【精選】小學(xué)語文教案模板錦集九篇
作為一名教職工,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字和6個詞語。認(rèn)識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。
2、初步地了解課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識生字,詞語和會認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題:
1、板書課題:下雨了
讓學(xué)生讀:下雨了。
2、板書:要用紅筆寫。
讓學(xué)生讀:要下雨了。
3、提問比較:要下雨了和下雨了意思有什么不同?(要下雨了說的是將要下雨了,還沒有下,要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經(jīng)下起來了。)
二、啟發(fā)激趣。
下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下,我們會看到一些有趣的`自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢?你們想到想知道?
三、初讀課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段,標(biāo)出生字和會認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字,比比誰讀得最準(zhǔn)確?
4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。
①出示:
、诔鍪荆荷植粠匆。
、鄢鍪緯J(rèn)字:yāo要
、艹鍪驹~語:小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文,聽聽他們讀音是否正確?
6、課文中出現(xiàn)了幾種小動物?(燕子、魚、螞蟻)
7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(4幅)電腦出示四幅圖,讓學(xué)生看圖說一說。
8、再讀課文內(nèi)容,找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。
第一幅圖:(1、2、3段)
第二幅圖:(4、5、6段)
第三幅圖:(7段)
第四幅圖:(8段)
9、通過初讀課文,從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象?
板書:低飛
游到水面
搬家
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:在閱讀中認(rèn)識生字“窟、涸、墅”等生字,在預(yù)習(xí)中嘗試運用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語的意思,并積累詞語若干。
方法與過程:能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文,了解貝利由一個窮孩子成長為世界球星的歷程。通過聯(lián)系上下文,理解“天才之路都是用愛心鋪成的,并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”,“一個原來不為世人所知的名字——貝利,隨之傳遍世界。”等句子的深刻含義。
情感與態(tài)度:初步感悟一個人既要被別人愛,也要能愛別人,對別人的給予要有回應(yīng),這樣才能健康成長。
教學(xué)重點難點:
1、 積累相應(yīng)的語段。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛心鋪成的,并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。
2、 通過讀文,感悟一個人既要被別人愛,也要能愛別人,對別人的給予要有回應(yīng),這樣才能健康成長。理解“天才之路都是用愛心鋪成的,并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 老師:相應(yīng)的課件,課文朗讀錄音
2、 學(xué)生:按課后要求預(yù)習(xí)課文。
課時安排:1課時
執(zhí)教時間:6、16
教學(xué)設(shè)計
一、 導(dǎo)入新課
1、板書:“天才”:你認(rèn)為哪些人能稱之為“天才”,為什么?
2、小結(jié)引入新課:是啊,你們所說的藝術(shù)家,運動員,甚至自己身邊的同學(xué)都在某方面有著過人的才能。今天我們學(xué)的課文,講的就是一位天才小時候的故事。
3、出示課題,組織學(xué)生齊讀。(課件出示)
二、 整體感知
1、組織學(xué)生初讀課文。(課件出示)
初讀課文小建議:
(1)輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)思考:課題中的“天才”指的是誰?
他在哪方面有過人的才能?
2、交流
(1)分小節(jié)讀課文。
(2)正音:干涸 祈禱 完畢 準(zhǔn)確 別墅 圣誕節(jié)(課件出示)
(3)理解詞語:
干涸——(河道、池塘等)沒有水。(先組織學(xué)生查字典了解“涸”的意思,最后告訴學(xué)生這是一個用近義詞組成的詞語。)
祈禱——一種宗教儀式,信仰宗教的'人向神默告自己的愿望。
(4)交流:課題中的“天才”指的是誰?他在哪方面有過人的才能?
