小學語文教案實用[8篇]

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標:

　　會寫8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語.

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學生熱愛自然,親近自然的美好情感.

　　學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法.

　　教學重點:

　　1.通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情.

　　2.學習表達感情的方法.

　　教學方法:

　　通過多讀,有感情朗讀,達到理解本課的目的.

　　通過學習課文,理解課文,體會文中重點句子的含義.

　　教學課時:2課時

　　第一課時

　　一,導入新課:

　　1,導語:同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.

　　2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友.請同學們一起讀課題.

　　3,看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友

　　二,初讀課文,整體感知:

　　1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢 請同學們自由輕聲讀課文.

　　2,讀后交流,了解大意.

　　三,讀通課文,學習字詞:

　　1,學習本課生字新詞:

　　幽靜:隱蔽,僻靜的小路.

　　德高望重:道德高尚,名望很大.

　　波光明滅:水波忽明忽暗的.樣子.

　　唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應作答.

　　津津樂道:很感興趣地談論.

　　吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩文.

　　2,學生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢.

　　3,誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽

　　四,拜訪古橋,朗讀體驗:

　　1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請同學們一起讀課文第3自然段.

　　2,一進山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢 請同學們在書上畫出有關句子.

　　3,再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的 你是從哪兒感受到的

　　4,交流感受:

　　結合理解"德高望重",體會老橋默默無聞,任勞任怨為大家服務的品質.

　　"啊,老橋,你如一位德高望重的老人."

　　把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大家服務的品質,充分表達了作者對橋的贊美和敬佩.

　　5,體會寫法:作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們讀者.

　　第二課時

　　一,復習引入:

　　這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進山林去訪友.

　　二,讀文感悟,體驗情感:

　　1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友

　　2,再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情

　　3,交流感受,隨機教學:

　　(1)第4自然段:重點點撥對樹的有關句子的體驗.

　�、�"走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神."

　　鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.

　�、�"我腳下長出的須根,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉,流淌."

　　a,這是作者走進樹林,靠在一棵樹上產生的聯想.樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼,那種走進大自然物我相融的境界.

小學語文教案 篇2

　　1.認識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學會劃分文言文節(jié)奏。

　　4.了解故事情節(jié)，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質。

　　教學重點

　　體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學習王戎善于觀察、善于分析的品質。

　　教學難點

　　理解文言文中實詞和虛詞的意思。

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.學會朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　師：同學們，我說一句話你們來講講什么意思？

　　“知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　　“三人行，必有我?guī)熝��！?/p>

　�。ㄕn件出示2）

　　師：這兩句話和現代人說的話有何區(qū)別？像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎？由文言組成的文章叫文言文。

　　師：今天，老師給同學們帶來了一個故事，讓我們一起來看一看。

　　師：誰來給大家說說你看到的這個？

　�。�你看的'很認真，能把這么長的故事情節(jié)都講清楚了，真不錯�。�

　　師：誰能用一兩句話簡單地說一說嗎？

　�。�你真是個會思考，會表達的小朋友，用一句話就把故事內容說清楚了，真棒�。�

　　今天，我們將要學習一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。（板書課題）

　　齊讀課題。這是我們學習的第一篇文言文。

　　二、初讀小古文

　　1.讀后釋題

　　《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？

　　連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。（課件出示3）

　　2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

　�。�1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。

　　戎 諸 競

　　認讀生字“戎”字

　　這個字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。

　　字音難點：“戎”（róng）不能讀成（yóng）；

　　“諸”（zhū）不能讀成（zhǔ）。

　�。ㄕn件出示4）

　�。�2）書寫“戎 嘗 諸 競 唯”。

　　字形難點：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 諸：中間沒有“亻”；“競”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。

　�。ㄕn件出示5）

　　(3)理解實詞和虛詞。

　　【實詞】實詞是有實在意義且能夠單獨充當句子成分的詞語，一般能單獨回答問題。

　　【虛詞】虛詞沒有實在意義,一般不能充當句子成分,不能單獨回答問題.（少數副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題）,只能配合實詞造句,表示種種語法關系。

　　實詞：〔王戎〕西晉瑯琊（今屬山東）人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒。

　　〔嘗〕曾經。

　　〔李〕李子。

　　〔游〕玩耍。

　　〔子〕果實。

　　〔折枝〕壓彎了樹枝。

　　〔競〕爭先跑過去。競：爭逐。

　　〔走〕跑。

　　〔唯〕只有。

　　〔曰〕說

　　〔諸〕眾，一些，這些，許多。

　　〔信〕的確。

　　虛詞：

　　〔然〕如此。

　　〔之〕他（它）。

　�。ㄕn件出示6、7）

　　3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來，他長大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當時有七個文人常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，個個都是大學問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。

