小學(xué)語文教案7篇（經(jīng)典）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
一、班級情況分析：
本班共有學(xué)生36人，男16人，女20人。大部分學(xué)生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進(jìn)心強(qiáng)。
從前幾個(gè)學(xué)期的成績檢測中來看，本班學(xué)生的總體成績還是可以的，其中比較優(yōu)秀的有李帥、李彩、吳坡等同學(xué)，也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，特別是幾個(gè)差生基礎(chǔ)差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。在這學(xué)期，對差生要狠抓知識落實(shí)，使他們的語文成績能有切實(shí)的提高。
學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：本班學(xué)生多數(shù)都能做到上課認(rèn)真聽，勤舉手，愛動腦，及時(shí)完成作業(yè)，特別是李帥、李彩是同學(xué)的好榜樣，也有個(gè)別同學(xué)，作業(yè)總是不能及時(shí)完成，書寫比較糊涂，還有幾個(gè)小不點(diǎn)愛做小動作，總是不能集中注意聽講，這幾個(gè)同學(xué)需要老師特別關(guān)注，需要老師特別耐心的教導(dǎo)。
語文能力方面：在閱讀水平方面，李帥、趙微等同學(xué)具有優(yōu)勢，理解感悟能力強(qiáng)，對文本的理解往往都與眾不同，勝人一籌；在寫作方面，劉靜秀、左有政等同學(xué)表現(xiàn)突出，能寫得通順、詳細(xì)，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略；在書寫水平上，白文冰、錢珍等同學(xué)自跡清楚，字寫得清秀、漂亮，讓人賞心悅目；在朗讀能力方面，盧虹伶、蔡麗花都非常出色，音準(zhǔn)，讀通順，而且非常有感情，總讓其他同學(xué)羨慕不已。
家庭狀況和家庭教育方面：大部分學(xué)生都長在農(nóng)村，雖說家庭并不富裕，但父母對他們還是百依百順，造成許多孩子性格嬌慣，比較自我的一面。還有一些學(xué)生父母遠(yuǎn)在外地，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看，因而家庭監(jiān)督、家庭教育等方面比較薄弱，不能很好地配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，這也是值得關(guān)注的問題。
總的來說，學(xué)生個(gè)個(gè)都是聰明活潑的，每個(gè)人都有他的發(fā)展前途，重要的四，教師要充分關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生，但我會努力讓他們變得更好。
二、教材分析
本冊教材是以語文知識和聽說能力訓(xùn)練為序編排的，本冊有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索都按由易到難，由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按有機(jī)聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則把幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成單元，力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識字157個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字（本冊多音字10個(gè)），能辨認(rèn)形近字；會讀寫396個(gè)左右的新詞語（不含單音詞語），一部分學(xué)會運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；毛筆字臨帖，坐的姿勢，握筆姿勢必須正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
3、學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文；會抓住重點(diǎn)詞句理解課文；學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文；學(xué)會用“摘句法”，用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意。
4、學(xué)會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體；初步學(xué)會把長文章縮寫成短文，既能寫具體，又能寫簡潔；初步學(xué)會寫文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法，會寫啟事。
5、會修改意思前后矛盾的病句。
6、會流利地朗讀課文；背誦指定的課文，有的還會默寫。
7、會有條理、具體地說清楚一件事，根據(jù)要點(diǎn)清楚地介紹自己的家；簡明扼要地介紹一本課外書；會說普通話，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是概括段落大意。
�、儆谜浘渥拥姆椒ǜ爬ǘ温浯笠�。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意。
�。�2）習(xí)作方面的重點(diǎn)是把一件事寫清楚。
�、侔岩患虑閷懲暾�，即把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。②把事情的經(jīng)過部分寫具體。
（3）聽說訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是有條理，較具體地進(jìn)行敘述。
2、教學(xué)難點(diǎn)
本冊教材的難點(diǎn)是給課文分段，并能概括段落大意。
五、質(zhì)量目標(biāo)
1、讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握本冊教材的有關(guān)基礎(chǔ)知識。
2、努力提高學(xué)生的語文能力，特別是閱讀能力和寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的，高尚的道德情操。
4、考核成績。
六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
隨著課改的深入，本學(xué)期的語文教學(xué)一定要努力體現(xiàn)教改趨勢，努力提高學(xué)生的語文能力。教學(xué)中，要重視學(xué)生的.識記理解，運(yùn)用創(chuàng)新，同時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的情感傾向和習(xí)慣自律的培養(yǎng)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性，提高效率。在具體的教學(xué)過程中，要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導(dǎo)原則，主要措施如下：
1、要通過互借圖書，推薦好文章，評閱好文章，摘錄好詞好句等方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。
2、適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù)，加強(qiáng)習(xí)作方法指導(dǎo)，特別是在如何寫具體，詳細(xì)上多作輔導(dǎo)。
3、開創(chuàng)更多的交流機(jī)會，讓學(xué)生展示自己，相互學(xué)習(xí)，互相提高，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展，都有機(jī)會提高。
5、做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，提高教學(xué)效率。
6、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到字跡清楚、整潔
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目的】