(5)出示“貝利”的簡介,讀一讀。(課件出示)
1、 小結(jié)過渡:
剛才,大家都讀了球王貝利的簡介,我們驚嘆于他在踢足球方面的過人才能,都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。
三、 研讀課文
1、 貝利獲得了成功,他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來讀讀文中的這句話(課件出示)
天才之路都是用愛心鋪成的,并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
2、 句中的“愛心”指什么呢?請大家再讀讀課文,從貝利和足球之間,貝利和教練之間找一找。
3、交流體會。
(1)貝利和足球之間:(熱愛踢球)
于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢。
小男孩得到足球后踢得更賣力了。不久,他就能準(zhǔn)確地把球踢進遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。
(2)貝利和教練之間:
教練對貝利(關(guān)愛):
有一天,當(dāng)他在一個干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時,被一位足球教練看見了,他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事,就主動提出送給他一只足球。
貝利對教練(感恩):
小男孩跟媽媽禱告完畢,向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來到一處別墅前的花園里,開始挖坑。
小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋,說:“教練,圣誕節(jié)到了,我沒有禮物送給你,我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑!
4、組織學(xué)生再讀課文最后一節(jié),談?wù)劺斫狻?課件出示最后一節(jié))
5、總結(jié):
沒有素不相識的足球教練的關(guān)愛,貝利連足球都買不起,更別說成為足球運動員了,當(dāng)然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛心去回報教練,因此他得到了更多人的關(guān)心,最終獲得了“球王”之稱。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、讀句子,聯(lián)系句子意思,給帶點詞找近義詞。
一個原來不為世人所知的名字——貝利,隨之傳遍世界。
( ) ( )
3、想想說說:為什么課文直到最后才揭示這個小男孩的名字——貝利?(調(diào)動讀者好奇心,激發(fā)閱讀興趣;進一步體現(xiàn)文章中心。)
五、 拓展作業(yè)
1、照樣子組詞:
“干涸”是一個由近義詞構(gòu)成的詞語,你能照樣子再說幾個嗎?
(艱難、惡劣、美麗……)
( ) ( ) ( )
2、制作感恩卡:
一個人只知道被人愛,不知道愛別人,他絕不可能幸福,更不可能成材。請同學(xué)們靜心寫下自己對辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師,或?qū)υ?jīng)幫助過自己的同學(xué)、朋友的深深謝意。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)生能有感情地朗讀課文。
2、 通過讀懂課文內(nèi)容,從查理的變化中,感受到查理那種善良、 樂于助人,舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范,及杰西的真誠,對朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。
3、 對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
預(yù)設(shè)流程
一、過渡引導(dǎo),讀題質(zhì)疑
1、 本組課文,我們圍繞著“愛”這個主題,學(xué)習(xí)了哪幾個感人的故事?(交流)今天,我們要一起去認(rèn)識一位好漢——板書:好漢。你們認(rèn)為好漢應(yīng)該是怎樣的人?(交流)
2、 這位好漢的名字叫——查理(補充課題,讀題)
3、 讀了這個題目,你想知道些什么呢?
二、初讀課文,感知大意
1、 根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的疑問自讀課文,讀通讀順。
2、 檢查學(xué)生讀書情況。(幾個難讀的長句子。)
3、 討論交流:課文講了一個什么感人的故事?
好漢查理開始并不是好漢——板書“非好漢”,后來為什么又稱他是好漢呢?——板書:好漢?
三、默讀課文,聚焦“好漢”
1、你從哪里可以看出查理是個好漢?默讀課文,從中找到理由,找到一處,標(biāo)上1,找到二處標(biāo)上2,以此類推….
2、交流理由,教師相機歸納!鍟汉脻h!為什么用嘆號,不用句號(實實在在、不折不扣、真正的好漢。)
3、查理為什么會有這么大的變化? 這和哪些人或事有關(guān)呢?找一找
4、評價杰西和羅伯特先生對查理的.影響。(相機指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對話。)
5、教師小結(jié):是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂觀、真誠、信任、理解和尊重改變了查理,原來“愛”是可以改變一個人的。
6、假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人,你會怎么評價查理呢?
四、拓展延伸,升華情感
1、暑假就要結(jié)束了,杰西也要回家了,這是他們最后一次見面,他們倆會說些什么呢?(看插圖,想象練筆。)
2、讀了這個故事,你有什么感想?
3、老師這兒還有一個故事,或許你會發(fā)現(xiàn)更多——補充《蘇珊的帽子》,簡單說說體會。
4、師小結(jié):原來,愛不光包括,鼓勵、信任、關(guān)心、體貼,也包括,信任、理解、尊重,隨著年齡的增長,你會對愛的內(nèi)涵有更深刻的理解。
5、推薦閱讀:《愛的教育》、《感動小學(xué)生的100故事》、《美德的種子》。
板書設(shè)計:
好漢查理
非好漢
|
好漢!
