小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。
3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點(diǎn)。
2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的'實(shí)物標(biāo)本。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動(dòng)地描繪葫蘆，簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖。
1．課文共有幾幅圖？
2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個(gè)人？在干什么？
3．想一想這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？
三、初讀課文。
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。
2．畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標(biāo)出序號(hào)，找出與兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。
4．范讀課文，聽準(zhǔn)字音。看看課文是怎樣表達(dá)圖意的。
5．分段指名讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？
6．重點(diǎn)指導(dǎo)：
四、分析字形。
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：
蘆：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“戶”。
掛：右邊的“圭”由兩個(gè)“土”字組成。
鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。
居：認(rèn)識(shí)“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。
感：上下結(jié)構(gòu)。
2．練習(xí)。”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字詞。
2．說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文。
1．指名讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？
2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？
3．這棵葫蘆長(zhǎng)得好嗎？畫出寫葫蘆長(zhǎng)得好的句子。
4“長(zhǎng)滿”是什么意思？說(shuō)明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對(duì)照課文觀察葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)，憑借圖理解“掛”的含意。）
5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準(zhǔn)生字的字音。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，懂要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)法、合作交流。
【教具學(xué)具】
生字卡片。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文，師板書，提問(wèn)：看板書想一想，這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事情?師設(shè)疑：“畫家和牧童本來(lái)沒(méi)有什么聯(lián)系，那么在這篇課文里，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新課
1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會(huì)認(rèn)了嗎?
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。
3、默讀課文，思考課文講了一件什么事情?找生匯報(bào)。
4、圖文對(duì)照，自由讀課文，畫出文中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)他們的語(yǔ)氣。
(師指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話)
5、圖上哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?
6、對(duì)比感悟人物品質(zhì)(默讀思考，再合作交流)生匯報(bào)，師板書。
小結(jié)：我們已經(jīng)體會(huì)出了畫家非常的'謙虛，而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。
7、領(lǐng)悟課文，朗讀課文：
�、� 學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?
�、� 帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由朗讀課文。
三、板書設(shè)計(jì)
畫家和牧童
人物： 畫家戴嵩 牧童
年齡： 大人 小孩
地位： 畫家 牧童
生活： 畫畫 放牛
品質(zhì)： 謙虛 勇敢、實(shí)事求是
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知
①會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)；
�、谧x懂課文內(nèi)容。
2.能力通過(guò)看圖說(shuō)話、寫話的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力；
3.情感通過(guò)看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美
教具準(zhǔn)備多媒體
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師給你們猜個(gè)
謎語(yǔ)
，看你們能不能猜到？
“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰(shuí)猜出來(lái)了？z荷花{
有誰(shuí)見過(guò)荷花�。空�(qǐng)你用一個(gè)形容詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花）。
這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么？
二、復(fù)習(xí)生字詞。
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來(lái)回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢(mèng)）�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？
三、細(xì)讀課文，深究文意。
1.教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語(yǔ)句，用“――”畫下來(lái)。
再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）
分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）
指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）
課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）
池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來(lái)的？（有的……有的`……有的……）
a.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。
b. “才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）
練習(xí)：①剛開的白荷花（）。②全開的白荷花（）。③將要開的花骨朵（）。
小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。
3.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？
(2) “看作”是什么意思？（當(dāng)作）
(3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用““畫下來(lái)。
(4)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