認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過程】
一、從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。
二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容
�。薄⒆杂勺x課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的`人？（學(xué)生可簡單說）教師板書：“關(guān)心我”
２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。
�。�、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
�。�、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細(xì)，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？
板書：堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大
三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感
同學(xué)們剛才體會得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
四、討論交流
然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語訓(xùn)練
假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？
教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
小學(xué)語文教案 篇3
一、知識與技能
�。�.學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。
�。�.通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識事物的能力。
３.培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。
二、過程與方法
通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識事物的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。
2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程
習(xí)作（第一、二課時(shí)）
一、閱讀提示，了解讀后感
1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。
2．交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法
2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。
2．學(xué)生互相說。
3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
1．寫完后自己閱讀，修改。
2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；
表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；
若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
口語交際（第三課時(shí)）
�。ㄕn前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的`資料，擬定一個(gè)簡單的提綱。）
一、揭示演講活動的主題
1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1．獨(dú)立審題，勾畫要求。
2．交流：說什么？怎么說？
三、指導(dǎo)演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。
四、總結(jié)評議
小學(xué)語文教案 篇4
教材簡析
這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢穿過馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序敘述。作者的情感隨故事情節(jié)展開而發(fā)展：對小珊迪的初步認(rèn)識——深切同情——深受感動。課文結(jié)尾飽含深情贊美小珊迪的美好品質(zhì)，激發(fā)讀者對珊迪悲慘遭遇的同情。因而，此文是一篇人文性極強(qiáng)的文章，通過閱讀實(shí)踐使學(xué)生受到感染，懂得珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)故事主人公誠實(shí)善良的品質(zhì)。
教學(xué)目的：通過朗讀感受小珊迪的生活貧窮，通過想像、真情表達(dá)體會小珊迪的誠實(shí)、善良的品質(zhì)，使學(xué)生受到心靈的洗禮。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達(dá)能力及想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：1、課件2、與學(xué)生交流，消除陌生及緊張感。
教學(xué)過程
一、 談話引入課題。
師：同學(xué)們，我們的童年是多么幸福美好�。∶刻熳趯挸髁恋慕淌依飳W(xué)習(xí)，有和藹可親的老師教導(dǎo)，有同學(xué)、朋友的關(guān)心照顧：在家里有親人的的疼愛�？赡阒绬�？在一百多年前的英國，當(dāng)時(shí)，貧富懸殊，許多人缺衣少食。那些失去父母的孩子，不得不以乞討、擦皮鞋、做小買賣等為生。今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友：小珊迪。（板書課題）他的童年就是在饑餓、痛苦中度過的'。讓我們和他打個(gè)招呼吧！（齊讀課題）
二、 故事激趣，初步感知。
1、師：想知道他的故事嗎？那就豎起你的小耳朵仔細(xì)聽�。ɡ蠋�
飽含深情地講故事：從“故事發(fā)生在愛丁堡”講到“等了很久也不見他回來�！保ㄅ錁罚�
2、師：等了很久也不見他回來，小男孩拿著那一個(gè)先令究竟干什么去了？請大家開動腦筋猜想一下究竟發(fā)生了什么事。（學(xué)生猜想故事的結(jié)局。）
三、 引用過渡段了觖故事起因，初識小珊迪的誠實(shí)、善良。
1、師：同學(xué)們想象出了不同的結(jié)果，故事中的我產(chǎn)生了怎樣的
猜想？請打開課本翻到31課《小珊迪》，快速自由讀全文，用波浪線勾畫出我猜想的語句。（生勾畫，師巡視。）
2、指名回答。
3、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示過渡段：等了很久也不見他回來。我想
可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。（生齊讀這句話。）
師：“上當(dāng)了”意味著什么？ 我為什么會有這種猜想？ 但是這種念頭只是一閃而過，緊接著我是怎樣想的？讓我們把后半句讀出來：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ?/p>
是那種人�！澳欠N人”是哪種人？（生回答，師將其答案板書在黑板右上角）
4、師：我是根據(jù)什么來斷定他不是這些類型的人的？（那孩子的面
孔， 那使人信任的神情）那孩子的面孔怎樣？使人信任的神情又如何？讓我們默讀1——10自然段，用“——”勾畫出描寫小珊迪外貌及神情的語句。（生一邊讀課文一邊勾畫，師巡視）
�。�1）師：小珊迪的外貌是怎樣的？課件出示：他身上只穿著一件
又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳
凍得通紅。從外貌描寫我們看到了一個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄘ毟F可憐的孩子。）
師：你們能用語氣讓老師感受到小珊迪的貧窮嗎？（齊讀。課件重點(diǎn)突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤著”幾詞。）
�。�2）師：老師從你們的語氣中感受到了小珊迪的貧窮，他的神情又是怎樣的？ A、可憐的孩子請求著，他是怎樣請求的。你能讀出這種請求的語氣嗎？B、除了請求的神情，還有什么樣的神情？（乞求）（課件出示）同學(xué)們請看大屏幕，這就是小珊迪乞求的樣子。小珊迪為什么要乞求說？（他餓極了）