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識3個生字。
2.有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。
3.了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們,今年是20xx年,誰能結(jié)合你所查找的.資料為同學(xué)們簡單介紹一下當(dāng)前的環(huán)境狀況?27年后,我們的國家又會是怎樣的呢?
今天我們要讀一篇想像日記,想一想:
(1)日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況?
。2)作者寫這篇日記,想告訴我們什么?
。ǘ┱w感知
1.自讀日記。
2.指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。
3.結(jié)合自己查找到的資料,了解造成這種環(huán)境惡化的原因。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)過程
1.說一說,作者寫這篇日記,想告訴我們什么?
2.針對你所了解的現(xiàn)狀,想一想,20xx年還會出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況?
(四)總結(jié)、擴展
搜集大量資料,想一想,預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施、方法,根據(jù)其中一點寫成一篇文章。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。
2、運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》,積累寫法,在習(xí)作中遷移運用。
3、閱讀并背誦楹聯(lián)。
4、參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查,撰寫倡議書。
5、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。
2、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。
教學(xué)難點:
參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查,撰寫倡議書。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。
2、運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》,積累寫法,在習(xí)作中遷移運用。
3、閱讀并背誦楹聯(lián)。
教學(xué)重難點
交流、總結(jié)本單元的閱讀收獲
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第二單元的四篇課文,現(xiàn)在讓我們一起步入“語文百花園”,在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實踐、習(xí)作表達(dá),使我們的語文能力再上一個新臺階,有信心嗎?
二、“溫故知新”欄目的學(xué)習(xí)
1、讀讀書上的這三句話,想想它們在表達(dá)上有什么共同點?
2、看,學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待的說出了我們的發(fā)現(xiàn),快讀讀“泡泡框”的話。
3、學(xué)以致用,你也能把景物描寫的生動、形象。讀讀練習(xí)題的要求。
問:“仿照例子”怎么理解?我們仿的是什么?
(仿寫法,就是在描寫景物時,賦予它人的神情、動作和情感。)
學(xué)生開頭腦筋,大膽想象,完成練習(xí)。
通過讀的形式交流自己的仿寫。
三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)
一個單元學(xué)習(xí)之后,可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的?看,這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。
對,我們讀到的是“閱讀筆記”,從內(nèi)容看,丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法,寧寧注重了文章的寫作技巧,這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說,用心閱讀,你會從中汲取很多有用的東西。
想一想,在前四課閱讀中,你的收獲是什么?可以說,可以寫?寫的形式多樣,可以摘錄,可以仿照樣子學(xué)寫閱讀筆記。
四、“閱讀平臺”欄目的學(xué)習(xí)
閱讀《七月的天山》,理清文章的`層次。
學(xué)生交流,教師板書。
七月的天山
。1)七月的新疆,最理想的是騎馬上天山。
(2—4)氣候
進入天山:
景物:藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、魚兒
再往里走:密林
山
走進天山深處:
花
。5)七月的天山不是春天,卻勝似春天。
五、“積少成多”欄目
放錄像:看,這是我國的著名景點岳陽樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前,許多文人墨客留下了千古絕句,其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達(dá)形式,至今,在景點還能讀到。
出示書上楹聯(lián),學(xué)生朗讀,配合畫面暢談自己的理解,之后再讀,讀出節(jié)奏,讀出韻味。 六、作業(yè)
1、閱讀《語文大課堂》,按要求自主成組,確定調(diào)查內(nèi)容。
2、給出一周時間,學(xué)生分組展開調(diào)查活動。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、在參與社會調(diào)查的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)撰寫倡議書。
2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作題目和文字提示打開思路,從自己的生活經(jīng)歷中選取習(xí)作材料。
3、指導(dǎo)學(xué)生按一定的游覽順序,抓住主要景物的特點寫下來。
4、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運用平時積累的優(yōu)美詞句,注意表達(dá)真情實感。
教學(xué)重難點:
指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點,具體描述。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)倡議書。
1、結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù),幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。
2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析,組織學(xué)生討論:倡議書給寫給誰(部門),寫些什么內(nèi)容?
