(精)小學(xué)語(yǔ)文教案4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
導(dǎo)航臺(tái)
一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀
剛剛了解了一些海底世界的知識(shí)，一定對(duì)大海充滿了好奇，想去看看大海嗎？想讓海水親吻你的腳嗎？想聞聞充滿咸味的海水味嗎？想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎？那就讓我們?nèi)ペs海吧？什么叫趕海？趕海指人們?cè)诤Ｋ顺睍r(shí)，到海邊去捕捉撿拾海魚(yú)、海蟹之類的東西。有趣嗎？
課文敘述“我”童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的真摯情懷。
全文共5個(gè)自然段、可分為三段。
第一段（第1自然段），寫(xiě)每當(dāng)“我”唱起《大海，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事�！靶r(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”這是歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》中反復(fù)詠唱的歌詞，表達(dá)了對(duì)大海的一片深情。
第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是課文的重點(diǎn)，記敘了“我”趕海的過(guò)程，趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿載而歸，其中“捉蝦”、“抓蟹”寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有趣。先總寫(xiě)沙灘上很多，然后寫(xiě)一個(gè)山伙伴抓蟹。接著寫(xiě)“我”捉蝦。最后寫(xiě)“我”滿載而歸。
第三段（第6自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，告訴我們童年時(shí)趕海的'事印在“我”的心中。
精品屋
二、課文精彩片斷欣賞
片斷點(diǎn)評(píng)
先總寫(xiě)沙灘上人很多
然后分寫(xiě)兩件事
1）小伙伴抓蟹
2）“我”捉蝦、
以畫(huà)線一句過(guò)渡。
[欣賞]
這一段具體寫(xiě)了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫(xiě)得充滿童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊，用大螯夾住了那位小伙伴的手，還真難對(duì)付。倒是那只蝦，看起來(lái)神氣，搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將，“我”輕輕一捏，就成了我的俘虜“輕輕伸過(guò)手去”、“捏”寫(xiě)捉蝦的動(dòng)作，具體生動(dòng)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言傳神地再現(xiàn)了一個(gè)孩子的機(jī)敏、能干�！俺闪宋业姆敗薄ⅰ霸僖采駳獠黄饋�(lái)了”則是一個(gè)“勝利者”喜悅之情的真實(shí)流露。
金手指
三、表達(dá)方法提示。
在《雪兒》那篇課文里，我們知道了什么是“順敘”，就是按照事情的先后發(fā)展順序來(lái)敘述事情�！绊樦鴣�(lái)”。那有沒(méi)有“倒著來(lái)”呢？有。所謂“倒著來(lái)”就是先敘過(guò)后發(fā)生的事情，再敘述先發(fā)生的事情，這叫作“倒敘”。
像《趕�！愤@篇課文采用的就是倒敘。小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事?“趕海”這件事發(fā)生在“唱歌”之前，但當(dāng)“我”唱起這支歌時(shí)，回憶起童年時(shí)趕海的趣事。由現(xiàn)在寫(xiě)到以前，是不是倒著來(lái)？
同學(xué)們可以翻開(kāi)這學(xué)期的《補(bǔ)充閱讀》，其中有一篇《小木船》，文章的結(jié)構(gòu)和《趕�！吠耆嗤！懊慨�(dāng)我看見(jiàn)珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就會(huì)想起陳明來(lái)。上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學(xué)一年級(jí)在前，看見(jiàn)小船在后。這兩篇課文都是由一個(gè)事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學(xué)讀了《小木船》有感而發(fā)，寫(xiě)了一篇習(xí)作《集郵冊(cè)》：“今天，老師和我們一起學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學(xué)期發(fā)生的一件事……”這位同學(xué)也準(zhǔn)確地采用了倒敘手法。相信你也一定學(xué)會(huì)了。
另外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀《趕�！泛汀缎∧敬返慕Y(jié)尾，它們都再次從“從前”回到“現(xiàn)在”，“那天以后，直到現(xiàn)在我倆也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面”，或者呼應(yīng)開(kāi)頭“我一邊走一邊哼起了最愛(ài)唱的歌……”,這樣子,整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)才完整、穩(wěn)定。