本課是西師版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，本著低段對(duì)口語(yǔ)交際的要求，訓(xùn)練孩子的用普通話交流，并讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災(zāi)出發(fā)，讓孩子們談水的寶貴，從而激發(fā)孩子對(duì)水的識(shí)。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平時(shí)生活中的資源，引入課堂教學(xué)，貼近孩子們的生活實(shí)際，更好地完成教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流，讓孩子們知道水的可貴，咱們應(yīng)想盡辦法珍惜每一滴水。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生用普通話交流，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
3、在活動(dòng)中增加孩子表達(dá)的`自信心，讓孩子樂(lè)于說(shuō)出自己的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。
2、讓孩子用普通話交流，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：收集旱災(zāi)給人們帶來(lái)苦難的圖片，并制作成課件。
生：通過(guò)各種途徑，了解水的作用。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
1、課件出示旱災(zāi)時(shí)各種災(zāi)難的圖片。
2、展示火災(zāi)時(shí)人們用樹枝滅火的圖片。激趣，從剛才的圖片中，你有什么樣的感受？（讓孩子自由表達(dá)）
3、是啊，在這種情況下，假如有一場(chǎng)雨，有足夠多的水那該多好呀！小朋友的臉上一定會(huì)露出笑容，莊稼可以美美地喝個(gè)夠，火苗也可以在很短時(shí)間內(nèi)撲滅，人們所受到的損失也會(huì)少得多。但是，在我們平時(shí)的生活中呢，你瞧，那邊是什么聲音？（播放課件：水龍頭嘩嘩直流）這一現(xiàn)象大家一定很熟悉吧！
看到這一情境，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（孩子們自由說(shuō)，當(dāng)說(shuō)到要珍惜水時(shí)，揭示課題：珍惜每一滴水）
二、圖片引路，探尋方法。
1、出示書上插圖，讓學(xué)生自選一幅圖，說(shuō)出圖畫的意思，并用自己的話編一編。
2、全班交流匯報(bào)。
�。ㄆ渌瑢W(xué)認(rèn)真傾聽，細(xì)細(xì)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)）
3、小結(jié)：是呀，圖畫中的小朋友多么能干呀，他們用自己的的方法來(lái)珍惜每一滴水，那么在我們的生活中，珍惜水的方法一定比他們多，讓我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
4、小組合作交流自己平時(shí)節(jié)約用水的方法。
（可多平時(shí)生活用水，掃地擦窗等方面介紹，教師巡視點(diǎn)撥，啟發(fā)思維）
5、全班交流。
�。ㄆ溆嗌J(rèn)真聽，認(rèn)真評(píng)，評(píng)出金點(diǎn)子小組）
三、拓展應(yīng)用，內(nèi)化升華。
孩子們，你們的方法還真多，但是生活是無(wú)盡的，相信在以后的生活中，你們還會(huì)找到更多更好的珍惜水的方法，讓我們從現(xiàn)在做起，從我們的身邊事做起，珍惜每一滴水，讓我們的生活不因我們的浪費(fèi)而感到遺憾！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學(xué)會(huì)生字。
2．會(huì)給短語(yǔ)填上合適的詞，積累詞匯。
3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、積累和運(yùn)用
1、《古詩(shī)兩首》
�。�1）背誦古詩(shī)
（2）古詩(shī)描寫的是什么時(shí)候的景色？什么情景？
�。�3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（4）默寫古詩(shī)兩首
2、《蠶姑娘》
（1）課文講了什么的.事？
�。�2）蠶的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
�。�3）學(xué)了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》
�。�1）課文的主要介紹了什么？
�。�2）學(xué)會(huì)欣賞月亮灣的美麗景色。
（3）有感情地朗讀課文體會(huì)感情。
4、《快樂(lè)的節(jié)日》
�。�1）感受生活的美好。
�。�2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。
�。�3）本課中你學(xué)會(huì)了什么？
4、習(xí)作訓(xùn)練
（1）講童話故事
�。�2）收集描寫春天的故事
�。�3）寫觀察日記
第二課時(shí)
一、提示各課重點(diǎn)
《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。
《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）
《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）
《快樂(lè)的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）
二、填詞訓(xùn)練
一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹
�。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子（）的姑娘
�。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳Ｈ~
（）地流（）地游（）地采
三、課堂練習(xí)
1．看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
�。ǎǎǎǎǎǎ�
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
（）（）（）（）（）
2．照樣子寫詞語(yǔ)。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3．把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
幸福地飛翔
勇敢地?fù)崦?/p>
歡快地流淌
輕柔地成長(zhǎng)
4．默寫古詩(shī)《春曉》《春雨》并和相對(duì)的意思連起來(lái)。
四、課后作業(yè)
背誦相關(guān)課文，默寫生字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識(shí)記“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6個(gè)生字；能正確、端正地書寫“斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”；理解“一溜煙、斥責(zé)、委屈、恍然大悟、夸獎(jiǎng)”等詞的意思。
2．圍繞課文第4、5自然段，在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能正確、流利、有感情地朗讀全文。
3．領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明，有愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的意識(shí)。
4．完成《課堂作業(yè)本》兩個(gè)詞語(yǔ)的書寫和第3、5題。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)寫生字新詞，在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。
感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的.語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明：愛動(dòng)腦，勤動(dòng)手。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字卡、詞卡、課堂作業(yè)本。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞
孩子們，通過(guò)剛才一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一位聰明的孩子，他叫——愛迪生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，一齊讀課題——30.愛迪生救媽媽
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（發(fā)明家動(dòng)腦筋好主意檢查急性闌尾炎來(lái)不及決定油燈團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）