3、讀書上例文,明確格式。
明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。
二、習(xí)作
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,閱讀本單元描寫大自然的文章,你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章,引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。
如果我們每個人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來,然后彼此交換閱讀,從中增加見識,那該是一件多么有意義的事。∠旅,就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷,想一想,哪次游覽印象最深?
。ǘ┗貞浻斡[順序,以此確定文章思路。
1、從閱讀中感悟文章的序
同學(xué)們在以往的習(xí)作中,了解到,文章要言之有序。那這篇習(xí)作,如何達(dá)到這一點呢?
同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗,談?wù)勛约旱南敕ò桑?/p>
(生:我認(rèn)為可以按時間順序來安排材料,比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時、日出后”的順序?qū)懢拔锏淖兓。?/p>
。ㄉ何矣X得應(yīng)該按我們游覽的路線來寫,先到那兒,再到哪兒。一一寫出來。)
是的,在游覽中,我們是移步換景,隨著觀察點的變化,映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。
如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中,按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路:
金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞
如此這般,游覽順序一目了然,文章層次清楚明白,不是就符合了言之有序的要求了呢? 2、現(xiàn)在,我們細(xì)細(xì)地回憶一下,當(dāng)時的游覽順序是怎樣的,先后到了哪些景點?然后自主選擇在括號里填一填。
。ǎǎǎǎ
3、討論。
如果一次游覽去了五六個景點,在文章中是否需要一個不落地寫出來?為什么?
對,在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,要有選擇地寫一些景點和景物,不必面面俱到。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)抓住景物特點寫。
在游覽中,景點中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物,也可能是一些人文景觀。無管那種,只要你感覺它是這處景點的代表作,是你喜歡的,那么就應(yīng)該好好觀察,并在習(xí)作中抓住其特征進行具體描寫。
如何把景物特征寫的具體形象呢?有以下幾點建議:
1、描寫景物的色彩。
我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現(xiàn)景物色彩,將會使讀者猶如親眼所見。
演示文稿出示:
。1)天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
(2)夜丁香的莖是棕色的,十分堅硬,好像是自衛(wèi)的武器。瞧,那碧綠的葉子,猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成,綠得可愛、誘人。
2、描寫景物的形狀。
世界上很難找到兩個一模一樣的事物。只要仔細(xì)觀察,你一定能捕捉到景物的與眾不同之處,而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個方面。
如寫假山石形狀的奇特:
湖邊有許多假山石,人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特:有的像一只怒吼的雄獅,正準(zhǔn)備撲向獵物;有的像一只活潑可愛的小青蛙,坐在荷葉上,“呱呱”地唱著歌;有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花,“出污泥而不染,濯清漣而不妖”。
上面兩段話用形象的比喻,寫出了“護欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。
(四)通過回憶,把握住景物的特點和寫法。
填表:
景物特點具體描寫的方法和途徑。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語。認(rèn)識5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課義內(nèi)容,知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
啟發(fā)談話,揭示課題:
今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎?老師告訴你們,抗日戰(zhàn)爭時期,中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。
今天,我們要學(xué)的是兒童團小英雄王二小的故事。
二、范讀課文。
教師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
三、拼讀音節(jié),自由讀課文。
提要求:現(xiàn)在請你一邊看圖,一邊讀旁邊的文字,不認(rèn)識的字自己拼讀音節(jié),憑借拼音初步讀懂課文。
畫出生字、新詞。邊讀邊想:讀了這篇課文,你知道了什么?
四、檢查初讀情況。
l.從讀生字新詞。
2.分段朗讀課文。
3.小組交流:讀了課文,我知道了什么。
五、圖文結(jié)合,理解課文第一自然段。
1.班內(nèi)交流:我知道了什么?