益智園
1、本課作者饒有興味地?cái)⑹隽俗约和陼r(shí)代跟舅舅趕海的趣事，讀來(lái)令人仿佛身臨其境。誰(shuí)沒(méi)有金色的童年，誰(shuí)的童年沒(méi)有發(fā)生過(guò)有趣的故事？同學(xué)們也正處在快樂(lè)的童年。那么開(kāi)心的事令你最難忘？請(qǐng)你采用倒敘的方法把它們寫(xiě)下來(lái)。
2、這篇課文寫(xiě)得最精彩的就是第3自然段了，你能把它們背下來(lái)嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
l.積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2．完成閱讀，回答課后問(wèn)題。
3.完成習(xí)作，學(xué)寫(xiě)小動(dòng)物。
4．完成實(shí)踐活動(dòng)，辦手抄報(bào)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．完成閱讀。
2．完成習(xí)作。
3．完成實(shí)踐活動(dòng)
課的劃分
四個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
l．積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2．完成閱讀，回答課后問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
青蛙掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
用一些有關(guān)對(duì)偶的詩(shī)句引入。
1．例：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鴛上青天。
2．找出對(duì)子：兩個(gè)對(duì)一行
黃鵬對(duì)白鴛
鳴對(duì)上
翠柳對(duì)青天
3．對(duì)偶：就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)言效果的一種修辭方式。如下筆千言，離題萬(wàn)里。)
4．今天我們就要積累一些對(duì)偶句。
二、學(xué)對(duì)偶句。
(一)
自讀，讀得正確、通順。
(二)
找出對(duì)子：
第l句：
清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，
近水遙山皆有情。
第2、3句：由學(xué)生完成。
(三)讀對(duì)偶句，背對(duì)偶句。
三、測(cè)試積累情況。
1．出上聯(lián)：清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，(對(duì)下聯(lián)：近水遙山皆有情。)
2．出下聯(lián)：天連水尾水連天，(對(duì)上聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧。)
四、閱讀《蛙》。
(一)自由讀通、讀順。
(二)自由理解文意。
（三）圍繞習(xí)題解答。
1．短文主要寫(xiě)了蛙鳴叫如鼓氣勢(shì)宏大的特點(diǎn)。
2．短文表現(xiàn)了作者喜歡聽(tīng)蛙鳴，喜歡蛙鳴的深沉、偉大，喜歡蛙鳴
給人帶來(lái)豐收的情感。
3．自由談蛙。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)了對(duì)偶句，學(xué)了寫(xiě)蛙的短文，希望大家以后注意觀察生活，多寫(xiě)好句好文。
六、作業(yè)。
1.背誦對(duì)偶句
2.畫(huà)“—”連接下列對(duì)偶句，熟讀并背誦。
大漠孤煙直
天涯若比鄰。
海內(nèi)存知己
壯士十年歸。
將軍百戰(zhàn)死
長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備
動(dòng)物的掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、出示掛圖（蟲(chóng)、蛙、狗、兔、鳥(niǎo)、魚(yú)……），談話引入。
幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子不喜歡小動(dòng)物，可是要寫(xiě)好它們，光是喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須掌握寫(xiě)小動(dòng)物的方法�！耙研�(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)”，這就是第三單元的作文要求，也是最關(guān)鍵的一句話。
二、引導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。
要達(dá)到這個(gè)要求，同學(xué)們應(yīng)從那些方面入手呢？（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面討論）
1.從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。動(dòng)物的外形指的是動(dòng)物的整體及各個(gè)組成部分的'形與色。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物的身體由頭、身、肢、尾、腳等幾個(gè)部分組成。不同的動(dòng)物，身體各部位的特點(diǎn)不同。例如，長(zhǎng)頸鹿身體高大，腿和脖子特別長(zhǎng)，而大象的身體雖然也很高大，但是比長(zhǎng)頸鹿顯得粗笨……即使是同一類動(dòng)物，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)不同的外形特征。
