小學(xué)語文教案7篇（熱）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
多媒體課件：百鳥爭鳴，引入課題
師：每個人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進的動力，沒有希望的生活就沒有目標，沒有方向。但希望種種，大到拯物物濟世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進課文吧：
二、學(xué)習(xí)課文
1，打開課文，借助拼音讀課文
2，根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3，讀自己喜歡的話
4，找學(xué)生讀自己喜歡的自然段。
師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）
師：通過閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里有舉彈弓的人：不要到這里來，這里有捉鳥的網(wǎng)。
師：還有誰讀懂了這些內(nèi)容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去。
生：“我”告訴小鳥要注意安全。
師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？
（學(xué)生根據(jù)自己收集的.資料自由暢談）
師：教師引導(dǎo)：“我”為什么要保護小鳥？
�。▽W(xué)生利用資料：鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法）
師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小鳥長的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂�？墒牵瑓s有人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學(xué)生自由說）
生：小鳥快跑
生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀。！
生：壞人來了，小鳥快逃！
………………
師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠離彈弓和網(wǎng)。
5，師生齊讀課文
6，暢談希望，升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護鳥類，保護身邊的環(huán)境？
�。▽W(xué)生暢談）
7，檢查文中會認的字
多媒體出示：本課需要認識的字
出示字卡：聽講弓捉
帶拼音，指學(xué)生認讀。
去掉拼音，學(xué)生讀。開火車讀。
三、大屏出示：文前提示（學(xué)生說說）
文中小朋友的希望是保護鳥類，共建美好家園的希望：
�。ㄋＭ芘c小鳥對話：希望可以提醒小鳥避開危險：希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里。）
四、總結(jié)本課
通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能把課文讀得很好，并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥，同時又能保護我們的朋友_______小鳥。我追求的不是彼岸，而是大海。
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)重點】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)難點】明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)準備】
教師：本課的生字、詞語卡片、課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：
1、讀課文三遍，包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的`詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。
教學(xué)課時：1課時
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說說景象如何？
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個漢字，只要求認。
二、讀熟古詩，認識漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。
3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。
三、書寫生字。
1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。
3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后，展示，交流，評獎。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
小學(xué)語文教案 篇3
一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子
1、自讀第二小節(jié)，分組討論。
�、傩∝i看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)?(重點突出“開心”、“喊”等詞語，強調(diào)閱讀中的兩個“!”)
�、谛∝i是如何處理這袋麥子的?(重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語)
2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。(引導(dǎo)體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子)
3、默讀第六小節(jié)后，討論。
①當(dāng)土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了?(試著揣摩小豬的語氣)
②你以為小豬有什么特點?從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。
�、奂偃缒闶峭恋貭敔�，你會怎樣評價小豬呢?
4、對比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。
①你喜歡小豬嗎?說說你的想法。
②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。(可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)
二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子
1、劃一劃。
�、傩∨？吹禁溩雍�，有哪些想法?(重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語)
�、谛∨Ｄ玫禁溩雍�，怎么做了?(重點突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等)此處可進行句式訓(xùn)練，“因為……所以……”
2、想一想。
①土地爺爺?shù)搅诵∨＜�，他會對小牛說些什么呢?
�、谕恋貭敔�?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋砗�，他又會對小牛說些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)
3、小結(jié)提問。
�、偈茄�!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢?先想一想，再與同桌交流。
�、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)
三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子
1、說一說。
情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”
情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實地告訴了土地爺爺……
2、演一演。
①小猴子種麥的經(jīng)過。(突出小猴的辛勞)
�、谕恋貭敔攣硇『锛业那扒昂蠛�。(突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征)
�、坌『镌诩依锝哟恋貭敔�?shù)慕?jīng)過。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)
3、演后組織說話訓(xùn)練。
�、倌阆矚g這聰明、能干的`小猴嗎?說說你的想法。
②你打算給這袋麥子取個什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)
四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠”的麥子
1、悟一悟。
課文學(xué)完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你更多的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?