師： 誰能把這種感覺讀出來？（課件出示：“請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩子乞求道，“我給您去換零錢�！保┫茸约后w驗(yàn)體驗(yàn)，再請生讀。
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)朗讀：聲音要微顫，音量要稍低。）
�。�3）根據(jù)課堂朗讀情況，請一位讀得好的同學(xué)扮演‘小珊迪’，其余同學(xué)扮‘我和我的同事’分角色朗讀。（課件出示相關(guān)句子）
5、師生共同小結(jié)。
師：同學(xué)們，從小珊迪的外貌、神情，從他苦苦哀求我們買他的火柴，我們看到了一個(gè)怎樣的孩子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：飽受饑寒）是的，我們看到了一個(gè)飽受饑寒，不得不在嚴(yán)寒中賣火柴，靠勞動謀生的孩子。
三、深入體會小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。
1、 師：看到孩子這樣的面孔，看到這樣使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。事實(shí)證明小珊迪是一個(gè)怎樣的人，讓我們隨著故事的發(fā)展去看一看吧！小組合作學(xué)習(xí)11——16自
然段。請聽清楚要求（課件出示）：（1）一邊讀一邊在最使
你感動的地方用你喜歡的符號作上記號。（2）小組交流，為
什么這些地方讓你感動？（3）說一說，怎樣才能讀出感情
來？再試著讀一讀。
2、 學(xué)生小組合作學(xué)生。師參與個(gè)別組的學(xué)習(xí)。
3、 學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�1） 小珊迪臨死前還牽掛著弟弟無人照顧。 “我就要死了�？蓱z的
小得比。。。。。。誰來照顧你呢？”
師：還有誰被這里感動了？站起來老師看看，讀出你們的感動�。ㄕ局耐瑢W(xué)有感情地朗讀）從這里我們可以看出小珊迪是多么
的。。。。。。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：善良）讓我們再一起來感受感受小珊迪的善良吧！（齊讀）
�。�2） “這時(shí)我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了�！�(從這兒可以
看出小珊迪是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。)
�。�3） “可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：‘我
換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷的兩條腿�！�。(因?yàn)闉榱思庇谶�零錢給我，他往回跑，被被馬車軋斷雙腿。小珊迪是多么的誠實(shí)呀�。�
師：此時(shí)的小珊迪在哪兒？
(躺在破床上)
師：按常理他應(yīng)該在哪兒？
(醫(yī)院�？墒撬F，不能去醫(yī)院治療，只得躺在破床上等死。) 師：他需要錢嗎？
(需要。他需要錢去購買衣服御寒；他需要錢去購買面包充饑；他需要錢去醫(yī)治自己的雙腿；他需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)；。。。。。。他太需要錢了�。�
師：還有哪些地方令你感動？
�。�4）第13自然段。小珊迪那么需要錢，還叫他的弟弟來還零錢。
師：小利比敘述的這段話我們該怎樣讀？
�。ū�、凄涼 ）
師：第一句呢？
�。ㄌ谷�、堅(jiān)定）
小學(xué)語文教案 篇5
教材簡析：
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時(shí)的作品，北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案1。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動作，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個(gè)生字：白、毛、水，認(rèn)識5個(gè)字。
2、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？”下面聽老師說一則謎語："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。
�。ɡ蠋熞砸粍t謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案1》。）
2、師：“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（板書課題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學(xué)這首詩�！�
二、層層遞進(jìn)，整體輸入。
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
�、俳處煟骸罢埻瑢W(xué)們趕快把書打開，看看7歲時(shí)的`駱賓王是怎樣寫鵝的？”
�、谧x后請同學(xué)們說說你知道了什么？
�、蹘煟骸按蟀座Z呀，大白鵝，你彎著長脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？”
2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
�、俪鍪緢D、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個(gè)句子。）
�、诮處煟骸懊渴坠旁姸加幸欢ǖ捻嵚晒�(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會�！�
�、蹘煟骸奥犃虽浺�，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習(xí)讀�！�
�、苷垖W(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。
�。恳皇坠旁姸加幸欢ǖ捻嵚晒�(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。)
3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。
�、賻煟骸按蟀座Z看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？”
�、谏骸靶〗M讀、同桌讀者、指名配樂朗讀�！�
③師：“你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？”
�、苌骸皩W(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背。”
�、輲煟骸澳銈兿矚g這一只大白鵝嗎？請你按詩的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"（課前準(zhǔn)備好的）涂上顏色。”
三、識記生字，培養(yǎng)能力。
1、學(xué)生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。
2、小組討論，匯報(bào)識字方法。
3、練習(xí)用字組詞，說話。
�。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）
四、鞏固練習(xí)。（略）
1、找朋友讀生字。
2、男女生輪讀古詩。
3、背誦古詩比賽。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目的：
知識與能力：
1.學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的，學(xué)會表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解機(jī)靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)語言，品味語言。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言激趣：
