知道了什么

 。3)讓生動(dòng)手幫邁克填寫(xiě)“他、她、它”

 。4)在了解邁克以后,讓生學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)單的信給邁克

  3、練習(xí)

 。1)生動(dòng)筆試寫(xiě)一封簡(jiǎn)單的信

 。2)同桌互相討論交流

  (3)教師個(gè)別了解并輔導(dǎo)學(xué)生

  4、反饋

  二、教學(xué)第二題

  1、熟記成語(yǔ)

  (1)審題

  指名讀題,師幫生弄清本題要求

 。2)指導(dǎo)

  生自由讀四條成語(yǔ),師范讀生自由讀,理解四條成語(yǔ)的意思

  義正辭嚴(yán):道理正當(dāng),言辭嚴(yán)正

  大義凜然:形容堅(jiān)持正義,英勇不屈的`英雄氣概

  (3)、練習(xí)

  生自由練讀,同桌練習(xí)背誦

  (4)反饋

  集體齊背,指背

  2、《二十四節(jié)氣歌》

 。1)、審題

  (2)指導(dǎo)

  讓生借助拼音自讀,指讀師范讀,師對(duì)內(nèi)容稍做解釋

  (3)練習(xí)

  生自由練讀,練背

 。4)反饋

  檢查朗讀,指背

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)出示卡片,讓生讀“句、達(dá)、席”3 個(gè)字

  (2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求

 。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)席

  出示席,生觀察它的結(jié)構(gòu)

  師范寫(xiě)指導(dǎo)撇寫(xiě)得長(zhǎng)一些

  生練習(xí)描紅一個(gè)席

  按上述步驟教學(xué)其他字

  3、練習(xí)反饋

  讓生認(rèn)真練習(xí)描紅仿影和臨寫(xiě),師巡回指導(dǎo)

  二、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)待客)

  1、審題

 。1)提示口語(yǔ)交際的話題

 。2)生借助拼音自讀圖下面的要求

 。3)讓生明確本次說(shuō)話練習(xí)的兩個(gè)要求:一是說(shuō)說(shuō)我是怎樣接待王阿姨的,二是根據(jù)圖意,把一段話補(bǔ)充完整

  2、指導(dǎo)

 。1)指導(dǎo)觀察

  出示圖一,啟發(fā)生弄清圖上畫(huà)的什么

  出示圖二,啟發(fā):阿姨進(jìn)屋后,我是怎么做的?

  出示圖三:?jiǎn)l(fā):阿姨坐下后,我會(huì)怎么做?

  出示圖四:?jiǎn)l(fā):阿姨會(huì)對(duì)我說(shuō)什么?

 。2)看圖,讓生把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

 。3)指導(dǎo)把一段話說(shuō)完整

  王阿姨來(lái)找媽媽,媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋, 。王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。

  3、練習(xí)

 。1)同桌互相說(shuō)

  (2)全班同學(xué)交流,教師點(diǎn)撥

  (3)分角色上臺(tái)表演,練習(xí)寫(xiě)話

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

  能力目標(biāo):能正確,流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  情感目標(biāo):在讀中體悟時(shí)間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的孩子,珍惜時(shí)間。

  學(xué)法和習(xí)慣:培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴.。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)一分鐘的價(jià)值,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間.。

  課前準(zhǔn)備:

  知識(shí)鋪墊:

 、兕A(yù)習(xí)課文,畫(huà)出生字詞。

  ②了解一分鐘的價(jià)值(人、動(dòng)物、

  交通工具),收集珍惜時(shí)間的名言警句。

 、坌(shí)驗(yàn):數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下;試一試一分鐘能

  讀多少個(gè)認(rèn)識(shí)的字;試一試一分鐘自己還能做什么。

  硬件準(zhǔn)備:

  ①歌曲《上學(xué)歌》

 、诙嗝襟w課件、鬧鐘一只

 、蹖W(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  引導(dǎo)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū)。初步感知一分鐘的重要性?/p>

  1、上課前,全體同學(xué)立正站好,一動(dòng)不懂地站立,看誰(shuí)堅(jiān)持的最

  久。一分鐘后,請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>

  2、交流課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果、及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。

  3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

  4、啟發(fā)思考。

  一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘,卻遲到了等于了20分鐘,這是怎么回事呢?