2、寫一寫。
請同學(xué)們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真切感受。
3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無論如何，他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠的麥子。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
3.通過閱讀“詞句段運用”，學(xué)會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體，學(xué)會巧用“……”、“——”等標點符號，為文章添色彩。
4.通過閱讀“例句”，學(xué)會介紹事物時，運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。
5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
教學(xué)重難點
重點：
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
3.能理解背誦《春日》。
難點：
1.學(xué)會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，學(xué)會巧用標點符號，為文章添色彩。
2.學(xué)會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。
教學(xué)準備：
1.布置學(xué)生主動預(yù)習(xí)，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景。
2.教師準備《春光美》音頻，微課《春日》。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
(課件播放《春光美》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了三篇課文，從中你有什么收獲呢?(學(xué)生自由回答)這節(jié)課讓我們一起走進語文園地三，比一比，看看誰的收獲會更多呢?
二、交流平臺，學(xué)習(xí)方法。
1.回顧這一單元的3篇課文，想一想，學(xué)習(xí)《故宮博物院》，你學(xué)會了什么?
學(xué)生自由交流
師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的材料閱讀�；仡櫿n文，如：帶著“要為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三、材料四。
2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?
學(xué)生自由回答。
3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，你學(xué)會了哪些閱讀方法?
學(xué)生自由交流：
師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法�；仡櫿n文，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細閱讀，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習(xí)效率。
師總結(jié)：讀書時，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。
三、詞句段運用，學(xué)習(xí)習(xí)作。
生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題。
思考：
1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的'情景，并說說你喜歡的理由。
學(xué)生自由交流：
(1)第一個片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關(guān)鍵詞語，運用動作描寫和語言描寫，寫出了當(dāng)時場面的熱鬧氣氛。
(2)第二個片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關(guān)鍵詞語，運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。
(3)第三個片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”“——”，寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景。
師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫場面時，可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內(nèi)容生動具體，吸引讀者。還可以巧用標點符號，來增添文章的色彩。
2.小組合作：選擇一個類似的情景，運用所學(xué)方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示，欣賞佳作。
3.習(xí)作中對某種事物進行說明時，為了語言條理清楚，你會采用什么表達方式呢?請閱讀“詞句段運用”的第二題，注意加點的部分，想一想：這樣表達有什么好處?
學(xué)生自由交流：
師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時，采用“一是……二是……三是……”的表達方式，說明理由，表達觀點，可以使語言條理清楚，觀點明確。
四、小試牛刀，舉一反三。
1.班級里舉行“競選班級體育委員”的活動，你會采用什么表達方式，向老師、同學(xué)們介紹自己，使自己當(dāng)選呢?
學(xué)生自由交流：
我競選班級體育委員的理由：一是我愛好體育運動，跑步是我的強項;二是我有能力勝任這個職位，我有責(zé)任感;三是我能帶領(lǐng)同學(xué)們加強體育鍛煉，具有集體榮譽感……
2.假如你是一個足球愛好者，想向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會足球，你會用什么樣的表達方式，說明理由，表達觀點，讓媽媽同意你的請求呢?
學(xué)生自由交流：
親愛的媽媽，踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能，使肺活量增強;二是能強化腿部的骨骼，使骨骼更堅固粗壯;三是能提高免疫力，使身體更健康……
五、日積月累，理解背誦。
1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
2.了解《春日》的寫作背景。
課件出示：(這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實事，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道�！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實是一首哲理詩。
