小學(xué)語(yǔ)文教案大全[9篇]

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　[教學(xué)要求]

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶;背誦課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、 初步了解有關(guān)詞的知識(shí)。

　　4、 理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、 通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟田園生活的`美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫(xiě)下來(lái)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、 投影 2 、范讀磁帶 3、配樂(lè)磁帶 4、收集辛棄疾和有關(guān)“詞”的資料。

　　[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、 揭題。

　　1、 出示插圖、箏曲。

　　2、 圖中描寫(xiě)了什么?你有什么感受?

　　3、 這幅圖就是根據(jù)辛棄疾寫(xiě)的一首詞而創(chuàng)作的。

　　4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。

　　板書(shū)題目：清平樂(lè) 村居

　　引入詩(shī)，范讀。

　　二、 讀準(zhǔn)課文，理解詞義。

　　1、 聽(tīng)課文錄音，注意幾個(gè)字音。

　　2、 布置自讀。

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、 板書(shū)：讀準(zhǔn)

　　4、 檢查：

　　指名讀，準(zhǔn)音。

　　“樂(lè)”“媚”、“翁媼”、 “籠” 、“剝”、“蓮蓬”

　　5、 簡(jiǎn)介：詞是詩(shī)的一種。

　　6、 繼續(xù)讀，想想能夠明白什么意思。

　　7、 相機(jī)交流、理解：

　　(1)“鋤豆”、“臥”、“茅檐”、“無(wú)賴(lài)”、“吳音”、“相媚好”等詞的意思。

　　(2)詞牌名與題目的文體知識(shí)，“村居”的意思。

　　8、 質(zhì)疑。

　　9、 幾杯酒下肚，老爺爺、老奶奶微微有點(diǎn)醉，心理高興，他倆就閑聊起來(lái)。

　　想想，他們?cè)诹男┦裁茨?

　　10、 過(guò)渡：

　　通過(guò)朗讀和自學(xué)就能把意思讀懂(相繼板書(shū))。當(dāng)然，不但要讀懂，還要把這首詞讀好。(相機(jī)板書(shū))

　　三、 體悟意境，內(nèi)化表達(dá)。

　　1、 把這首詞讀好，你覺(jué)得怎么好就怎么讀。

　　布置自瀆。

　　2、 創(chuàng)設(shè)朗讀情境，自由朗讀。

　　3、 激情：老爺爺、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感覺(jué)怎么樣?

　　4、 齊讀課文。

　　5、 展示畫(huà)面。理清順序。練習(xí)背誦。

　　6、 指名試背。

　　7、 讀得這么好，大家是不是可以寫(xiě)寫(xiě)什么。人物，環(huán)境，感受皆可，有感而發(fā)就行。

　　8、 交流文章。

　　9、 總結(jié)：就讓我們永遠(yuǎn)記住辛棄疾為我們描寫(xiě)的這首清新寧?kù)o的詞吧!

　　齊讀。

　　四、 作業(yè)：

　　(1)找?guī)资仔翖壖矊?xiě)的其它的詞來(lái)讀讀，品味品味。

　　(2)也可以尋找其他詞人寫(xiě)的詞，讀讀背背，在班級(jí)里開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握生字詞。

　　2.理解詩(shī)的內(nèi)容，感受春的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛(ài)。

　　3.朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.惠崇是北宋有名的和尚，的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

　　2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

　　3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩纭创航�晚景〉》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

　　二、自讀詩(shī)句

　　熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的.字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

　　三、深入探究

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)。

　　2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

　　(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

　　蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內(nèi)容。

　　3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?

　　(桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

　　4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎?

　　(不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。)

　　四、小結(jié)

　　1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?

　　(作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。)

　　2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎?

　　(這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

　　五、作業(yè)

　　背誦古詩(shī)《惠崇〈春江晚景〉》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本文是一首伴隨幾代人成長(zhǎng)的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻的北海公園里盡情歡樂(lè)的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語(yǔ)言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛(ài)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、�！�7個(gè)字。

　　2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

　　3、通過(guò)課文的`學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂(lè)和豐富多彩，懂得生活在祖國(guó)大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時(shí)的情形。

　　3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生感受歡樂(lè)的生活氣氛。

　　4、板書(shū)課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。

　　5、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，

　　1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

　　2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。

　　3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評(píng)讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。

　　4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛(ài)的伙伴”、“幸福的生活”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。

　　5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“浪、映、輕、涼”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？

　　2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

　　3、在書(shū)上描紅。

　　4、在本子上練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)生字.