。1)王二小是兒童團員。
。2)他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
2.理解詞語:
常常、放哨、一邊……一邊……
。ǔ3#航(jīng)常、總是、不止一次的意思。放哨:站崗或巡邏,在本課指監(jiān)視敵情,及時向八路軍和鄉(xiāng)親們報告消息。一邊……一邊……:兩件事同時做,這里指王二小同時又放牛又放哨,這么做既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護,幫助八路軍放哨。)
3.觀察第一幅圖。(王二小正在山坡上一邊放牛,一邊放哨。)
4.教師小結(jié):
文章第一段是講第一幅圖的內(nèi)容的,共有兩句話,講兒童團員王二小一邊放牛,一邊放哨。
5.指導(dǎo)朗讀。
王二小是兒童團員。他常常一邊放牛,一邊放哨。要讀出贊揚的語氣。
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道王二小是兒童團員,他常常幫助八路軍站崗放哨。
二、圖文對照,深入理解課文。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)(出示第二幅投影片)。仔細(xì)觀察,了解第二幅圖的內(nèi)容。
提示:圖上都有些什么人?(敵人,日本鬼子。)他們來干什么?(“掃蕩”)他們要王二小干什么?(帶路。)從圖上能看出敵人的表情怎樣?(很兇狠)。
。2)找出講第二幅圖內(nèi)容的句子,指名讀,自由讀。
。3)理解課文。
提問:這段共幾句話?每句話什么意思?敵人為什么叫王二小帶路?(①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。)
理解詞語:掃蕩、山口
掃蕩:抗日戰(zhàn)爭時期,敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓,搶東西,燒房子,無怨不作。給“掃蕩”加了引號,指明這是引用敵人的話。山口:出入山經(jīng)過的地方。
(4)小結(jié):第二個自然段講第二幅圖的內(nèi)容,共有兩句話,講敵人“掃蕩”迷了路,指明王二小帶路。
。5)指導(dǎo)朗讀。注意讀準(zhǔn)“有一天”的“一”滾“yì”
2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)觀察第三幅圖。
提示:①這幅圖上畫了些什么?畫的是哪句話的場面?(圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象,畫的是“突然,四面八萬響起了槍聲”那句話的場面。)
、跀橙寺牭剿拿姘巳f響起的槍聲,他們怎么做的?(知道上了當(dāng),就殺害了王二小。)
。2)找出與第三幅圖相關(guān)的段落(第三、四自然段),讓學(xué)生自由讀。
。3)熟讀理解第三、四段課文。
著重提示,理解如下幾個問題。
、俚谌沃v了什么?(王二小把敵人帶進埋伏圈。)
②哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神?
“裝著順從”:“順從”是聽從的意思,裝著順從是假裝聽從,為了讓敵人相信自己,這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現(xiàn)了王二小機智勇敢的精神。
、邸奥穹Α保褐钢車邪寺奋娐穹.一塊地方。
、堋八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保菏前寺奋姺艠尩穆曇簦钦f周圍都是八路軍,敵人被包圍了。
、荨吧狭水(dāng)”:上當(dāng)就是受騙,敵人以為王二小真的給帶路,實際上是把他們帶進了埋伏圈。
、萃醵∈菫槭裁礌奚模克莻怎樣的人?(王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的,他是個機智勇敢的小英雄。)
。4)指導(dǎo)朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進了╱八路軍的埋伏圈!边@句話要讀出喜悅的語氣!巴蝗唬拿姘朔巾懫鹆藰屄。敵人知道上當(dāng)了。就/殺害了小英雄/王二小。”前一句要讀得稍快,急促,讀出八路軍向敵人進攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉,表達(dá)沉痛、惋惜的心情!熬汀焙竺嫔灶D,表示不忍說出后果。
3.圖文對照,學(xué)習(xí)第五段。
(1)看圖。提示:①圖上畫了些什么人在干什么?他們的神態(tài)怎樣?②想象出他們在喊什么?