2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。生活習(xí)性是動(dòng)物的本質(zhì)特征。它包括動(dòng)物的出生、覓食、吃食、活動(dòng)、居住，以及在不同季節(jié)的活動(dòng)規(guī)律等。不同的動(dòng)物具有截然不同的生活習(xí)性。如雞一般在陸地上活動(dòng)，而鴨子則喜歡在水里嬉戲；鴿子能傳遞信息，而一般的鳥(niǎo)類卻沒(méi)有這個(gè)功能。要寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，就要注意觀察動(dòng)物的生活習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律。
3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。在介紹小動(dòng)物時(shí)，如果只是說(shuō)外形、講習(xí)性，文章就顯得干巴巴的了，必須把外形和習(xí)性融合在一件件有趣的故事中。我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)動(dòng)物的課文，幾乎都是這樣做的。其實(shí)，只要我們真心喜歡某種小動(dòng)物，并注意觀察它，這些趣事隨手可得。
三、介紹自己喜歡的動(dòng)物。
1.按以上要求自言自語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。
2.指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。
3.分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的外形、習(xí)性、趣事等特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1．選擇自己喜歡的動(dòng)物。
2．注意寫(xiě)出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)。
3．注意描寫(xiě)動(dòng)物捕食、嬉戲、休息的情況
4．適當(dāng)寫(xiě)出與動(dòng)物嬉戲的過(guò)程。
5．寫(xiě)作時(shí)要注意按照一定的順序。
6．注意寫(xiě)出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
五、自由寫(xiě)作。
第三課時(shí)
一、提出講評(píng)要求。
抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)修改作文：
1.從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。
2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。
3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。
二、從優(yōu)秀例文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作小動(dòng)物的特點(diǎn)。
讓我們看看一位同學(xué)是怎么從這三個(gè)方面入手、把巴西龜?shù)奶攸c(diǎn)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)的吧。
可愛(ài)的巴西龜
我有兩只可愛(ài)的巴西龜，是媽媽從黑虎泉邊的花鳥(niǎo)市場(chǎng)買來(lái)的。我非常喜歡它們。
巴西龜很小，只有火柴盒那么大。它們身上披著灰綠色的“鍇甲”。這“鎧甲”是橢圓形的，分成十四塊，上面還鑲嵌著細(xì)細(xì)的黃色條紋，好看極了。巴西龜?shù)念^是三角形的，兩只眼睛像兩顆綠豆粒兒，總是滴溜溜地轉(zhuǎn)。在它們的皮膚上，還分布著許多均勻而又漂亮的綠色線條，就像是京劇演員的臉譜。巴西龜?shù)木栊詷O高，只要輕輕一戳它們的“鎧甲”，它們就會(huì)如臨大改，立刻把頭、四肢、尾巴一齊縮進(jìn)堅(jiān)硬的“鎧甲”里，等到“平安無(wú)事”了，才會(huì)小心翼翼地把頭伸出來(lái)。
我給兩只巴西龜起了名字：一只叫“聰聰”，一只叫“笨笨”。要說(shuō)它們的名字，還真有來(lái)歷呢。記得有一天放學(xué)回來(lái)，我逗它們玩兒，玩著玩著，我想起了“龜兔賽跑”的故事。于是，我就安排它倆來(lái)了個(gè)烏龜賽跑。比賽的時(shí)候，我先把它們請(qǐng)到了方桌上，然后讓它們從桌子的一端往另一端爬。它們爬呀爬呀。費(fèi)了好大的勁兒，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它們截住，沒(méi)想到其中的一只仍勇往直前，一下子就從桌子上摔下去，摔了個(gè)四腳朝天；而另一只則伸長(zhǎng)了腦袋，四處張望，然后身子來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又往回爬開(kāi)了。撿起那只摔得一動(dòng)不動(dòng)的巴西龜，我又心疼又好笑，就埋怨它說(shuō)：
“你可真笨!你看，你的同伴多聰明呀！”從那以后，這兩只巴西龜就有了名字。
“聰聰”和‘笨笨”都喜歡游泳，每次做完游戲，我都會(huì)把它們送回
“家”——一只鋪滿細(xì)沙的玻璃缸里。別看巴西龜走起路來(lái)慢悠悠的，游泳的姿勢(shì)卻很優(yōu)美。它們用四肢來(lái)劃水，頭也總是昂得高高的，好像在炫耀自己：
“瞧，小主人、我游得多棒!”