　　2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),積累詞語(yǔ).

　　3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過(guò)謎語(yǔ)學(xué)會(huì)讀注音的生字.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　鞏固學(xué)過(guò)的字,進(jìn)行詞句、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　投影小黑板

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　今天,老師要來(lái)看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋!好不好?

　　二、我會(huì)說(shuō)

　　1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

　　2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁?

　　3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的'字嗎?有哪些?

　　4、小組準(zhǔn)備說(shuō).

　　5、全班匯報(bào).

　　三、我會(huì)連

　　1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ).

　　2、指名連詞.

　　3、全班齊讀.

　　四、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、指名說(shuō)

　　2、全班一起說(shuō)

　　3、照樣子完成練習(xí)

　　4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的詞語(yǔ)?

　　五、我會(huì)猜

　　1、小聲自讀謎語(yǔ).

　　2、同桌互猜.

　　3、指名回答.

　　4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的?

　　5、選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ).

　　6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語(yǔ)?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘�識(shí)的同時(shí),接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入、分析題目

　　聽(tīng)歌（藍(lán)貓）“小朋友們，你發(fā)現(xiàn)藍(lán)貓?jiān)谑裁吹胤藉塾伟�？�?/p>

　　出示課題：從題目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）

　　二、自學(xué)，檢查字詞

　　A．自學(xué)：“太空中有趣的事有哪些呢，我們一起去文中找找答案吧！”（自學(xué)課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音2.讀順課文，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過(guò)頭來(lái)再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）

　　B．檢查字詞：藍(lán)貓要考考大家，看大家能不能讀準(zhǔn)這些生字，過(guò)關(guān)的同學(xué)就能跟著它一起登上太空。（1.自由讀2.帶拼音當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍3.去掉拼音讀，開(kāi)小火車(chē)/指名讀全部）

　　三、整體感知課文

　　小朋友真厲害，都跟著藍(lán)貓上了太空，它帶著我們來(lái)到宇宙飛船里，下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)宇航員叔叔是怎么介紹太空生活的吧。（聽(tīng)課文朗讀錄音）

　　“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名說(shuō)，板書(shū)）

　　四、分段學(xué)習(xí)課文

　　睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡在我們的平時(shí)的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做這些事情就特別有意思。你覺(jué)得哪件事最有興趣，就讀哪一段，把趣味讀出來(lái)。再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方有趣？

　　[指名讀---評(píng)價(jià)（板書(shū)）-----看畫(huà)面-------齊讀]

　　板書(shū)：睡覺(jué)

　　綁在睡袋里

　　喝水

　　帶吸管的杯

　　走路

　　穿帶鉤的'鞋

　　洗澡

　　特殊沐浴器

　　讀：

　　睡覺(jué)（不然，翻一個(gè)身，就會(huì)飄到別處去了。）

　　喝水（即使把杯子倒過(guò)來(lái)，水也不會(huì)往下流）

　　走路（人稍一使勁就會(huì)飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。）

　　太空生活為什么會(huì)發(fā)生這些有趣的事呢？課文中有一句話(huà)說(shuō)出了這個(gè)奧秘，聰明的小朋友能把這句話(huà)找出來(lái)嗎？

　�。ㄔ谔�空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會(huì)飄浮起來(lái)。）

　　五、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)。

　　1.眼見(jiàn)為實(shí)，讓我們一起看看吧。（看錄象，用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫(huà)面。）

　　看完錄象，你能把剛才有趣的事說(shuō)出來(lái)嗎？

　　用句式說(shuō)話(huà)：在太空生活中------是一件有趣的事。

　　2.學(xué)完這么多內(nèi)容，老師要請(qǐng)幾個(gè)小朋友做做太空小導(dǎo)游來(lái)介紹來(lái)介紹宇航員有趣的太空生活。但是，做導(dǎo)游也不是那么容易的一件事，老師有要求，注意聽(tīng)：1、你可以運(yùn)用書(shū)上的內(nèi)容把話(huà)說(shuō)完整。