　　師：今天我們就來學習一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時候的故事�，F在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。

　　1.師示范讀文。

　　王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游�？吹肋吚顦�/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李�！比≈�信然。（課件出示8）

　　2.合作朗讀課文，要讀準生字。

　　讀完評價，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯的地方。

　　哪一小組來匯報（2個小組）誰最好？

　　適當根據情況，再讓學生讀一讀。

　　3.我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。

　　隨機點找學生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點帶面，通過典型個例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。

　�。◤淖忠簟�斷句上幫助學生。）

　　4.合作學習生字。

　�。�1）按照順序挨個朗讀，同時規(guī)定一人讀時，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯誤。

　　(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。

　　朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。

　　(3)開火車，齊讀，兩兩讀。

　　三、參與體驗，拓展延伸

　　師：同學們，在生活中大家一定也想做一個像王戎這樣的善于思考的有心人吧？可是現在有一個小朋友遇到了困難，同學們想不想幫幫他呀？看一個小故事：

　　一個小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，小孩不會游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣將他拉上來，叫大人來又怕來不及，這時該怎么辦呢？（課件出示9）

　　老師會繼續(xù)追問，如果在當時的情況下，沒有能夠砸缸的工具又該如何？

　　教師小結：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有著名的史學巨著《資治通鑒》。由此可見，從小勤于觀察、善于思考對于將來是一件多么重要的事情�。。ㄕn件出示12）

小學語文教案 篇3

　　【教學理念】

　　賞析與評改是激勵，也是再次指導。注重學生自我展示，互相賞析，激勵學生的習作自信心。注重在交流過程中引導學生進一步明確習作要求，逐步養(yǎng)成修改習作的習慣。

　　【教學目標】

　　1、讓學生充分展示自己的習作中感人的細微之處，獲得習作的自信心和成就感；

　　2、引導學生自己修改習作中有明顯錯誤的詞句，并適當增添一些感人的內容。

　　【教學過程】

　　一、“編輯阿姨”的話──小結習作情況

　�。ㄔO計意圖：與指導課保持情境的連貫性，教師以編輯阿姨的口吻小結習作情況，趣味盎然。）

　　1、同學們，還記得我們給《小學生之友》的編輯叔叔、阿姨投過稿嗎？

　　2、現在編輯阿姨打開投稿信箱。（課件：投稿箱）哇，媽媽為救女兒被車撞傷了；爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè)；一家人開開心心去厚田沙漠搭沙雕；為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。

　�。ㄟx擇學生習作中的典型事例用簡單的話概括，總體評價習作）

　　3、編輯阿姨還夸我們小作者的習作中運用了不少我們平時積累的好詞好句，錯別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了！

　　二、“棒棒娃”──美文欣賞（課件）

　�。ㄔO計意圖：為學生展示習作搭設平臺，圍繞習作要求，在生生交流中學習表達、學會評改。培養(yǎng)學生認真傾聽，互相學習，有利于提高學生對習作的評價能力。）

　　1、編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品，他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞？

　　2、《……》是哪位小作者的大作？掌聲有請，請上講臺來。

　　鼓勵上臺讀大作的.小作者，“文章三分寫七分念”，好好讀自己的習作。其他同學認真聽，看看文章哪些地方寫得很感人？（板書：感受真愛）

　　3、小作者配樂朗讀完大作后，引起生生之間的互談感受。在生生交流時，利用實物投影儀展示大作，并用波浪線劃出習作中寫得好的地方。

　　三、“星星姐姐”──精彩句段（課件）

　�。ㄔO計意圖：擴大學生展示習作的面，讓每個學生都展示自己習作的成功之處，享受習作成功的喜悅。并且有利于把同學習作的長處吸收到自己的習作中來，實現資源共享。）

　　1、編輯部的“星星姐姐”覺得咱們小作者的作品都寫得特別好，里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來。劃下來以后，再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。

　　2、小組交流后，讓小組推薦一名同學代表小組在全班交流。讀完后，讓組員說說為什么推薦他來讀。其他組的同學聽了，也可以談談自己的感受和想法。

　　3、另外，“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫的兩個精彩句段給大家，請兩位同學有感情地讀一讀。（課件出示：兩個精彩句段）讀完后，請大家談談感受。

　　四、“大眼睛博士”──習作修改（課件）

　�。ㄔO計意圖：讓學生先共同修改一篇自我推薦的習作，指導方法，激勵學生修改自己的習作。自讀自改，互讀互改，自我完善。）

　　1、編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習作覺得挺不錯，但希望能寫得更精彩一些。那我們該怎么辦呀？好，讓我們一起來修改不足。（板書：修改不足）