。2)借助拼音,自由讀第五段。
(3)熟讀,理解第五段。
著重提示理解如下問題。
、賾(zhàn)斗結(jié)果怎樣?(消滅了全部敵人。)
、凇罢谶@時候”指哪個時候?(正在,表示動作正在進行中。正在這個時候,是指上段而說的,指敵人殺害王二小的時候。)
、壅n文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”字而不用“跑”字?你覺得這個“沖”字用得怎樣?(“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速,勢不可擋的氣勢,用得非常恰當(dāng)。)
。4)小結(jié):第五段是講第四幅圖的,寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。
。5)齊讀第五段。指導(dǎo)重音、停頓。
正在這時候,八路軍從山上沖下來,消滅了/全部敵人。
三、整體回顧課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文,感受王二小的機智勇敢。
四、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》,激發(fā)情感,使學(xué)生受到感染、熏陶。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.朗讀全文。
2.認(rèn)讀生字新詞。
二、自學(xué)本課生字。
跟同桌說說你記住了哪個字,怎么記住的?哪個字不好記,找出來問問同學(xué)或老師。
三、班內(nèi)交流,重點指導(dǎo)。
員:下半部分是“貝”,不是“見”。
常:上面是“ ”,中間“口”,下面是“巾”。
軍:上下結(jié)構(gòu),上面是“ ”,下面的筆順是: 。
四、指導(dǎo)書寫。
“常、路”的筆畫多,要寫得緊湊些!奥贰弊蟀氩俊 ”(足字旁),右邊的上半部是“ ”(折文)不是“攵”(反文旁)。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。
2、正確、流暢地朗讀全文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,理解醫(yī)生惜時如金,節(jié)約時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)重點:認(rèn)識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。
教學(xué)難點:通過學(xué)習(xí)課文,理解醫(yī)生惜時如金,節(jié)約時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦媒體教學(xué)時間:1課時教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題:
1、師:小朋友,當(dāng)你們生病時,你最先想到的是誰?板書:醫(yī)生。
2、師:那么你知道醫(yī)生為你看病時在想些什么?
3、(出示課題)齊讀課題。9醫(yī)生的心思
4、你想知道些什么?
二、學(xué)習(xí)課文:
1、聽課文錄音,說說課文寫的是哪位醫(yī)生,她怎么樣?
2、交流。學(xué)習(xí)生字:德注意:“德“字右半部分“心”上有一橫。
3、小組學(xué)習(xí)生字。分析比較三個近義詞:簡練、簡潔、簡短,請你在課文找到這三個詞語想想它們之間意思的差別在哪里?
4、默讀課文,想想醫(yī)生有個什么心思?在課文中找出答案并且用直線劃出。
5、交流。
6、填空:為了能給更多的人(),他養(yǎng)成了()、()的習(xí)慣,他極不愿意()。
7、讀醫(yī)生與病人之間的對話,你體會出什么?(他們之間的對話很簡潔)
8、讀最后一小節(jié),你有什么問題嗎?(四人學(xué)習(xí)小組討論)
9、師:他為什么不收女病人看病的費用?
10、交流(女病人為醫(yī)生節(jié)省了時間,讓醫(yī)生能為更多的病人看病,就等于用時間付了看病的.費用)
11、師:那么你能概括這位醫(yī)生的心思了嗎?(時間就是金錢)
三、拓展知識:
請你收集一些有關(guān)“珍惜時間”的詩句或者名言。
板書設(shè)計:
9醫(yī)生的心思
利索、簡練的習(xí)慣
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生借助注釋、工具書,整體感知詩文的內(nèi)容。
2、掌握重點字句,積累文言詞匯
3、反復(fù)誦讀,深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。
教學(xué)難點:目標(biāo)3
教學(xué)重點:目標(biāo)1、2
教學(xué)分析:
《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場面眾多,觀潮者士女駢闐,但在這篇短文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法,而且即便是簡潔的白描,也寫得十分生動形象。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)方法:討論與講讀法相結(jié)合
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)語:
同學(xué)們,看過錢塘江大潮吧,感受如何?(學(xué)生自由說)現(xiàn)在我們來學(xué)周密的《觀潮》,看看宋代人眼中的`錢塘江大潮是什么樣子?