　　2、也可以用了解到的內(nèi)容把話(huà)說(shuō)完整。

　　3、聯(lián)系生活，大膽想象，把話(huà)說(shuō)完整。

　　3.可獨(dú)立完成，也可同桌互助合作完成說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　聽(tīng)明白老師的要求了嗎，好，老師給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下。

　　大家好！我是太空小導(dǎo)游__________，歡迎大家來(lái)太空旅游。游客們__________必須______________，不然___________。

　�。ㄐ彰�）

　�。ㄗ鍪裁词拢�

　�。ㄔ趺礃樱�

　　（會(huì)發(fā)生什么情況）

　　祝大家在太空度過(guò)美好的一天！

　�。▌偛磐瑢W(xué)們上了太空了解了宇航員在太空有趣的生活�；氐郊液�，爺爺，奶奶很稀奇，迫切地要求你們把宇航員的太空生活告訴他們聽(tīng)。你也可以根據(jù)照著這個(gè)樣子說(shuō)給爺爺奶奶聽(tīng)）

　　六、抄寫(xiě)生字

　　在太空生活中，什么都是飄來(lái)飄去的，你看“飄”字都飄到我們的課堂上來(lái)了。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧（字音、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫(huà)）。先描后寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。

　　2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫(xiě)好。

　　2、明確要求。

　　3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。

　　※指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

　�。�1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。

　　例：星期天上午，同學(xué)們?cè)谌嗣駨V場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……

　　※指名讀第2個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。

　　※指名讀第3個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

　�。�1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動(dòng)作、神情。

　�。�2）自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　4、自由準(zhǔn)備口頭作文。

　　5、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評(píng)。

　　6、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問(wèn)題之一）寫(xiě)一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　1、指名學(xué)生讀片段，集體評(píng)議。

　　（有意識(shí)選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。

　　○整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>

　　通過(guò)討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序。

　　○指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議。

　　○學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確�！�—討論評(píng)議。

　　4、找周?chē)�的同學(xué)互改作文。

　　五、眷抄作文。

　　放風(fēng)箏

　　春天的一個(gè)星期天的`上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。

　　太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群�？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚(yú)型、神龍型、蝴碟型，等等。

　　他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來(lái)到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

　　小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來(lái)的風(fēng)箏，右手拿著線(xiàn)軸，放出一米來(lái)長(zhǎng)的線(xiàn)，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來(lái)，一邊跑一邊放線(xiàn)。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來(lái)，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖……這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問(wèn)風(fēng)箏：“你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

　　小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來(lái)蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

　　多美的風(fēng)箏世界啊！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　《柳樹(shù)醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話(huà)。柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能在讀中感語(yǔ)春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫(huà)。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，引入新課。

　　1、你喜歡春天嗎?(板書(shū)“春”字)詞：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，會(huì)說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。)

　　2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

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　　() 春 ()

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　　板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕

　　3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、誰(shuí)知道冬天的.柳樹(shù)是什么樣子?(冬天柳樹(shù)就像人在睡覺(jué)。)春天柳樹(shù)發(fā)生什么變化了?(柳樹(shù)發(fā)芽好比睡覺(jué)醒了。)

　　2、柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒的呢?聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的?

　　(課件出示：配樂(lè)課文朗讀并配相關(guān)畫(huà)面)

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。

　　3、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?想不想讀?

　　4、分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　5、誰(shuí)愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。

　　三、朗讀背誦，感悟課文

　　1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組交流交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)

　　2、學(xué)生在讀書(shū)交流中，隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

　　第一節(jié)：(課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹(shù)搖了搖身子。)

　　想象：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么?

　　第二節(jié)：(課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。)

　　你覺(jué)得這一小節(jié)該怎樣讀呢?

　　第三節(jié)：(課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳枝飄蕩)

　　引讀，你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭，梳著梳著——(生讀)。

　　第四節(jié)：誰(shuí)想讀第四節(jié)?誰(shuí)知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”：(課件出示：一雙燕子在空中飛來(lái)飛去，柳樹(shù)上沾滿(mǎn)上面結(jié)滿(mǎn)有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。)

　　第五小節(jié)：(課件出示：柳樹(shù)枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們?cè)跇?shù)下玩耍。)看，小柳樹(shù)醒了，它在干什么?會(huì)班齊讀。

　　3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹(shù)醒了”?“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明什么?