　　2、我們先來共同修改一篇習作怎么樣？誰是勇敢者，想讓自己的作品更上一層樓呢？（請一位同學帶著自己的習作上臺來）

　　想得到這個獎嗎？要得到這個獎可是有條件的哦！要認真聽同學念，同學念了一段，你就可以說說自己的感受，可以提出問題，還可以補充些內容，明白了嗎？

　�。�2）教師營造生生、師生互動氛圍，并相機指導修改符號“O”（錯別字）、“______”（不通順的句子）、“√”（增添一些內容）。

　�。�3）評選“最佳小編輯獎”。

　　3、大家知道怎么修改習作了嗎？各位小作者注意，馬上我們就要評選“最佳小作者獎”了。想得到這個獎嗎？那就聽清要求，能夠大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀，以前怎么寫，后來怎么改，改了以后感覺怎樣。高興找誰讀就找誰讀。（為學生提供實物投影等展示平臺。）評選“最佳小作者獎”。

　　4、要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習作一定會非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來送給大家。來讀讀吧�。ㄕn件：“文章不怕改，越改越精彩”）

　　5、回家后，想念給爸爸媽媽聽嗎？那回家后，念給爸爸媽媽聽。聽聽爸爸媽媽的修改意見，再改一改，越改越精彩！

小學語文教案 篇4

　　教學目的：

　　1、通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。

　　2、學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學重、難點：

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、讀題。同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶爺爺寫的——

　　2、激情再讀。喜歡這荷花嗎?帶著喜愛之情再美美地讀一讀。

　　3、引讀第1自然段。清早，我到公園去玩，一進門——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

　　二、品讀

　　1、打開書，用心讀一讀第二自然段，想一想，你看到了什么?

　　2、指名交流�！景鍟�：葉 花】

　　3、我們先來看看荷葉吧�！境鍪揪渥印�

　　(1)自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?

　　(2)交流：

　　A、大

　　① 指名說。(你是從哪兒讀出來的?)挨挨擠擠。

　�、� 你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。

　�、� 再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪。

　　看到了，一片連著一片呢。

　　啊，還一片疊著一片呢!

　�、� 可真多啊!一起讀——

　�、� 指名讀句子。

　�、� 這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的.生命力。一起來讀好這句話。

　　B、綠

　�、倌氵�覺得荷葉怎么樣?

　�、谥该�說。(碧綠)是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀!

　�、蹃�，把你感受到的讀出來。

　　C、(大、圓)

　�、倌氵�覺得荷葉怎么樣?

　�、谥该�說。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現在我們眼前。

　　(3)這就像楊萬里詩中所說的，真是——接天蓮葉無窮碧。

　　(4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢?男子漢們，讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)

　　此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機的景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)

　　4、賞荷花

　　A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　(1)引讀：白荷花——�！境鍪揪渥印�

　　(2)冒出來是什么意思啊?

　　(3)那么，這句話可以改成：“白荷花在這些大圓盤之間長出來”嗎?自己對比著兩句話多讀幾遍，細細體會一下。

　　(4)指名說。想想，怎樣地長才能叫冒?

　　(使勁地長、不停地長、迫不及待地長)(隨機指導朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。)

小學語文教案 篇5

　　一、導入

　　通過上節(jié)課的學習我們已經了解了閏土是一個健康可愛的農村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文、整體感知

　　1、 師;請同學們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事?

　　根據學生回答點擊出示：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒

　　2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人? 點擊出示填空：( )的少年閏土

　　3、學生討論后，交流匯報

　　(一) 細讀雪地捕鳥

　�、� 相機點擊聰明能干

　�、� 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎?(出示：雪地捕鳥圖)

　�、� 這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導讀出高興的語氣。)

　　(二) 細讀看瓜刺猹

　�、� 相機點擊機智勇敢(出示看瓜刺猹圖)

　　② 指導朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語氣來)

　　輕輕(師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)

　�、� 對話朗讀

　　師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢啊!請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言，女同學讀我的語言。(注意我的語言要讀得天真、好奇)

　　4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事)

　　點擊句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說：釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等)

　　5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導啊的讀法)

　　① 如果是高興，該怎么讀?

　�、� 如果是佩服，該怎么讀?

　�、� 如果是羨慕，該怎么讀 ?

　�、� 如果是驚奇，該怎么讀?

　�、� 如果是自嘆不如，該怎么讀?

　　6、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情?(魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢?)

　　根據學生回答點擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的'天空。)你是怎樣理解這句話的?