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,要求:

  ①給自然段標(biāo)上序號(hào)。

 、诮柚匆糇x準(zhǔn)生字。畫(huà)出不懂的`詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。同桌互相檢測(cè)生字,再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。

  3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞。

 、贆z測(cè)生字認(rèn)讀情況。個(gè)人讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

 、趲ьI(lǐng)學(xué)習(xí)要寫(xiě)的字:欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。(重點(diǎn)記字形,理解字義。)

  4、識(shí)字匯報(bào)。

  提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào):我會(huì)讀XX這個(gè)詞,請(qǐng)大家跟我讀。

  5、開(kāi)火車檢查生字。教師正音。

  5、識(shí)字方法匯報(bào):有什么好方法記住這些生字?例如:

 、偈熳旨悠裕虹姟⒘、鬧、遲、哈、悔、嘆

 、谑熳秩テ裕骸氨А比サ簟疤崾峙浴弊兂伞鞍

  ③猜字謎:大門(mén)里邊是市場(chǎng)(鬧);兩個(gè)兒子(元)

  走了一尺遠(yuǎn)(遲);每次少兩點(diǎn)(欠)

  減字法:“歌”去掉“哥”變成“欠”

  組合法:“二”+“兒”組成“元”“口”+“合”組成“哈”

  6、通讀課文,整體感知。

 、傩〗M分自然段讀。

 、谥该x自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

 、廴帻R讀。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、小黑板出示8個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

  2、全班交流書(shū)寫(xiě)方法,教師相機(jī)示范。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫(xiě)法,里面的筆畫(huà)要封口。“鬧”的“門(mén)”要寫(xiě)大一點(diǎn),里面的“市”不能“沖出門(mén)外”!斑t”的走之要平一些托住“尺”,里面的“尺”,末筆捺變點(diǎn)。

  3、學(xué)生先觀察這三個(gè)字每個(gè)字在四字格中的位置,描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  4、指導(dǎo)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“欠、元、鐘、嘆、哈”。

  教師檢查學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否端正,書(shū)寫(xiě)的字是否正確。

  5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)議。

  四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力。

 、俪鍪菊n后“找找說(shuō)說(shuō)”的內(nèi)容。指名按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語(yǔ)卡片。

 、谡~語(yǔ)比賽。學(xué)生選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子,先小組說(shuō),然后小組代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子。好的句子可放到該生的“成長(zhǎng)記錄袋”中。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)、鞏固。

  出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。

  二、品讀課文,體會(huì)感情。

  1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意體會(huì)思考:元元說(shuō)了幾句話?

  都說(shuō)了什么?

  2、指導(dǎo)讀元元的話。(指名讀、范讀、練讀、指名讀)

  3、齊讀第一自然段。

 、俳涣鳎鹤x后知道了些什么?

 、谥笇(dǎo)朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。過(guò)渡:元元又睡了,事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?

  4、自學(xué)課文2~5自然段。

 、僮杂勺x,讀后匯報(bào)自己讀后知道些什么?從哪里看出來(lái)的?

  ②指導(dǎo)讀李老師的話。

  5、學(xué)習(xí)第六自然段。

 、儆^察書(shū)上的第二幅插圖,用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的心情。

 、谠?yàn)槭裁炊蠡?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。

  ③元元這時(shí)候心里會(huì)怎么想?

  6、齊讀課文。

  三、拓展延伸,實(shí)踐感悟

  1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?