1.松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》，看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。
2.讀課題，針對課題質(zhì)疑。
二、初讀：
1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學(xué)生自由讀這一段。
(1)指名讀，教師相機(jī)評議指導(dǎo)朗讀。
(2)齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。
2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字，附是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時(shí)注意歸類學(xué)習(xí)，不要平均使用力量。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學(xué)習(xí)3-9自然段。
1.學(xué)生默讀。
思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2.小組交流學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;
提供人造棉;
找來大床單。
松鼠：1.它對我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
理解帶點(diǎn)詞語在句中表達(dá)的意思。感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。
三、總結(jié)拓展。
1.教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。
同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!
2.同桌互相說說自己喜歡的動物。
3.全班交流，相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)：
(1)抓住動物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛之情。
4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。
#小學(xué)語文四年級優(yōu)秀教案2#
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識5個(gè)二類字。
2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
能力目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時(shí)，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重點(diǎn)對課文進(jìn)行理解。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛。
情感目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生對動物喜愛之情，懂得保護(hù)動物人人有責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解中體會感受作者對松鼠的關(guān)愛和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱�？矗谙饦溟g穿梭跳躍，機(jī)靈可愛的小松鼠已向我們走來。
二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)
1、松鼠的外形特點(diǎn)。
2、松鼠的生活習(xí)性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學(xué)生自學(xué)生字，找規(guī)律，找異同點(diǎn)。
3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
4、全班交流。
四、再讀課文，了解大意。
1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考，課文寫了什么?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。
那么，松鼠是怎樣表演的呢?
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段，
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”
出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學(xué)生自由讀這一段。
5、指名讀，教師相機(jī)評議指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。
1、學(xué)生默讀課文
思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?
方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)，勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝
提供人造棉
找來大床單
結(jié)果：
(1)松鼠對我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
……
抓重點(diǎn)詞理解，感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。
4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。
三、總結(jié)拓展
1、教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!
2、同桌互相說說自己喜歡的動物。
3、全班交流，相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)：
(1)抓住動物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)： 11、看松鼠做巢
表演 高空走樹枝 無傘降落
提供幫助
做巢
松鼠 鍥而不舍找落葉
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。
3、了解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。
教學(xué)過程
一、以畫入詩，走進(jìn)詩文。
1、顯示：《蘭竹石軸圖》（公元1747丁卯）
《蘭石圖》（公元1749己巳）
《墨蘭圖軸》（公元1754甲戍）
《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅）
《山頂妙香圖軸》（公元1758戊寅）
2、師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰畫的？（鄭燮）看到這些圖有何感受？
生：略
3、簡介詩人，揭示課題。
鄭燮，字克柔，號板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以“三絕詩書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩《題畫蘭》（板書課題）
二、習(xí)文讀詩，明了詩意。
1、自由讀詩，文通字順。
2、指名朗讀，集體正音。
3、二讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。
4、三讀古詩，借助插圖，了解詩中大意。
5、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩語言明白流暢，通俗易懂，疏通詩意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）
蘭花本是山中之草，它生長在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時(shí)候來到，更不會在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。
6、再讀古詩，把握本詩整體意象，基本情調(diào)。
預(yù)設(shè)：a、蘭花生長環(huán)境惡劣……
B、蘭花香氣無與倫比…..