　　4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰(shuí)先會(huì)背。(課件出示課文插圖，同時(shí)配樂(lè)。)

　　四、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌

　　出示有柳樹(shù)的春景圖。

　　提問(wèn)：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)新 小柳樹(shù)睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

　　設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

　　語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　春雨幫助柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)變得“__________，”柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“__________�！�

　　春風(fēng)幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)變得“__________，”柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“__________�！�

　　春燕和小柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)邊飛邊說(shuō)：“__________�！�

　　讀課文：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀!

　　演讀：小組內(nèi)表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。

　　在春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

　　五、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　2、用熟字來(lái)記憶。

　　3、猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主)

　　(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

　　(2)大雨落在田地上——“雷”。

　　(3)自行車(chē)輪胎缺少氣——“軟”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文

　　3、通過(guò)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　能夠正確、流利地朗讀課文。

　　弄清課文講了一件什么事。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑。

　　1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

　　2、質(zhì)疑。

　�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

　　3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）

　　二、自讀課文、自學(xué)生字。

　　1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

　　三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

　　2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問(wèn)題

　　1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦

　　2、“為什么爭(zhēng)吵”。

　�、僮宰x1—4自然段

　�、谥该�回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、再讀課文，解決問(wèn)題

　　1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

　　2、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。

　　3、學(xué)生自讀1—4自然段。

　　4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。

　�、儆懻�，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

　　②理解“嫉妒”一詞。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

　　5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

　�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。

　�、谟懻摖�(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

　　a.“我覺(jué)得……多好！”

　　b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

　　c.指讀

　　③“我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　　④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

　�、輳倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？

　　⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話(huà)。

　�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。

　　①自讀9—13自然段

　�、谡�(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

　　③指讀9—13自然段

　�、芾斫狻芭e起尺子”含義

　�、莘纸巧�朗讀

　　7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

　�、僮宰x14自然段

　�、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的.話(huà)的含義。

　　8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　三、說(shuō)讀后感受：

　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　贊許（）爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神（）

　　2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

　　⑴西沙群島（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。

　�、疲ǎ┧麄儽浚�（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。

　�、牵ǎ┰谛�內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。

　　3、用“不是……而是……”造句。

　　五、課堂小結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　【教材分析】《魚(yú)游到了紙上》是一篇感情真摯的課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界為主要線(xiàn)索，寫(xiě)成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。

　　四年級(jí)同學(xué)有一定朗讀課文的基礎(chǔ)，語(yǔ)感較為豐富。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多元感官潛心會(huì)文，以讀促思，以讀悟情，感受聾啞青年畫(huà)魚(yú)的“專(zhuān)注”，進(jìn)而體會(huì)作者由衷的贊美之情。

　　【學(xué)習(xí)主線(xiàn)】以同學(xué)提出的問(wèn)題“魚(yú)為什么會(huì)游到紙上？”、“魚(yú)是怎么游到紙上？”為線(xiàn)索， 由線(xiàn)和面，層層扣擊文本。鎖定青年人一絲不茍畫(huà)魚(yú)這一畫(huà)面細(xì)細(xì)品讀文字的內(nèi)涵，鋪設(shè)“青年專(zhuān)注畫(huà)魚(yú) ”的情感主線(xiàn)，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：隨堂認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，通過(guò)感悟，有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等方式培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)聯(lián)系課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的`思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在品讀課文中通過(guò)理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫(xiě)”等詞語(yǔ)感受“魚(yú)游到了紙上”的含義為下文理解“先游到了我的心里”作鋪墊。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解“魚(yú)游到了紙上”的含義。

　　【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：收集中國(guó)著名畫(huà)家的美術(shù)作品，制作課件；

　　同學(xué)準(zhǔn)備：收集中國(guó)著名畫(huà)家的美術(shù)作品，預(yù)習(xí)課文把不懂的地方記錄下來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑——魚(yú)游到了紙上