  2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。

  3、師生評(píng)議、總結(jié)。

  4、交流珍惜時(shí)間的名言警句。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  ;一分鐘

  鬧鐘響

  “再睡一分鐘”

  嘆了口氣又嘆了口氣紅著臉低著頭

  “遲到了20分鐘”

  后悔

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、背景知識(shí)

  1.課文記敘的是一件極平常的事:一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨,“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班,在快到校門(mén)時(shí),突然想起忘了帶準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的“我”的那件藍(lán)制服。為保證班級(jí)正常參加歌詠比賽,又不耽誤學(xué)生上課,媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱,匆匆冒雨趕回家來(lái),來(lái)不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘,取了衣服,又匆匆趕往學(xué)校。全文可分為三段。第一段(第1-3自然段)主要寫(xiě)媽媽身體不好,冒雨上班,使“我”很為她擔(dān)心。第二段(第4-15自然段)主要寫(xiě)媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服,趕回家來(lái)拿了衣服,又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)寫(xiě)雨繼續(xù)下著,還是那么小,那么細(xì)。課文“以小見(jiàn)大”,通過(guò)對(duì)媽媽語(yǔ)言行動(dòng)的具體描寫(xiě)反映她的崇高精神境界。

  2.課文開(kāi)頭、結(jié)尾對(duì)雨景的簡(jiǎn)略描寫(xiě),文字不多,作用不少,應(yīng)啟發(fā)生領(lǐng)會(huì)其深刻的象征意義。對(duì)于課文中那些具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的句式要著重引導(dǎo)學(xué)生積累。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.能通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

  2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3.了解教師工作既是平凡的,也是偉大的,感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé),為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  4.學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾找寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)經(jīng)比較,認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

  難點(diǎn):學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

  教案實(shí)例

  一、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音、燈片。

  二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,粗知課文的主要內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞。

  3.閱讀課文第一段。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.解題,質(zhì)疑。

  (1)出示課題。

  (2)課文為什么要用這樣一個(gè)題目?等學(xué)了課文你就知道了。

  2.初讀課文。

  (1)聽(tīng)錄音,思考:課文主要講了什么事?你覺(jué)得“媽媽”是怎樣的一位老師?

  (2)討論、交流上述思考題答案。

  (3)給課文分段,并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。(根據(jù)人物--媽媽的出場(chǎng)、退場(chǎng)考慮段落的劃分。)

  (4)默讀課文,自學(xué)生字新詞。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)注意帶點(diǎn)字的寫(xiě)法。

  腎炎:比較字形腎--覽。

  冤枉:上面不要多點(diǎn),下面不要少點(diǎn)。

  撅著嘴:分析右邊的部件。

  (2)說(shuō)說(shuō)課文中新詞的意思。

  4.學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1)默讀課文,思考:“我”為什么這么擔(dān)心?

  討論、交流上面的.問(wèn)題。要點(diǎn):

 、賸寢屩辽僖诼飞狭15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。

  ③“我”幫不上媽媽的忙,只能干著急。

  (2)比較句子的表達(dá)方式有什么不同。(出示幻燈片。)

 、倌怯晷〉脦缀趼(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音,細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。

 、谀怯旰苄,很細(xì)。

  (第一句是個(gè)比喻句,對(duì)雨作了具體的描寫(xiě),突出了雨的特點(diǎn),使句子表達(dá)得更有美感。)

  (3)概括段意。

  5.布置作業(yè)。

  完成作業(yè)本第1、2題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。

  默讀課文,了解課文內(nèi)容。

  激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  有關(guān)宇宙知識(shí)的視頻資料。

  生字認(rèn)讀卡片。

  趣味導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們做過(guò)夢(mèng)嗎?做過(guò)什么樣的夢(mèng)?給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一個(gè)非常有趣的.夢(mèng)。你們想知道是什么嗎?好,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。

  初讀課文,了解課文內(nèi)容

  阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情,都是什么?歸納總結(jié),

  板書(shū):

  火星旅游

  定居月球

  新型飛船

  可視電話

  掌上電腦

  月球購(gòu)物

  再讀課文,學(xué)習(xí)生字

  默讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出課文中的要認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音自學(xué)生字讀音。

  匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況:包括字音,組詞。

  注意區(qū)別“型”和“形”。型,模型、新型。形,形狀、形式。

  系,多音字。系(xì),關(guān)系;系(jì),系鞋帶。

  小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的方式記憶生字,組長(zhǎng)檢測(cè)。

  用生字軟件檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。

  合作學(xué)習(xí),擴(kuò)展知識(shí)

  小組學(xué)習(xí):先讀一讀課文,再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(shí)(如可視電話、掌上電腦),在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。

  匯報(bào)交流。(要求:先讀一段課文,再說(shuō)自己了解的知識(shí))

  你認(rèn)為課文中寫(xiě)的這些事情會(huì)發(fā)生嗎?說(shuō)一說(shuō)你心目中未來(lái)世界是什么樣的。

  鞏固識(shí)字,練習(xí)朗讀

  老師出示本課的生字,學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語(yǔ)、句子,讀一讀。

  指名分段讀課文。集體朗讀全文。

  擴(kuò)展活動(dòng)

  搜集各種你喜歡的有關(guān)未來(lái)世界的知識(shí),大膽想象,設(shè)計(jì)出你想象中未來(lái)世界的樣子。

  匯報(bào)形式:圖畫(huà)、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能概括課文的主要內(nèi)容。

  3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  如何使學(xué)生通過(guò)^對(duì)`話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

  三、課前準(zhǔn)備

  發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)慶齡的故事。

  四、教學(xué)方法:朗讀感悟

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  六、教學(xué)流程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?

  學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),板書(shū)。

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?

  二、初讀感知

  1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

  2、分自然段指名朗讀檢查。

  3、討論疏解:

  a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

  b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

  c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

  課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

  三、分角色朗讀

  1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

  2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

  3、小組進(jìn)行比賽。

  4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

  四、課本劇表演。

  五、討論深化

  1、讀了這個(gè)故事,你喜歡慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

  2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

  課后分析:

  誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的`基本準(zhǔn)則,講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對(duì)`話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論,“如果時(shí)你,你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,整體感知大意。

  2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段,概括段意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過(guò)幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌,他(她)為什么會(huì)讓你難忘?

  2、指名作答。

  3、揭題:下面,我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標(biāo)題。

  二、初讀全文

  1、自學(xué)生字詞。

 、僮杂勺x。

 、谥缸x,齊讀。

  2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

  三、通讀課文,整體感知大意。

  1、學(xué)生通讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

 。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。)

  3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

  四、理清課文脈絡(luò)。

  1、用提取中心段的方式分層。

  課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的?

  2、學(xué)生討論分段,概括段意。

  一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

  二(2-7)教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

  五、分段讀課文。

  六、作業(yè):

  1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

  2、認(rèn)真誦讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。

  2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  二、略讀課文第一部分

  1、讀一讀。

  2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?

  3、說(shuō)一說(shuō)。

  三、細(xì)讀課文第二部分

  1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái)。犕桌討論,指名匯報(bào)。

  2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?

  ①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

 、谥该首x。

  3、小組研究:開(kāi)學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

  4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

  四、美讀課文第三部分

  1、默讀課文,想一想:哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

 、偻烙懻;

 、谧杂删氉x;

 、壑缸x,相機(jī)引導(dǎo)。

  3、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

  五、朗讀全文。

  六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

  板書(shū):師恩難忘

  師:口才好文筆好生:難忘師恩

  編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤(rùn)

  孔子和學(xué)生

  教學(xué)目的:

  1、基礎(chǔ)知識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生正確掌握本課的.生字、詞語(yǔ)。

  2、基本技能:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

  3、思想教育:在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解“有教無(wú)類”、“因材施教”的含義。

  2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1、(課件出示孔子的畫(huà)像)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(板書(shū):孔子)你們了解孔子嗎?