C、蘭花品性高潔，非凡脫俗……
D、蘭花深受詩人鐘愛……
三、精讀品詩，感悟詩情。
（一）看蘭
1、作為“三絕詩書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開啟了一代繪畫新風(fēng)。來，擦亮咱們的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫之蘭，你看到了什么？
2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蘭花生長在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡劣�？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有生機(jī)。
師:好一幅具有生命力的蘭花，請讀——（課件）身在千山頂上頭。
生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。
生：我看到了蘭花的.不拘一格，其它的花兒是長在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長在山頂之上，仿佛可以看見世間萬物…..
師：好一個(gè)蘭花知音、憐花之人，請讀——身在千山頂上頭
�。ǘ┞牼�
1、師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見了什么？聽見了什么？
2、學(xué)生自讀、想象。
3、反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情
生：我看見了漫山的碧樹、如茵的小草……
生：我看見了清澈的瀑布，雄偉的大山……
生：我看見了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔……
生：我看見了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾……
生：我聽見了潺潺流動的山泉唱著歡樂的歌兒……
生：我聽見了山風(fēng)的呼嘯，大地的震撼……
生：我聽見了牧童的笛聲，知了的蟬鳴……
生：我聽見了巖石的回聲，鳥兒的呢喃，花兒的呼吸……
師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀�。R讀——身在千山頂上頭）
�。ㄈ┞勏�
1、師：古人云“蘭生于幽谷，不以無人而不芳”，人們常用“國香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？
生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）
2、師：香嗎？聞一聞�。ㄏ悖┠睦锟闯鰜�？
3、理解“妙香稠”
（花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。）
4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩用字精妙）
5、小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧
瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配樂讀一、二句詩——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）
�。ㄋ模┪蛐�
1、師讀：“非無腳下浮云鬧，來不相知去不留”（課件顯示）同學(xué)們，你們可曾想過蘭花腳下會有什么喧“鬧”嗎？
2、生討論交流：
——有游人上山郊游，踏青賞景…
——有車馬快遞飛馳而過…
——有采藥者前來驚擾…
——有詩人學(xué)者高聲喧嘩，談詩論道…
——有姑娘小姐尋香采花…
3、換位思考：師：假如是你聽到這些喧鬧，你會如何？而蘭花呢？（來不相知去不留）為什么？
4、感悟蘭花品性（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂個(gè)性朗讀3、4句）
過渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留念，然而令人不明的是為何大畫家板橋（出示課件）——“板橋?qū)．嬏m竹，五十余年，不畫他物。”（板橋“題畫竹”中自述）
四、多元賞詩，升華詩境
1、賞蘭竹之姿（課件伴樂再看一次前面各圖軸）
2、聽板橋之史
鄭燮，30歲前以讀書教書為主，康熙秀才，后賣畫揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng)，革新畫的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩文書畫，幾乎是信手拈來，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開倉賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見了都很感動，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈畫留念，畫上題詩一首：
烏紗擲去不為官，
囊囊蕭蕭兩袖寒。
寫取一枝清瘦竹，
秋風(fēng)江上作漁桿。
從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生，度過了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。
3、賞析《題畫蘭》的表達(dá)方法。
師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？
蘭花鄭板橋
身處劣境堅(jiān)持操守
卓爾獨(dú)立VS淡泊自足
淡泊脫俗追求個(gè)性自由
四時(shí)不謝倔強(qiáng)不馴
�。ń栉镅灾荆�
4、“綴文者情動而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來再次領(lǐng)略畫中之詩，詩中之人吧！（美讀古詩，背誦古詩）
五、拓展誦詩，凝出詩味。
1、板橋作為文學(xué)家，書畫家，雖畫路較窄，尤愛竹蘭石，是因?yàn)楫嬋缙淙�，人如其畫，詩文寓托，意境雋永。
2、讀一讀下面兩首詩，品一品其中詩味。
竹石 柱石圖
鄭燮 鄭燮
咬定青山不放松，誰與荒齋伴寂寥，
立根原在破巖中，一枝柱石上云霄，
千磨萬擊還堅(jiān)勁，挺然直是陶元亮，
任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。
3、反饋交流，積累古詩。
六，鞏固習(xí)詩，提升詩趣。
1、書法抄寫本詩，并為之配畫。
2、選自己得意的一幅畫，題一首小詩。
板書設(shè)計(jì)
題畫蘭
千山頂上 → 妙香稠
浮云喧鬧 → 不相知
借物言志
教學(xué)反思：
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文的教案01-10
語文小學(xué)教案01-12
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文北京教案02-27