3.小組競賽，背誦古詩《春日》。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法，還背誦了《春日》，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中，能大膽運用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號、巧用表達方式，這些方法技巧。同時，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩。
2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學(xué)會多積累、巧運用。
小學(xué)語文教案 篇5
活動形式：小小辯論賽
活動目的：通過“小小辯論賽”這一形式，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，提高學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生明白：站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。
活動過程：
一．表明觀點，準備辯論。
1．調(diào)查：小朋友們，如果讓你來選擇，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢？
2．分組：根據(jù)學(xué)生不同的喜好，分為“春天隊”和“夏天隊”，準備開始辯論。
（學(xué)情預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦？
雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現(xiàn)，但我覺得老師應(yīng)該事先有所考慮，想好應(yīng)對的辦法。因為學(xué)生是不同的個體，他們有自己的思想和不同的喜好，我們必須尊重他們的獨特體驗，如果真有學(xué)生提出自己喜歡秋天或是冬天，我也不能說他在“搗亂”，我會歡迎他成為“秋天隊”或是“冬天隊”的成員參加辯論，請他也說說自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語交際課訓(xùn)練的是口語交際能力，只要學(xué)生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了，教學(xué)內(nèi)容只是個載體，是個例子而已，必要的時候，我覺得我們教師可以隨機進行修改。）
二．教師參與，激發(fā)興趣。
一個學(xué)生舉手問：“易老師，那你喜歡春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實每個季節(jié)都各有利弊，而且，如果我過早的表示出自己喜歡哪一個季節(jié)，可能會影響學(xué)生的選擇傾向和接下來的辯論。所以，我沒有急于回答，而是為難地說：“哎呀，其實我也不知道自己更喜歡哪一個季節(jié)，你們能說出自己喜歡這個季節(jié)的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒問題！”兩邊的同學(xué)們都信心十足，躍躍欲試了。
�。ㄟ@是臨時加上的一個環(huán)節(jié)，是由一個學(xué)生突然的發(fā)問引起的。其實過去在上課時，我最害怕學(xué)生突然的插上一句，提出一些我一時無法回答的問題，打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒想到這次學(xué)生的提問倒使我急中生智，表現(xiàn)出自己的為難，讓學(xué)生說出自己喜歡哪個季節(jié)的理由，“幫老師選一選”，調(diào)動了學(xué)生表達的積極性。）
三．巧提要求：
師：“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽，取得了不少成績。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎？”
生：“想——”
師：“發(fā)言時聲音要響亮，把自己想說的意思表達清楚。態(tài)度要自信。聽別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時，要聽聽他的'意見是什么，自己有沒有要補充的，不要重復(fù)別人的意見。對方同學(xué)發(fā)言時也要認真，這既是尊重別人的表現(xiàn)，而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’，自己可以‘反擊’�！�
�。ㄞq論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求，轉(zhuǎn)念一想，覺得這樣好象有點“居高臨下”的感覺，好象是強加給學(xué)生，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，如果我是學(xué)生，我會喜歡這樣的感覺嗎？所以，我臨時修改了自己的教案。）
四．展開辯論，適時點撥：
正方1：我覺得春天好，因為春天可以春游，還可以放風(fēng)箏。
師：正方同學(xué)說出了自己喜歡春天的理由：既可以春游，又可以放風(fēng)箏，
多好玩呀！ 那么夏天呢？夏天有這么好玩兒嗎？
反方1：老師們同學(xué)們大家好！我認為夏天好。因為夏天同樣有很多好玩的東
西，我們可以游泳，還可以去夏令營。
師：這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問好，真有禮貌！
正方2：大家好！我認為春天好。因為春天的天氣不冷也不熱，而夏天太熱
了，很難受。
反方2：沒關(guān)系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調(diào)，這樣就不會熱啦！再
說，春天雖然很舒服，但是有很多病菌到處傳播，很容易生病。
師：是呀，現(xiàn)在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！
反方3：我來補充一下，去年春天，我們國家還流行了‘非典’，很多人受害。
這都是春天病菌太多造成的。
正方3：雖然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我們注意講衛(wèi)生，是
不會得病的。
師：是啊，去年的‘非典’來勢洶洶，可是因為我們?nèi)珖嗣裆舷乱恍模?/p>
眾志成城，疾病還是被我們擊退了。
反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。
正方4：冷飲吃多了會拉肚子的。
反方5：我們可以少吃一點兒呀，不貪吃就行了。
師：是啊，老師也愛吃冷飲呀！只要有節(jié)制就行了。
……
（雙方同學(xué)還舉出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡覺，沒精神�！跋奶炜梢苑攀罴佟钡鹊�。）
五．大膽想象，巧悟道理：
師：聽大家說了這么多，我突然有一個想法：既然春天有那么多病菌，干脆就請
大自然這個魔術(shù)師把春天這個季節(jié)“變”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，
你們說好不好？
�。ㄉ娂姄u頭）
師：我發(fā)現(xiàn)連反方的同學(xué)也在搖頭，你們不是很喜歡夏天，不喜歡冬天的嗎？
（指名反方同學(xué)發(fā)言）
反方1：如果沒有春天，種子就不能發(fā)芽，莊稼就不能生長，我們就沒有米飯吃了。
反方2：那我們就不能春游了。
反方3：那冬天結(jié)的冰就不能很快融化，花也不會開了。
師：看來，沒有春天是不行的。那好，我們把夏天變走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么樣？