  2、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。

  3、教師補(bǔ)充資料:孔子是歷史上非常有名的大教育家,后人為了紀(jì)念他,專門(mén)修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn),孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。

  4、補(bǔ)充課題,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、課件出示詞語(yǔ),檢查讀音情況。

  3、指名朗讀,要求:仔細(xì)聽(tīng),有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方;同時(shí)畫(huà)一畫(huà)課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。

  4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生?(課件出示:顏回子貢子路子張子夏)點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

  5、快速默讀課文,畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

  6、小組交流對(duì)孔子的印象。

  三、學(xué)生談對(duì)孔子的初步印象。

  1、通過(guò)讀課文,你覺(jué)得孔子是一個(gè)什么樣的人?

  2、教師隨機(jī)板書(shū):(可能有以下的認(rèn)識(shí))

  有愛(ài)心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財(cái)

  善于教育大教育家

  四、教師因勢(shì)利導(dǎo),深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

 。ㄒ唬⒌谝欢蔚膶W(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對(duì)孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。

  1、你從哪部分讀出孔子有愛(ài)心的?請(qǐng)你給大家讀讀這個(gè)自然段。

  2、說(shuō)說(shuō)看,你怎么覺(jué)得他有愛(ài)心?

  3、誰(shuí)有和他不同的感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)出自己的見(jiàn)解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句:

  當(dāng)時(shí),只要你想跟孔子學(xué)習(xí),哪怕是帶上一束肉干作見(jiàn)面禮或?qū)W費(fèi),孔子也會(huì)樂(lè)意收做學(xué)生。

  孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來(lái)選擇學(xué)生,所以他門(mén)下的學(xué)生,包羅各種各樣的人才。

  4、小結(jié):看來(lái)孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們?cè)賮?lái)讀讀書(shū),書(shū)中有一個(gè)詞和大家說(shuō)的意思差不多。(板寫(xiě):有教無(wú)類)為了讓學(xué)生得到一樣的教育,不管貧窮或富裕,不管聰明或愚笨,他都樂(lè)意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師!

 。ǘ⒌诙、三段的學(xué)習(xí)

  1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛,你是從哪部分讀出來(lái)的?

 、、指名讀第二自然段。

 、、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子什么地方讓你感到謙虛?

  小結(jié):一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說(shuō)出自己的不足,孔子的謙虛真讓人敬佩。

 、恰⒗首x孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(課件出示四句話)⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對(duì)話。

  2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生,你們又是從哪部分讀出來(lái)的?(第三自然段)

 、拧⒃陂喿x這部分的時(shí)候,你們有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題,現(xiàn)在可以提出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語(yǔ)的意思。

 、、同學(xué)們,你們有沒(méi)有思考過(guò)孔子這么了解每一位學(xué)生,對(duì)他教學(xué)生成才有沒(méi)有什么幫助?

 、、小結(jié):的確如同學(xué)們所說(shuō),孔子這么了解學(xué)生,使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說(shuō)的意思一樣,那就是“因材施教”。(板寫(xiě):因材施教)孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì),改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才,造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人,創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。

  3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

 、拧⒅笇(dǎo)朗讀,孔子和子夏的話分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

 、啤⒅该纸巧首x。

 、、練習(xí)朗讀二、三自然段。

  4、(課件出示句子:子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對(duì)自己的教育。)這段對(duì)話讓子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對(duì)自己的教育。那么老師對(duì)子夏的教育是什么呢?

  5、小結(jié):看來(lái)孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師,他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生,影響了他學(xué)生的學(xué)生,影響了中國(guó)的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫(xiě):萬(wàn)世先師)

  6、齊讀最后一個(gè)自然段。

  7、(課件出示孔子的畫(huà)像)如果你是孔子的學(xué)生,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

  五、課外拓展。

  1、(課件出示孔子的名言)

  三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

  知之為知之,不知為不知,是知也。

  溫故而知新,可以為師矣。

  學(xué)而不厭,誨人不倦。

  2、全班齊讀。

  3、推薦學(xué)生閱讀漫畫(huà)版的《論語(yǔ)》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫(huà)《孔子勝跡圖》。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞:

  富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

  二、比較記憶字形

  裕資擇謹(jǐn)慎

  浴姿澤勤真

  三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。

  一、把自己摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

  四、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

  五、拓展思考:

  如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說(shuō)什么?