2、概括段意。能否請(qǐng)這些詞語(yǔ)幫幫忙，說(shuō)說(shuō)課文1—3自然段主要講了什么？
3、書寫詞語(yǔ)。
（二）教學(xué)第四自然段，感悟好主意，研究故事經(jīng)過(guò)
過(guò)渡：孩子們，剛才我們通過(guò)串聯(lián)詞語(yǔ)，把1-3自然段的意思說(shuō)清楚了，把事情的起因弄明白了。那愛迪生是怎么救媽媽的呢？課文哪一自然段寫了愛迪生救媽媽？請(qǐng)大聲地讀讀課文第四自然段，然后找找愛迪生是怎么救媽媽的句子，用橫線畫出來(lái)。
1、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)好主意。
�。ㄕn件出示）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
①隨學(xué)生回答正音：一溜煙、奔出、明晃晃、亮堂。
�、趷鄣仙@個(gè)主意好在哪兒？能不能從句子中的一些詞語(yǔ)里找到答案。教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：明晃晃的大鏡子、好幾個(gè)、每個(gè)人、鏡子聚光
�。ò鍟禾怠R子聚光——亮堂）
�、巯氩幌肟纯磹鄣仙暮弥饕�？（動(dòng)畫演示）
④齊讀愛迪生的好主意。
過(guò)渡：可是，面對(duì)愛迪生這樣的好主意，爸爸一開始是什么態(tài)度？
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)情景。
�。ㄕn件出示）爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
�、俳虒W(xué)“斥責(zé)”。
�、诎职譃槭裁匆庳�(zé)愛迪生？讀句子。
�、勖鎸�(duì)爸爸的大聲斥責(zé)，愛迪生心里很（委屈）
�。ㄕn件出示）愛迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”④指導(dǎo)讀句子。分角色讀句子。
過(guò)渡：盡管覺得委屈，愛迪生還是迅速讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊。鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。此時(shí)，爸爸已經(jīng)——（恍然大悟）
3、結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)“恍然大悟”。
（課件出示）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
�、倏纯催@兩個(gè)字“恍”、“悟”，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的辦法怎么記住這兩個(gè)字。你覺得“恍然大悟”是什么意思？
�、诔鍪菊n文插圖：從哪些地方可以看出爸爸已經(jīng)恍然大悟了？
④孩子們，你覺得爸爸悟出了點(diǎn)什么呢？能不能用上這節(jié)課學(xué)過(guò)的一些好詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ㄕn件出示）一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、胡鬧、委屈、亮堂
爸爸摸摸腦袋，看著站在油燈旁的小愛迪生，恍然大悟地說(shuō)：“�！�
過(guò)渡：愛迪生的方法真棒！爸爸聽明白了，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。我們一起替醫(yī)生夸夸聰明的愛迪生吧！
（三）教學(xué)第五自然段，揭曉故事結(jié)果
�。ㄕn件出示）手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
�、僬l(shuí)能能夠加上動(dòng)作，加上表情，來(lái)夸夸愛迪生呀！
�、诠适碌慕Y(jié)果如何？（板書：手術(shù)成功或者得救）
（四）拓展延伸，升華主題
孩子們，學(xué)到這里你知道愛迪生為什么這么聰明嗎？
（板書：聰明、善動(dòng)腦、勤動(dòng)手）
（五）生字書寫、課堂作業(yè)
1、書寫生字新詞“夸獎(jiǎng)”、“斥責(zé)”
2、完成課堂作業(yè)本剩下的第3、5題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字，會(huì)寫再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀課文，通過(guò)朗讀了解曹沖稱象的方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話式導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過(guò)別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過(guò)別人稱大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。（板書：象）
二、初讀
課前同學(xué)們讀過(guò)課文，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音）
三、讀書討論，比較稱象方法
1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。（相機(jī)板書：議論）
2．曹操聽了官員們的議論，便問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?
請(qǐng)你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。（教師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。）
3．曹操提出這一問(wèn)題后，官員們是怎么議論的?（指板書上的議論，指導(dǎo)讀官員們說(shuō)的話）
思考：
�。�1）官員們想用什么辦法稱象?
�。�2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?
四、演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧
1．師過(guò)渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說(shuō)的`?（指名讀第四自然段）
2．曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?
生：（讀書、畫序號(hào)、討論）
師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過(guò)程。
�。�1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。
�。ㄗ屢粋�(gè)學(xué)生指投影片上的船舷）
（2）在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。
生：沿著水面在船舷上畫線。
（3）接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。
4．在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。
學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。
五、課外活動(dòng)
同學(xué)們，課文里說(shuō)石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名分段讀課文。
2．自由讀第四自然段。
3．提問(wèn)：曹沖想用什么辦法稱象？
二、識(shí)記生字
1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來(lái)發(fā)言）
2．出示小黑板，上面寫著：
上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）
你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
21．稱象
�。�
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名分段讀課文。
2．自由讀第四自然段。
3．提問(wèn)：曹沖想用什么辦法稱象？
二、識(shí)記生字
1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
�。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來(lái)發(fā)言）
2．出示小黑板，上面寫著：
上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）
你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
21．稱象
｛
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽，國(guó)王要跟我們講話了.