師：我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭，我想請正方的同學(xué)說說原因。
正方1：如果沒有夏天，我們就不能放暑假了，不能開開心心的玩了。
正方2：如果沒有夏天，我就不能吃西瓜了，還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師：同學(xué)們，剛才我們“春天隊”和“夏天隊”雙方的同學(xué)都能換一個角度來思考問題，這是一種非常好的習(xí)慣。通過“換位思考”，我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個季節(jié)都很重要，缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方，但我們?nèi)绻麖牧硪粋�角度來看，又會獲得另一種感受。同學(xué)們，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)生活中的美好，一起來享受生活吧！
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標
1．指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實交際情境，選取自己印象最深、最受感動的材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。
2．訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。
課前教學(xué)
本次習(xí)作的前一個星期，向全班學(xué)生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的計劃。引導(dǎo)學(xué)生自由組合，利用課余深入社會生活，尋找、了解或拜訪地方上（身邊）的“名人”，并 做好活動記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動經(jīng)歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進行簡要概括，形成文字介紹資料，并配上圖片（照片），制成圖文并茂的“名人檔案卡”，為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準備。
制作“名人檔案卡”內(nèi)容要求除基本情況外，還要介紹清楚“名人”的職業(yè)及在哪方面取得顯著成績。
教學(xué)過程
一、激活表象聯(lián)系，明確習(xí)作指向
（一）明確習(xí)作內(nèi)容與要求
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習(xí)作6》，你了解到哪些內(nèi)容？
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法，著重談?wù)勛约簩γ说睦斫�，自己心目中的“名人”有哪些�?/p>
（二）討論交流，確定寫作對象
1．導(dǎo)語提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系：前一段時間，同學(xué)們利用課余時間，通過多種途徑，走訪了家鄉(xiāng)的一些“名人”，并制作了“名人檔案卡”，有的還拍攝了 有價值的影像資料。據(jù)了解，大家做得都很出色�，F(xiàn)在大家可以相互欣賞“名人檔案卡”，分享勞動成果，然后各自根據(jù)“檔案卡”資料，簡要介紹自己心目中的“名人”。
�。ń榻B要求：①介紹清楚“名人”的職業(yè)及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片（錄像）展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個訪談片段，但內(nèi)容必須簡要且最令人感動或你最想讓別人了解的。）
2．小組內(nèi)交流和介紹。
�、傧认嗷鏖啞皺n案卡”，再依次作簡要介紹。
�、诿拷M推選1人，準備在班內(nèi)展示介紹。
3．班內(nèi)交流和介紹。
�。ǜ鹘M代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，教師相機引導(dǎo)評議介紹情況，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動對話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對訪談式介紹，注意引導(dǎo)對言語神情的評議；對資料影像展示介紹，注意引導(dǎo)對內(nèi)容的評議……）
二、寓導(dǎo)于練，強化習(xí)得
（一）由練說導(dǎo)向練寫
1．引導(dǎo)學(xué)生將介紹的.內(nèi)容寫下來。
（要求：要進一步把“名人”的事例介紹具體，盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境，讓人感到真實鮮活，印象深刻。）
2．練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文，進一步領(lǐng)悟細致刻畫人物的要領(lǐng)，使學(xué)生求其法而不拘其格。（特別提示：①注意對人物的神情、語氣、語調(diào)、動作的描述；②通過人物舉止行為進行想象和聯(lián)想。）
（二）學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
（三）展示作品，修改完善
1．引導(dǎo)自改。
啟發(fā)學(xué)生對照習(xí)作要求，把自己練寫的片段認真讀幾遍，把文章改得更完善些。學(xué)生自改時，除進行錯別字和病句的常規(guī)修改外，注意引導(dǎo)學(xué)生就是否抓住“選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點”這一要求進行重點修改與補充。
2．自由組合，互閱習(xí)作，互相提出進一步修改的意見或建議。
3．展示評改。
�、俟膭顚W(xué)生自薦或互薦習(xí)作，再依次展示評改。
�、谕队罢故緦W(xué)生習(xí)作。先讓作者朗讀自己的作品，再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習(xí)作的精彩之處和需要改進的地方。（可從事例選擇、語言描述、介紹方法等方面進行評議。）
�、廴嗷樱归_評價或建議。
�、芙處煾鶕�(jù)習(xí)作要求，選取有代表性的習(xí)作片段，通過投影展示，全班評改。引導(dǎo)學(xué)生加強體驗，增強習(xí)作技能，訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力。
三、提升素養(yǎng)，構(gòu)思完篇
1．引導(dǎo)學(xué)生梳理練習(xí)心得。懂得如何通過具體事例細致刻畫人物，給人留下深刻印象。
2．按《習(xí)作6》要求，起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了解的“名人”事跡，完整地有條理地介紹出來。可以選一件事寫出來，還可以選幾件事，運用詳略得當(dāng)?shù)姆椒▽懗鰜怼?/p>
課后教學(xué)預(yù)案——指導(dǎo)學(xué)生匯編《家鄉(xiāng)名人譜》
1．樣稿選萃。（略）
2．啟發(fā)學(xué)生通過多種形式展示習(xí)作，分批介紹“名人譜”，如板報專輯，櫥窗專欄系列報道等。