  六、讀名言警句,試著背下來(lái)。

  1.子曰:“三人行,必有我?guī)熝。則其善者而從之,其不善者而改之!边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

  2.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  七、讀課文,做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生,學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

  語(yǔ)文天地

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫(xiě)法。

  2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。

  3、通過(guò)對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

  4、使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意,并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文

  2、通過(guò)對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

  三、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“彈”;正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、欲望、震撼、糟!钡仍~語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

  3、感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

  1、名言導(dǎo)入。

  “一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲(chóng),可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实。因(yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E!边@是著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?

  2、感悟課題:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)題目和我們以前經(jīng)常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢?(指名說(shuō))

  原來(lái)我們學(xué)的文章題目一般都是一個(gè)詞或者是一句話,而這一次的題目是兩個(gè)詞,并且是同一個(gè)詞的重復(fù)。作者為什么要使用這樣的題目呢?題目里又包含著什么樣的含義呢?帶著疑問(wèn),我們一起走進(jìn)今天的課文。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自由讀文)

  教師出示自讀要求:

 。1)遇到生字新詞大聲讀三遍,讀不通的句子反復(fù)讀。

  (2)給不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。

  2、教師出示生字卡片,開(kāi)火車讀,檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

  3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。(請(qǐng)同學(xué)們快速讀兩遍詞語(yǔ),再讀兩遍生字。)

  鼓動(dòng)躍動(dòng)欲望沖破堅(jiān)硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽(tīng)診器

  4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “撼”是左窄右寬的字,右半部分是“感”,上邊不要寫(xiě)成“成”。

  “欲”右邊是“欠”,不是反文旁。

  “診”右部下面的三個(gè)撇要注意位置。

 。ń處熤笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),注意指導(dǎo)筆畫(huà)間的穿插迎讓。)

 。▽W(xué)生仿寫(xiě),展示)

  5、小組內(nèi)讀課文,比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

  三、再讀課文,整體感知

  1、教師引學(xué):用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  2、教師引學(xué):課文共寫(xiě)了幾個(gè)事例,試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。(三個(gè)事例:飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳。)

  四、探究課文,突出重點(diǎn)

  1、教師引導(dǎo):找出自己感觸最深的事例,在小組內(nèi)認(rèn)真品讀,并說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

  2、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。

  3、全班交流:請(qǐng)學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特感受,有感情地朗讀這部分內(nèi)容。(讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力,讀出作者積極的人生觀。)

  第二課時(shí)

  一、回顧導(dǎo)入,理清脈絡(luò)

  1、教師導(dǎo)學(xué):進(jìn)入課文之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生詞,開(kāi)火車讀,齊讀。(騷擾欲望震撼糟蹋無(wú)限聽(tīng)診器不屈向上茁壯生長(zhǎng))

  2、回顧我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,作者是從哪些事例中引出對(duì)生命的思考的?

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  二、探究學(xué)習(xí),感悟體驗(yàn)

 。ㄒ唬┙處煂(dǎo)學(xué):自由讀讀三個(gè)故事,想想哪些地方讓你震驚?

  學(xué)生自由閱讀自學(xué)提示,明確要求。

  1、找一找,找出你認(rèn)為重要的詞句。

  2、讀一讀,在讀中思考。

  3、議一議,把自己的體會(huì)交流一下。

  4、品一品,把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

 。ǘ┨骄拷涣。

  1、飛蛾求生。

 。1)學(xué)生匯報(bào)句子。(多媒體課件出示:“但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”)(掙扎、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、強(qiáng)烈、鮮明,用紅體字標(biāo)出。)

 。2)教師引問(wèn):為什么讓你感到震驚?