　　點擊畫面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學生更容易理解)

　　師引讀，生接讀：

　　閏土在(海邊)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)

　　閏土在(雪地捕鳥)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。)

　　閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷。)

　　7、小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面(點擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

　　三、總結

　　師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

　　四、作業(yè)超市

　　1、 師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

　　2、 點擊出示：作業(yè)超市(任選一題)

　　評一評：少年閏土或少年魯迅

　　讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

　　寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?

小學語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、學會a o e 三個韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、指導單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調 a o e 的音。

　　認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。

　　教學重點：

　　1、讀準a o e三個單韻母的音。

　　2、認清 a o e三個單韻母的形。

　　教學難點：掌握o e 的發(fā)音，學會a o e的四聲，并能讀出帶調韻母的音，尤其要讀準第二聲和第三聲。

　　教學用具： 字母卡片、投影

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　一、導課。

　　老師寫“靶”，你們認識這個字嗎?老師再寫拼音“b�！�，誰知道這個字怎樣讀?你們看，漢語拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們愿意學習漢語拼音嗎?

　　今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個家庭：單韻母 復韻母 聲母。單韻母家有6個孩子�，F在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認識了他們中的.哪幾個?

　　二、認識課題。

　　1、左上角有4個字，誰認識?

　　2、今天咱們就學習漢語拼音的第1課。

　　三、指導看圖，學習單韻母a。

　　1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話

　　2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?

　　3、出示卡片，讀音。領讀，指名讀，開火車讀。

　　4、學習四聲。

　�、艈雾嵞竌最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子�？�，他今天帶了一頂什么帽子?

　　出示：ā(小平帽)

　　他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀，打手勢。生讀。

　　第二天，他又換了一種什么帽子呢?

　　出示：á 老師范讀，生跟讀。

　　用同樣方法學習三聲、四聲。

　　小結：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調。

　　學兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。

　　邊讀邊做手勢。

　　練讀四聲。也可以結合書上的小汽車圖練習讀。

　　指名讀，開火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應的卡片走出來，并讀音。

　　認形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。

　　6、指導書寫。

　　觀察第7頁四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。

小學語文教案 篇7

　　教學目標

　　1.學會3個生字，認識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　3.了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。

　　教學重難點

　　1.理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。

　　2.想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。

　　教學過程

　　一、導入新課，揭示課題。

　　了解于謙，交流于謙的故事。

　　二、講讀古詩《石灰吟》。

　　1.初讀指導，理解字、詞意思和全詩大意。

　�。�1）解題。板書題目。

　　吟：歌唱。

　　指名讀題，說說題目的意思。

　�。�2）教師范讀。

　�。�3）學生試讀。

　　思考：這首詩寫了什么內容？有什么不懂的`地方？

　�。�4）學生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）

　　2.精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。

　�。�1）自由讀全詩，連貫講詩意。

　�。�2）思考議論，加深理解。

　�、僮x詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的作用？

　�、谶@首詩運用了擬人的方法，說一說在這里的作用？

　�。�3）體會作者表達的思想感情。

　�、佥p聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？

　�、谶@種感情作者是如何表達的？

　�、塾懈星榈乩首x，想象情景。

　　三、鞏固練習。

　　1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。

　�。�1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

　�。�2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

　　2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。

　　3．背誦三首古詩。

　　四、總結：

　　這兩節(jié)課，我們學習了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質樸，感情真摯。同學們，我們要在讀懂詩句、理解思想內容的基礎上，掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法，學習詩人樸實無華的文風。

　　教學板書

　　墨梅（清氣） 竹石（堅勁） 石灰（清白）

　　借物抒情

小學語文教案 篇8

　　教學理念：本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識：蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

　　2、能力目標

　�。�1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　�。�2）通過自主、合作、探究學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

　　3、情感目標

　　1）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。

　�。�2）對學生進行助人為樂的教育。

　�。�3）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。

　　重點難點：

　　1、認識13個生字，會寫6個字。

　　2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片

　　自主預習：預習課文和生字

　　提練主線：主線是指以學生發(fā)展為主線，

　　教學過程：

　　個案部分

　　一、素養(yǎng)訓練

　�。�1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　�。�2）通過自主、合作、探究學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

　　二、合作探究

　　(1) 小組內分角色朗讀

　　(2) 上講臺表演(戴頭飾)

　　(3) 討論:夏夜多美美在哪里？

　　三、拓展延伸

　　我說夏夜美

　　1、請同學們分小組說，先在組內說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。

　　2、評一評

　　3、發(fā)獎品

　　四、課后反思

　　這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

　　一、動畫的`設置不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

　　二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是發(fā)展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自已喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。

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