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小學語文教案

時間:2023-10-04 07:43:57 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案集錦[4篇]

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學語文教案4篇,希望對大家有所幫助。

小學語文教案集錦[4篇]

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、創(chuàng)設意境,讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。

  2、訓練學生的聽話、說話能力、擴展學生思維。

  一、導入:

  今天我們繼續(xù)28課(齊讀課題)小露珠。

  二、新授:

  1、

  1)先請同學們仔細看一段畫面,看完告訴大家,你看到了什么,想到了什么?(日落)

  a、把你看到的,想到的,輕聲練著說一說

  b、誰先來說?

  2) 夜深人靜,萬物都在入睡,小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了,她笑著、滾著,越來越大,越來越亮,讓我們一起走進夜幕,到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮的小露珠吧!把課本輕輕打開,齊讀課文第一小節(jié)。

  2、

  1) 起早的小動物看見了小露珠,來向她問好了,請大家自由輕讀2、3、4小節(jié),邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

  2)把書合上,誰來說說?

  3)課文用比喻的手法寫出了小露珠的美,閃亮的、透明的、圓潤的,小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學們看(多媒體小動物),小動物們來到我們中間了,你想做哪種小動物來向小露珠問好呢?(加文字)自己讀一讀。

  4)(指答)誰愿意第一個來向小露珠問好呢?

  5)現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀,讓我們一齊向小露珠問好吧。ㄈノ淖郑

  3、

  1) 小露珠這么美,小動物們喜歡它,花草樹木也喜歡它,請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。(多媒體出現(xiàn)“日出”)

  2) 陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們好象已經(jīng)被這美景陶醉了,想再欣賞一遍這美景嗎?請同學們邊看邊讀。

  3)太陽出來了,沾在植物身上的小露珠反射著霞光,閃閃發(fā)亮,所有的花草樹木都變得格外精神,格外美麗,哪位同學愿意把這樣的.美景讀一讀?

  老師給你放畫面,放音樂。

  哪位同學還想來試試?

  4、

  1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力,有生機,同學們看(多媒體花草樹木)假如你是畫面中的向日葵,喇叭花,白楊樹,或者是畫面以外其它的鮮花嫩草,你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

  2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草,先聽陳老師贊美一下自己好嗎?

  我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星,它們讓我更加美麗,更有生機了。(嵌滿珍珠)

  3) 這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學們插上相向的翅膀,練著講講。(4-5個)

  評價:a、陳老師覺得他說得美極了,你最欣賞他說的哪句話?(比喻)

  4) 就像同學們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃,就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧!讓我們看看畫面齊讀一遍。

  5、

  1)(多媒體“水蒸氣”)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā),變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了,你想對小露珠說些什么呢?

  2) 那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學們打開課本齊讀第7自然段。

  3) 同學們學了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?

  一部分同學可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀,還有一部分同學可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。

  大家自由地準備一下。

  三、結(jié)束:

  陳老師也想來贊美一下小露珠。

  愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個世界變得更加美好!

小學語文教案 篇2

  【學習目標】

  1、會認9個生字,會寫12個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

  3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲",學會承擔責任,學會寬容。

  【課前準備】

  多媒體課件、田字格卡片、字卡。

  【教學重點】

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學時間】

  2課時。

  【教學過程】

  一、揭示課題激趣

  1、出示課題,質(zhì)疑問難。

  理解“驕傲”的意思。

  2、書寫“驕傲”。

  生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視。

  3、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

  如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?

  二、識記生字

  1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

  2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

  3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的.生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會兒再介紹給大家。

  4、生匯報識字方法,重點是難記的字。(師鼓勵生用多種方法識字)

  5、識字游戲:

 、 說偏旁猜字。

 、 開火車擴詞。

  三、初讀課文

  1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。

  2、學生自主評價朗讀情況,正音。

  3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)

  4、聯(lián)系實際,解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶,你會怎么做?讓學生充分發(fā)表自己的意見。

  5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?

  四、書寫指導

  重點指導“璃、滑、碎”。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課的6個生字,理解由生字組成的詞語。

  3.體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達開朗的生活態(tài)度。

  教學重難點:

  憑借具體的語言文字,感受天游峰“高”和“險”的特點,并感知文中運用的描寫方法。

  教學準備:

  1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。

  2.制作多媒體課件。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、激趣導入

  1.同學們,今天我們將學習15課《天游峰的掃路人》,看了課題你想知道些什么?天游峰的'掃路人又是怎樣的一個人呢?就讓我們隨著作者一起去認識他吧!

  二、初讀課文,自主疏通

  1、學生自由朗讀課文,出示自讀提示

  (1)讀準字音,劃出本課生字,遇到長句子或難句子多讀幾遍;

  (2)如遇到不能理解的字詞,可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;

  2、學生自學課文,教師了解學生自學情況。

  3、小組交流展示學生自學成果。(ppt出示交流內(nèi)容)

  4、全班交流展示學生自學成果。

  (1)疑難詞語、句子,全班交流解決。

  (2)出示本課生字詞,指名讀,強調(diào)重點字詞。(指導書寫:褪)

  (3)分節(jié)朗讀課文,教師相機糾正字音與停頓。

  三、默讀課文,

  1、出示自學提示

  (1)默讀課文,找出文中描寫天游峰的句子,并試著有感情地朗讀。

  (2)思考:你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?