  預(yù)設(shè):(我從“掙扎”這個(gè)詞看出飛蛾很想逃走,并且不放棄生命。

  飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。

  “鼓動(dòng)雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。

  “極力”,就是用盡力量,想盡一切辦法。

  飛蛾鼓動(dòng)的'是雙翅,躍動(dòng)的是生命的力量。

  從“掙扎、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、強(qiáng)烈、鮮明”可以看出飛蛾對(duì)生命的渴望,即使自己是那樣渺小也要奮力一試。)

  (3)教師引學(xué):有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來(lái)飛去,你伸出手把它捉住了。現(xiàn)在,這只飛蛾就在你的手中,你感受到它怎樣的躍動(dòng)?用文中的句子來(lái)回答。(課件出示:“一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”)

 。4)教師引問(wèn):為什么它的躍動(dòng)如此強(qiáng)烈?如果你就是這只飛蛾,你會(huì)怎么想?(生展開(kāi)想象)

  過(guò)渡:對(duì),這是一種對(duì)生命的強(qiáng)烈渴望!你們知道一只飛蛾的生命有多長(zhǎng)嗎?一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天,小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——(引讀句子)

 。5)教師引讀:請(qǐng)把你的感受讀出來(lái),指名讀,齊讀。

 。6)教師引學(xué):小小的飛蛾尚且如此珍惜生命,我們?nèi)祟愑衷跄茌p易放棄自己的生命呢?下面這些是地震中的一些圖片。(出示后說(shuō))這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過(guò)我們心靈的圖片,向我們?cè)忈屃松膫ゴ、?jiān)強(qiáng)。

  是啊,飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望令我震驚,我忍不住放了它。

  (7)小結(jié):是啊,飛蛾是脆弱的,但是它所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的求生欲望卻是震撼人心的,這就是——(生齊讀)“生命生命”。

 。8)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  教師導(dǎo)學(xué):我們用聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、想象等方法學(xué)習(xí)了第一個(gè)事例。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)事例。

  課件出示自學(xué)要求。(教師指名讀要求,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。)

 、倏焖僮x剩下的兩個(gè)事例,畫(huà)出每個(gè)事例寫(xiě)得精彩、含義深刻的語(yǔ)句。

 、诤(jiǎn)單標(biāo)注對(duì)所畫(huà)語(yǔ)句的體會(huì)。

  2、瓜苗生長(zhǎng)。

 。1)(課件出示:“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子,過(guò)了幾天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力!”)

 、俳處熞龁(wèn):從哪些詞語(yǔ)能感受到香瓜子生命力強(qiáng)?

 。ùu縫、掉、竟然、冒出)

  A、教師導(dǎo)學(xué):是啊,我們都知道植物生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光等條件,而這粒香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗,真是一件令人驚訝的事。文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的震驚?(生:竟然)

  B、教師引學(xué):你能區(qū)分帶“然”字的常見(jiàn)詞嗎?[課件出示:選詞填空。

  竟然依然顯然

  一粒香瓜子,在沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有泥土的磚縫中(顯然)不易生長(zhǎng),但它為了生存(依然)努力著,那小小的種子,(竟然)可以沖破重重阻力,不屈向上,茁壯生長(zhǎng)。] ②教師引問(wèn):為什么作者不用“生”或“長(zhǎng)”,而用“冒”?

  (因?yàn)椤懊啊弊煮w現(xiàn)了瓜苗頑強(qiáng)的生命力。)

 。2)(課件出示:“竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長(zhǎng),即使它僅僅只活了幾天!保

  ①教師引問(wèn):什么讓你震驚?(頑強(qiáng)的生命力、渴望生命的欲望)

 、诮處熤笇(dǎo)朗讀。(讀出堅(jiān)定、不屈服的語(yǔ)氣。)

  (3)小結(jié)寫(xiě)作方法。

  教師導(dǎo)學(xué):作者在前面兩個(gè)事例中寫(xiě)了小飛蛾而沒(méi)寫(xiě)大象。寫(xiě)了小瓜苗而沒(méi)寫(xiě)大樹(shù),看來(lái)“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫(xiě)法就是“以小見(jiàn)大”,希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能加以運(yùn)用。

  (4)過(guò)渡:小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀!請(qǐng)大家讀讀“靜聽(tīng)心跳”這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)哪些地方最讓你感到震撼。

  3、靜聽(tīng)心跳。

  (1)(課件出示:“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的。”)