　　1、課件展示（錄象）哇，多可愛(ài)的金魚(yú)呀，金魚(yú)在哪里游來(lái)游去呀？（水里）對(duì)，魚(yú)離開(kāi)水會(huì)怎么樣呢？何老師今天看到一篇文章覺(jué)得好奇怪——魚(yú)游到了紙上，魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？你們能協(xié)助何老師研究研究嗎？（板書(shū)課題）

　　2、圍繞課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（梳理并提煉同學(xué)提出的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并相機(jī)板書(shū)：誰(shuí)讓金魚(yú)游到紙上？怎么游？）

　　過(guò)渡：是啊，是誰(shuí)讓金魚(yú)游到了紙上？魚(yú)怎樣游到了紙上？這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。帶著自身的疑問(wèn)讓我們走進(jìn)課文，先讀為快吧！

　　二、初讀課文，感知——魚(yú)游到了紙上

　　初讀課文，想對(duì)自身提出什么要求？請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)去讀課文。（提出自讀要求）

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　2、遇到不懂的字詞把它畫(huà)出來(lái)。（請(qǐng)多位同學(xué)到黑板上將自身不認(rèn)識(shí)的字詞板書(shū)出來(lái)，放一邊，在分析課文的過(guò)程中相機(jī)解決。）

　　小結(jié)：同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊把疑問(wèn)記錄是很好的學(xué)習(xí)方法，這些問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一并解決。

　　過(guò)渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，選擇自身喜歡的方式邊讀邊考慮（出示閱讀要求），拿起筆劃一劃相關(guān)語(yǔ)句、語(yǔ)段，留下自身考慮的痕跡。別忘了和身邊的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　　三、再讀課文，研悟——魚(yú)游到了紙上

　�。ㄒ唬└形螋~(yú)游紙上

　　1、“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？從那些地方讓你感到金魚(yú)仿佛在紙上游動(dòng)？

　　出示重點(diǎn)語(yǔ)段：

　　我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。

　　2、個(gè)別讀，指導(dǎo)讀正確。解決3個(gè)生字“茍、繡、揮”

　　3、生字是我們讀順課文的鑰匙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段話(huà)讀一讀，鼓勵(lì)讀流利。

　　4、從這段話(huà)里，你讀明白了魚(yú)真的是自身游到了紙上的嗎？（不是）你是從哪個(gè)詞讀明白的？（仿佛）“仿佛在紙上游動(dòng)”，原來(lái)青年人是把魚(yú)畫(huà)得很逼真，把魚(yú)畫(huà)活了。

　　5、青年人是怎么把魚(yú)畫(huà)活的呢？讓我們鎖定青年人畫(huà)魚(yú)的這一幕，細(xì)細(xì)讀讀這段話(huà)，想想哪些詞語(yǔ)能讓你有這樣的感受。

　　6、板塊預(yù)設(shè)：

　　A、一絲不茍

　�。�1）“一絲不茍”是什么意思？（一點(diǎn)兒也不馬虎）這個(gè)意思的詞語(yǔ)還有哪些？（專(zhuān)心致志、全神貫注、聚精會(huì)神）你是怎么知道的？很好，積累詞語(yǔ)有助于我們寫(xiě)作。

　�。�2）正是有著這種專(zhuān)注的態(tài)度，才干把魚(yú)畫(huà)活啊。你能讀出這種專(zhuān)注嗎？（個(gè)別讀，老師同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　B、工筆細(xì)描

　�。�1）怎樣才叫“工筆細(xì)描”呢？（同學(xué)個(gè)性化理解）你看老師工筆細(xì)描金魚(yú)身上的部位——鱗片（板畫(huà)魚(yú)鱗）這是一種特殊的畫(huà)技，你看出來(lái)了嗎？畫(huà)時(shí)要慢，要一絲不茍，這樣才干把魚(yú)鱗畫(huà)得美觀又逼真。

　�。�2）這位青年只是一絲不茍地畫(huà)著鱗片嗎？（不是）你從哪個(gè)詞知道？（每個(gè)部位）哪些部位呢？（嘴巴、眼睛、鰭尾巴等）你想畫(huà)什么部位？請(qǐng)以讀代畫(huà)。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)——好一個(gè)細(xì)致入微的姑娘，好一個(gè)一絲不茍的青年！你也能這樣以讀代畫(huà)嗎？）