3．按照展示需要，指導(dǎo)學(xué)生搞好美編及版式設(shè)計。
4．練習(xí)給專輯、專欄、報道添加導(dǎo)語，深化學(xué)生的習(xí)作技能。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點
運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點
對太陽的有關(guān)知識的科學(xué)道理的了解
教具準備
計算機、錄像
課時分配
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。
2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
提出問題自學(xué)課文，尋找答案。
歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。
一.出示課件,創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關(guān)系。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的知識。（板書課題）。
要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對太陽，想知道什么呢？
�。▽W(xué)生提問。估計學(xué)生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學(xué)生，給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�，去發(fā)現(xiàn)，去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、欣賞課文。
2、自學(xué)課文。
3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）
三、匯報預(yù)習(xí)成果。
1、正音：
2、生字：
3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（課件）
4、質(zhì)疑。
�。▽W(xué)生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）
第二課時：
教學(xué)目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。
2初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學(xué)生回答，教師板書：介紹遠大熱關(guān)系
二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問題。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。
�、派x，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）
2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個句子來學(xué)習(xí)。
3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準確明了？）
板書說明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。
4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。
5、交流思考成果。（見右側(cè)）軟件配合。出示后兩句。
6、小結(jié)：作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書思考結(jié)合起來，一邊讀一邊想，并善于總結(jié)這是非常好的讀書習(xí)慣，大家要發(fā)揚。
7、朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段
太陽與人類的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。
2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）
3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。
4、研究太陽究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關(guān)系）（準：質(zhì)疑
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個？哪位同學(xué)愿意給大家講解。
6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關(guān)系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時：
教學(xué)目的：
1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
7、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦
小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴謹啊！
五、總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準）質(zhì)疑，解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽的最基本的`知識。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。
人類對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠鏡歷來實現(xiàn)的。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM一步探索。
誰還有要跟大家介紹的知識？
如果你是一位科學(xué)家，你想把這些知識介紹給孩子們嗎？其他同學(xué)對修改這篇課文有什么意見？憧憬。
六、關(guān)于地球，關(guān)于太陽，關(guān)于宇宙，有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?/p>
我國古時候有后羿射日的傳說，這個傳說表現(xiàn)了人類征服自然的堅強決心和造福人類的崇高思想。
希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類的新時期的后羿！
七、作業(yè)
把你了解到的有關(guān)太陽的知識，可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報，或?qū)懸黄苹梦恼�，或畫一幅畫，或制作一件模型。我們一起開個學(xué)科學(xué)交流會。
板書：
10太陽
遠一億五千萬公里
大一百三十萬個地球（數(shù)字、比較）
熱六千度（三千倍）
植物動物礦物
關(guān)系云雨雪風(fēng)沒有……就沒有
預(yù)防治療疾病
全文用數(shù)字的方法運用較多，可以讓學(xué)生仿寫一個片斷。
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