我最喜歡看“聰聰”和“笨笨”吃東西了，每當(dāng)我拿著精心切好的肉丁去喂它們時(shí)，它們總是伸長(zhǎng)脖子先來(lái)聞—聞，然后互相交談似的觸觸彼此的腦袋才開(kāi)始吃。別看它們嘴小，吃起東西來(lái)可是狼吞虎咽、能夠把小拇指大的肉丁—下子吞下去呢。
這兩只巴西龜來(lái)我家“落戶”，已經(jīng)有兩個(gè)多月了。看著它們—天天地長(zhǎng)大，我心里別提多高興了。我非常喜歡我家的這兩只可愛(ài)的巴西龜。
三、同桌互評(píng)互改作文。
四、修改、謄抄作文。
第四課時(shí)
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)辦手抄報(bào)。
教學(xué)過(guò)程
一、展示一分手抄報(bào)，欣賞、評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)做手抄報(bào)。
1.擬報(bào)名。（參考：《筍芽?jī)骸贰董h(huán)保衛(wèi)士》〈五環(huán)旗〉〈和平鴿〉……）
2.編輯：
�。�1）選刊頭。
（2）選擇與主題有關(guān)的圖、文內(nèi)容。
（3）分欄目。
3.排版：
�。�1）刊頭位置：報(bào)名、主編、出版日期。
（2）欄目位置：橫排版、豎排版、標(biāo)題及插圖。
（３）
裝飾：花邊、版面修整。
三、學(xué)生動(dòng)手做手抄報(bào)。
可獨(dú)立完成，可合作完成。
四、交流自辦手抄報(bào)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（另課時(shí)完成）
教學(xué)后記：
年月日
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、觀看錄像，導(dǎo)入新課
1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。
2、說(shuō)說(shuō)你在觀看時(shí)的感受。
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過(guò)去了仍記憶猶新。我想，讀過(guò)課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。
1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：
A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。
B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
2、檢查自學(xué)情況(詞語(yǔ)，及自學(xué)要求中的問(wèn)題)。
三、深入課文，品讀詞句，體會(huì)情感。
1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語(yǔ)句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來(lái)，圈圈重點(diǎn)詞，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、重點(diǎn)句子交流：
(1)臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來(lái)?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語(yǔ)理解體會(huì)。
此時(shí)，少年的心里會(huì)怎么想?
有感情朗讀。
(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗讀(自由讀、指名讀)，評(píng)價(jià)朗讀。
理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受。
有感情朗讀。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
學(xué)生談感受。
3、是誰(shuí)?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來(lái)表演?引出老者。
讀描寫(xiě)老者的這段話，猜測(cè)這老者是誰(shuí)?
從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言)
想像老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?
4、正是有了老者的鼓勵(lì)，少年又一次重振信心，開(kāi)始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到觀眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫(xiě)觀眾的神情的`句子，品讀感悟。
少年穩(wěn)住了一切，他成功了!全場(chǎng)沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽(tīng)著這掌聲，少年__?(笑了)，老者_(dá)_?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?
寫(xiě)話練習(xí)：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，
少年笑了，因?yàn)開(kāi)_______
老者笑了，因?yàn)開(kāi)_______
觀眾笑了，因?yàn)開(kāi)_______
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)好進(jìn)行交流。
如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么?
四、小結(jié)全文：
讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。
五、回歸文本：
回顧課文寫(xiě)了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)闡述一個(gè)道理，可以運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中。
六、板書(shū)：
頂碗 失敗 失敗 成功
少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察生活，動(dòng)腦思考，大膽地提出問(wèn)題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。
學(xué)前準(zhǔn)備：
搜集自己感興趣的問(wèn)題，可以是讀書(shū)時(shí)遇到的，也可以是生活中遇到的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：課文中說(shuō)，童年是在一串串問(wèn)號(hào)中長(zhǎng)大的，我們也來(lái)提出自己的問(wèn)題吧！
師：我們可以提在生活中遇到的問(wèn)題，也可以提讀書(shū)時(shí)遇到的問(wèn)題，或者是你自己感興趣的`問(wèn)題。
要求：在提問(wèn)題的時(shí)候要注意把問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)完整，聲音要洪亮。
二、開(kāi)始活動(dòng)。
1、在小組內(nèi)提出自己的問(wèn)題，小組成員互相解答問(wèn)題。
2、向全班學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，其他同學(xué)幫助解答。
3、在提問(wèn)解答的過(guò)程中教師要注意學(xué)生的發(fā)言，即使糾正語(yǔ)病和錯(cuò)誤讀音。
三、課后延伸。
讓學(xué)生觀察生活，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。
1、找資料。
2、去圖書(shū)館。
3、問(wèn)老師。
4、問(wèn)家長(zhǎng)。
5、上網(wǎng)查找。
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