生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R(shí)記生字
師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了！（具有動(dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）
師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
�。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。）
師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_火車認(rèn)讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？
�。▽W(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。
師：來(lái)，跟老師一起做“撥開” 的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。
�。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）
師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？
�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來(lái)了，聽聽他在說(shuō)什么，
（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的`小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
（三）給生字“排隊(duì)過(guò)橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋�？墒牵诉@么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來(lái)介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧.
蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧！
�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）
（四）拓展師：
小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
（小組討論后，全班交流、）
生1：“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
（五）小結(jié)
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──（出示，國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）
（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。）
（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書里，請(qǐng)小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂(lè)的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽(yáng)。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽，再說(shuō)給全班的小朋友聽。
生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。
生：小松鼠愛吃可口的松果。
生：這是一個(gè)美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【課前準(zhǔn)備】
１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
２、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
一、交流資料，分享信息
�。�、小組交流：
在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
�。病⑷嘟涣鳎�
小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文
�。薄⒔處煂�(dǎo)入：
同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
�。ò鍟河|摸春天）
�。�、由題設(shè)問(wèn)：
初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
�。场W(xué)生交流：
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫生字
�。薄⒆宰x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
２、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
�。场⒆詫W(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
�。�、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的'書寫。
四、再讀課文，自讀自悟
１、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
�。�、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
�。场⑷嘟涣鹘鉀Q疑難問(wèn)題：
�。ㄝ^為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）
五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句
�。薄⑽闹羞�有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。
�。ń處煿膭�(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫“欣，服，夕，兄 弟，底，欠，終”8個(gè)字
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,明白看問(wèn)題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會(huì)獲得成功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。
難點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣引入
1.出示青蛙的謎語(yǔ)，生猜：
(一)獨(dú)坐池塘如虎居
樹陰底下養(yǎng)精神
春來(lái)我不先開口
哪個(gè)蟲兒敢做聲
(二)媽媽有腿沒(méi)有尾，兒子有尾沒(méi)有腿，
兒子長(zhǎng)大變了樣，脫掉尾巴長(zhǎng)出腿。
2.播放青蛙叫聲的錄音。
3.小朋友們,聽聽,這是誰(shuí)在叫呀?能說(shuō)說(shuō)它們的'樣子和本領(lǐng)嗎?
4.(板書課題)齊讀課題。
二、初讀感知,認(rèn)讀生字。
1. 自由默讀課文,要求: 借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.輕聲讀課文， 劃出生字詞, 用自己喜歡的方式識(shí)記。
3.同桌交流識(shí)字方法。
4. 分組分節(jié)讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
5. 齊讀課文，想想課文的內(nèi)容是什么?
三、 以讀為本,深入感悟。
1. 通過(guò)讀課文,你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說(shuō)的呢?指名說(shuō)。
1)用波浪線畫出大青蛙和小青蛙說(shuō)的話。
2) 男女生分角色讀兩只青蛙的對(duì)話。
3) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來(lái)理解,
明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的原因。)
4)指名讀，齊讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,畫一畫，讀一讀。
1) 指名讀。
2)課件演示:啟發(fā)想像,體會(huì)情感。
(1)小青蛙在努力向上爬的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)什么情況?它又會(huì)怎么想呢?
(2)你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么呢?
3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小青蛙向上爬的決心與艱難。
4) 課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵(lì)加油。
5) 用“終于”說(shuō)話。
3. 終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
1)指名讀出找到的句子。自由練讀。
2) 指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3) 感情朗讀,表演讀。
4) 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的感嘆呢?
先自由想像說(shuō),再借助畫面,加入想像更具體地說(shuō)。
5) 齊讀。
4. 小青蛙還見到了誰(shuí)?
1) 啟發(fā):小朋友們,你們見到了許久沒(méi)有見到的朋友,心情會(huì)怎么樣?那小青蛙呢?
2) 引讀小青蛙的話。
3) 男女生比賽表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過(guò)自己的努力,終于爬出了老井,來(lái)到了廣闊天地
(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界,來(lái)到了伙伴們中間,過(guò)上了新生活,是多么幸�？鞓�(lè)呀!可大青蛙呢?
板書:留在井底頭昏腦脹
四、 總結(jié)課文，體會(huì)道理。
你喜歡哪只青蛙?為什么?
五、 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時(shí)間后,有一天,又來(lái)到了老井邊,它看著井里的老朋友,會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?續(xù)編故事《兩只青蛙》。
板書設(shè)計(jì)：
小青蛙——爬出井口——天地寬闊
兩只青蛙{
大青蛙——留在井底——頭昏腦脹
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