[學(xué)生介紹作者,教師補充]
二、疏通文意:(按自然段進行,小組討論,一人讀句子,一人翻譯,教師補充,糾正)
1、 翻譯第一自然段:
重點字詞:A、既望:農(nóng)歷十六日 B、方:當(dāng)時 C、僅:幾乎,將近 D、既而:隨著 E、際天: 連接著天F、震撼激射:震撼天地,激揚噴射 G、沃:用水淋洗 H、勢極:來勢極其
2、 翻譯第二自然段:
重點字詞:歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹立,舉。倏爾——忽然。略——一點點 逝——去,往
3、 翻譯第三自然段:
重點字詞:文——畫著 溯迎——逆流迎著 出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波——巨浪
4、 翻譯第四自然段:
重點字詞:溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許,使。
三、 整體感知:
提示:(教師補充)
作者所處的時代是南宋,當(dāng)時的都城在臨安(杭州),觀潮地在當(dāng)時臨安城南,每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演,當(dāng)時從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
1、 小組討論本文四段段意:
a) 寫海潮的雄偉壯觀
b) 寫水軍演習(xí)的精彩場面
c) 寫弄潮健兒的英姿
d) 寫觀潮人數(shù)之多
2、本文的線索是什么?(海潮)
四、 研讀賞析:
1、 指明讀第一自然段:(討論)
A、 作者對江潮從那幾方面進行描寫的?寫出了它什么特點?
[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪,由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]
B、 楊萬里的詩句有什么作用?
[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉,形象生動,呼應(yīng)首句,為下文作鋪墊]
C、 運用了什么修辭?(比喻、夸張)
2、 齊讀2、3、4段,回答:
本文題目是“觀潮”,這些內(nèi)容是不是離題?為什么?
[本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]
總結(jié):
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,語言簡練。描寫十分生動,既用了比喻、夸張等描寫手法,而且也用了簡潔的白描。
五、 學(xué)生質(zhì)疑,自由發(fā)問不懂得地方
六、 布置作業(yè):
1、 生字、解詞各2遍
2、 翻譯文章1遍
3、 課后1、2
4、 周記:課后三
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實際,理解“有時,彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展。
2、體會理解學(xué)生的頑強及智慧的退讓,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文篇末點睛和對比的寫法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(3—4)
1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里,有大自然留下的一個謎,(板書:山谷中的謎)你們知道是什么嗎?指名答
2、通過昨天的學(xué)習(xí),你能迅速從課文中找到它的謎底嗎?(補充板書:底)指名用書上的話回答。
原來是因為雪松有一種特殊的本領(lǐng)(板書:雪松)。揭開這謎底的人是誰呢?(板書:旅行者)
3、那么,今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者,通過這篇記載著智慧的文字(板書:課文)走進加拿大魁北克這條神奇的山谷,靠近那充滿智慧的雪松,一起去探索生存的智慧吧!那我們背起行囊出發(fā)吧。R讀課題)
二、精讀課文
1、明確小組自學(xué)要求:(2)
(1)師:這樹,這人,這文,無不充滿著智慧,個小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究,可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以,讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考,一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。
。2)各小組討論確定研究內(nèi)容,以及需要的大概時間
。3)班內(nèi)簡單交流時間
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí):(10)
讀文、批注、找收獲、談體會;
教師巡視指導(dǎo)
3、班內(nèi)交流自學(xué)所得(20)
(1)交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲:
根據(jù)學(xué)生的回答教師適時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句。
。2)討論、交流、理解旅行者的話中蘊涵的智慧
a:根據(jù)學(xué)生的回答,適時指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個旅行者的話。
b:根據(jù)學(xué)生的回答,教師把思考引向深入:(什么時候應(yīng)該去正面抗?fàn)?什么時候需要適當(dāng)?shù)腵讓步?)
c:把思維引向更廣的空間:古今中外,有那些人就具備了雪松的這種智慧?
。3)你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎?
從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié),背誦這最后一節(jié)。
。4)交流這篇文章寫法上的智慧:學(xué)生匯報體會到的精彩寫法,教師適時點播
4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺:
。1)師:我想各位同學(xué)的背囊(包)里,一定裝滿了智慧,收獲不小。
我知道我們六(1)班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作,你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談?wù)勀愕氖斋@嗎?
。2)班內(nèi)簡單交流
三、小結(jié)、作業(yè)
1、師:聽了同學(xué)們精彩的點評與創(chuàng)作,我對“有時,彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進我們的行囊中,去展開我們?nèi)松碌穆贸,愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個又一個困難!
2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。
3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。
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