　　C、揮筆速寫(xiě)

　�。�1）畫(huà)金魚(yú)的動(dòng)態(tài)用的是什么不同的手法？引出“揮筆速寫(xiě)”�！皳]筆速寫(xiě)”可是豪放派的畫(huà)技，誰(shuí)能用讀來(lái)體會(huì)體會(huì)？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。個(gè)別試讀時(shí)引導(dǎo)同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，如“你從他的朗讀中感受到豪放了嗎？你無(wú)妨來(lái)試試！”

　�。�3）讓我們來(lái)豪爽地?fù)]筆速寫(xiě)金魚(yú)的尾巴吧�。◣煱瀹�(huà)金魚(yú)的尾巴）看，多么活潑可愛(ài)的金魚(yú)游出來(lái)了。這一招，真絕！

　　7、小結(jié)提升：同學(xué)們，這就是那位青年，美麗的風(fēng)景沒(méi)有吸引他，圍觀的人群沒(méi)有打擾他，他只是在一絲不茍地畫(huà)著金魚(yú)。讓我們靜靜地分享這一份與眾不同的一絲不茍。女同學(xué)讀工筆細(xì)描這一局部，男同學(xué)讀揮筆速寫(xiě)這一局部，注意讀出繡花般的細(xì)致，讀出豪爽派的揮灑。

　　8、如此一絲不茍的態(tài)度，如此靈活多變的高超畫(huà)技，怎能不讓魚(yú)游到紙上呢？?jī)叭皇浅鲎援?huà)家之手的杰作呀！同學(xué)們讓我們一睹為快吧。（課件展示幾幅金魚(yú)畫(huà)作）你會(huì)用一個(gè)什么詞或一句話(huà)來(lái)表達(dá)你看畫(huà)時(shí)的驚嘆？（同學(xué)個(gè)性化表達(dá)）老師這兒有你這個(gè)意思的一組成語(yǔ)，請(qǐng)你讀讀。（出示詞語(yǔ)：栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、出神入化、逼真?zhèn)魃瘛④S然紙上）

　�。ǘ�）賞析魚(yú)游紙上

　　面對(duì)如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~(yú)畫(huà)作，難怪那位圍觀的女孩會(huì)情不自禁地脫口而叫。

　　出示語(yǔ)句：

　　“喲,金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。

　　1、誰(shuí)來(lái)替這位女孩叫叫？個(gè)別朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　2、指導(dǎo)同學(xué)抓“喲”、“游”、“啦”從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣的角度讀出女孩的驚奇。

　　3、她這一叫可是一石激起千層浪，圍觀的人都紛紛議論著、贊嘆著。假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你都聽(tīng)到哪些人說(shuō)什么了？請(qǐng)把聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。

　　出示小練筆：

　　一位老人不住點(diǎn)頭稱(chēng)譽(yù)說(shuō):“ ！”

　　一位青年 贊嘆道：“ ！”

　　一群小朋友 叫道：“ ！”

　�。�1）同學(xué)盡情抒發(fā)自身的感悟，表達(dá)對(duì)青年的贊嘆之情。

　　（2）反饋交流，引導(dǎo)恰到好處地使用“栩栩如生”等一組詞語(yǔ)，為文句增色。

　　四、釋疑魚(yú)游紙上

　　對(duì)于上課一開(kāi)始提出的兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)潛心研讀，現(xiàn)在你解決了嗎？用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的見(jiàn)解。（個(gè)別檢查）

　　五、深疑魚(yú)游紙上

　　當(dāng)“我”把“魚(yú)游到了紙上”寫(xiě)在紙上給那位青年時(shí)，他平靜地吐了一句話(huà)，請(qǐng)找一找，一起讀�！跋扔蔚搅宋业男睦��！蓖瑢W(xué)們，此時(shí)你們又有什么疑問(wèn)呢？

　�。�預(yù)設(shè)同學(xué)的問(wèn)題：魚(yú)為什么會(huì)游到他的心里？魚(yú)是怎么游到他的心里的？為什么說(shuō)先游到了心里呢？）我們下節(jié)課再深入課文的字里行間去解決這些可貴的疑問(wèn)。

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小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案01-10