 。2)教師創(chuàng)設(shè)情境,感受心臟跳動(dòng)。

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。(生把手放在胸口感受。)

  這就是你的生命,單單屬于你自己。你可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。

 。3)教師引問(wèn):此刻,你的心情怎樣?(高興、自豪、激動(dòng)……)

  請(qǐng)帶著你的感受讀一讀這段課文。

  (4)教師引問(wèn):是呀,生命屬于我們自己,每個(gè)人對(duì)待生命都有截然不同的態(tài)度,從文中的哪句話可以看出來(lái)?(出示:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。”)

  “糟!笔鞘裁匆馑?在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟!弊约旱纳?(生說(shuō)現(xiàn)象)

  所以,我們要珍愛(ài)自己的生命,我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

 。5)教師引導(dǎo)學(xué)生比較句子:

  一切全由自己決定,我要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

  一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

 。ǖ诙鋵(xiě)得好,因?yàn)椤氨仨殹蓖怀隽俗髡邔?duì)生命負(fù)責(zé)的堅(jiān)定態(tài)度。)

 。6)小結(jié):作者再次感悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是,作者堅(jiān)定信念,一定要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。讓我們帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再一次呼喚生命——(學(xué)生齊讀:生命生命)

  三、拓展延伸,感悟生命的真諦

  1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。(出示照片)

  杏林子自12歲起就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世,她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),保持著一種姿勢(shì),在輪椅上坐了整整50年。整整50年時(shí)間哪!多少個(gè)日日夜夜,多少個(gè)分分秒秒,她都在經(jīng)受著病痛的折磨。

  她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫(xiě)道——

  我告訴自己,如果三年還不康復(fù)的話,我就不要活了。結(jié)果,好不容易熬了三年,還是沒(méi)有好!我想:好吧,再延長(zhǎng)三年好了,如果再不好,我就絕對(duì)不要活了!

  就是在這樣一種生存狀態(tài)下,她被掙扎求生的飛蛾震驚,被頑強(qiáng)生長(zhǎng)的香瓜子感動(dòng),被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)所震撼,于是對(duì)生命有了全新的感想:絕不要放棄生命,她悟出了生命的意義:(課件出示:“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力!保

  2、教師導(dǎo)學(xué):結(jié)合課文談?wù),在杏林子看?lái),什么是有限的,什么是無(wú)限的?

 。ㄉ怯邢薜模鼊(chuàng)造的價(jià)值是無(wú)限的。例如杏林子雖然去世了,但她的作品、人品還在,她為社會(huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)。)

  3、過(guò)渡:其實(shí),像杏林子這樣讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值的人還有很多。你們還知道誰(shuí)?(出示課件)

  邰麗華,2歲開(kāi)始就生活在無(wú)聲的世界里,但是她并沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公,而是以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生,并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。

  叢飛,進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)11年的慈善資助,總共資助了178名貧困兒童,累計(jì)捐款300萬(wàn)元,自己卻欠債十幾萬(wàn)元。在患胃癌期間,病床上的他仍念念不忘那些失學(xué)的兒童。

  四、升華情感,書(shū)寫(xiě)生命感言

  1、教師導(dǎo)學(xué):此刻,相信你一定對(duì)生命有了深深的感悟,請(qǐng)拿起你的筆,寫(xiě)下你對(duì)生命的感言吧!

 。ǔ鍪荆荷莀___________________。)

  預(yù)設(shè):生命是飛蛾極力鼓動(dòng)的翅膀;

  生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗;

  生命是香瓜子沖破堅(jiān)硬外殼的勇氣;

  生命是香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中不屈向上的決心;

  生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng);

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生抒寫(xiě)生命感言,交流匯報(bào)。

  3、教師引問(wèn):此時(shí)此刻,你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  4、教師導(dǎo)讀:生命就像一首唱不完的歌,寫(xiě)不完的詩(shī),同學(xué)們,讓我們帶著對(duì)生命深深的思索,再讀——(生齊讀)“生命生命”。

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