  2、學生自學,教師巡視指導。

  3、學生交流。

  (1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子,有感情地朗讀出來。

  (出示天游峰景色圖片,介紹天游峰相關(guān)資料。)

  (2)如果讓你用一個字來形容天游峰,你會用哪一個字?(交流,板書。)

  (3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。

  出示句式:這是一位 的老人。

  四、小結(jié)。

  在又高又險的天游峰面前,許多游客望而卻步,半途而返,可是這位老人卻每天掃一個來回,還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細探討。

  五、作業(yè)布置

  1、抄寫本課生字詞。

  2、讀一讀文中描寫天游峰的句子,抄寫在摘抄本上,并思考這些句子在描寫上的特點。

  板書設計:

  15、天游峰的掃路人

  險 自在悠閑

  高 豁達開朗

小學語文教案 篇4

  一、學習目標

  1.在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學生裝對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關(guān)愛他人,助人為樂的思想品德教育;留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

  2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。

  9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復術(shù)課文。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13.結(jié)合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,教學中,要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。

  二、教學中應主要注意的問題(一)關(guān)于識字、寫字教學

  本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限,教師應該

  鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。

  要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生裝把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,一節(jié)課寫的字不要太多,可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要注意寫字的質(zhì)量。

 。ǘ╆P(guān)于閱讀教學1.精讀課文的教學。

  精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

  (1)繼續(xù)加強詞、句訓練。

  詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個:理解和積累。

 。2)要重視朗讀的指導和訓練。

  朗讀有助于更加真切地感受作品,有助于因聲解義,領(lǐng)略作品的

  精妙之處,有助于增強語感,以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。

 。3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

  (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,

  以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。

  (5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。

  這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、

  積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。

  (6)開展合作學習。

  可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,就大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果。

  (7)組織好全班交流。

  要尊重學生的情感體驗,尊重學生裝的想法。對同一篇課文,或同一個人物,學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的`獨特感受。

  2.略讀課文的教學。

  略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學生的自學情況,抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,引導全班學習討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決。

  3.選讀課文的教學

  教材后有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查。

 。ㄈ╆P(guān)于口語交際教學

  1.明確口語交際的要求,培養(yǎng)能力。

  教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

  2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設,要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)。可以是語言表達上的提高,也可以是表達內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的增強。

  3.全員參與

  要盡可能地使每個學生裝都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。

  4.引導學生自主進行評價。

  引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生裝進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚,欣賞別人優(yōu)點,或質(zhì)疑爭論,對別人提出建議和批評。

  5.在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的指點。6.學生裝口語能力的培養(yǎng),除了通過口語交際課,在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動。

  教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生裝進行交際訓練。此外,還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,不斷提高口語交際能力。

 。ㄋ模╆P(guān)于習作教學

  1.培養(yǎng)學生裝習作的興趣,讓他們樂于表達。

  中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達,大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學生裝自己的話,在老師看來也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達,不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。

  2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

  鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。

  3.重視習作中學生裝之間的合作與交流。

  可以創(chuàng)造一些機會,讓學生裝通過小組活動,開展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流的機會。

  4.本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,聽到的,想到的。

  這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導時要重視一點:一定要讓學生如實表達,事實是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學生裝能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

  學生現(xiàn)狀分析

  本班共有學生60人,活潑好動,上進心強。在認字識字方面已經(jīng)有了一定的能力,但是由于一二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的,到了三年級由學生自己來學,很多學生不太適應。表現(xiàn)在書寫上,有的學生看不準字,總是多筆少劃。在閱讀方面,由于學生年齡小,每讀一篇課文都不是很熟練,理解能力也不太強。課外書讀得很少,對課外閱讀的興趣不濃,大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習作方面,更是剛剛?cè)腴T,盡管不少孩子都能寫下通順的話,但是錯別字較多,寫作沒有順序,不能表達一個完整的意思,更不會寫具體。在口語交際方面,大部分學生能表達出自己想表達的意思,但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小,心理素質(zhì)不夠好,比如在課堂上,對于有明確答案的問題,他們爭先恐后地舉手回答;而對于帶有自己見解的問題,他們則羞于回答,或者有的學生干脆就不在乎,不知怎么回答也不舉手回答,只聽別人說。在家里,或者親戚朋友家里,羞于見陌生人,更別說主動談話了。在書寫方面,有些學生的字總是寫得很認真,但不漂亮;有些學生的字很難看,急待練習提高。

  1、燕子

  教學目標:

  1、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。

  4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學重點、難點:

  能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。課前預習:

  1、熟練地朗讀課文。

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