小學(xué)語文教案(優(yōu)秀9篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會認五個生字。
教學(xué)重點：
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點和作用。
教學(xué)難點：
了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。
教學(xué)準備：
課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、談話：
前幾課我們學(xué)習(xí)的.都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇略讀課文。
板書課題：空氣在哪里
二、讀課題，質(zhì)疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書：那、哪，進行區(qū)分。
再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標點？
使學(xué)生了解文章題目不加標題的常識。
三、自由讀課文
1．自學(xué)生字，讀準字音。
2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？
4．熟讀課文，進一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
5．自學(xué)感悟。
四、交流匯報：
1．小組交流。
2．合作填寫表格：
空氣所在肺里
作用供氧氣
3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。
2．練習(xí)朗讀。
3．匯報、評議。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。
1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？
2．續(xù)寫課文。
3．設(shè)計關(guān)于空氣的手抄報。
小學(xué)語文教案 篇2
前談話：同學(xué)們，今天我們在這里上課，大家都挺高興的，我相信，通過我們大家的努力，一定能夠在這兒渡過一段使人受益匪淺的時光。（雖然教師努力用親切的語言來緩解學(xué)生對環(huán)境的陌生感和一定的緊張度，但是由于光線、位置、聽課老師等原因，感覺學(xué)生還是有一些放不開。）
一、運用詞語，回顧課文。
1、復(fù)習(xí)詞語。老師連續(xù)說三個詞語，然后學(xué)生再默，默好當(dāng)場校對�？梢宰屢粋�學(xué)生到黑板上來默。指導(dǎo)字要端端正正地寫。 千里迢迢 詩情畫意 馬不停蹄
2、請你選用這里的詞聯(lián)系課文內(nèi)容說幾句話。（培養(yǎng)聯(lián)系課文運用詞語的能力，并引出下面的學(xué)習(xí)。）
養(yǎng)蜂人千里迢迢來到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。
（原以為學(xué)生很快能說到詩情畫意這個詞語，但是連續(xù)叫了三個學(xué)生都沒說到這個詞，這是因為對這個詞學(xué)生沒有具體的感知，沒有形成表象的經(jīng)驗，所以當(dāng)然不會運用。）
過渡：養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段，就是寫這方面的內(nèi)容。同桌互相合作著讀一讀，一個同學(xué)讀寫作者的話，一個同學(xué)讀寫?zhàn)B蜂人的話，說一說你讀后的感受。（學(xué)生缺乏傾聽的能力，他們的注意力還沒有被牽引到學(xué)習(xí)上來，致使這個環(huán)節(jié)落實時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道讀哪一段，有的在讀課文的`第二段，指導(dǎo)老師過去才糾正過來。而且由于課文的篇幅很長，這個環(huán)節(jié)所花費的時間比較長。）
二、研讀課文，理解文本。
反饋讀的效果，讓學(xué)生說感受。師：你最想說什么？（從學(xué)生的已有認知水平出發(fā)，確立學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，讓他們充分地說，又不失教師的引導(dǎo)地位，引出寫作者感受的那句話，使教學(xué)流程更加順暢。）
1、研讀課文，找重點句。
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿詩情畫意！
2、深入文本，理解艱辛和詩情畫意。
�。�1）艱辛是顯而易見的，如果有人問你，養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的，你能有條理地說一說嗎？請你再次默讀課文，老師為大家設(shè)計了一個圖表，請你根據(jù)什么時候，什么地方趕什么花來填一填。然后再來說一說。請一個同學(xué)到上面來說。如果你讀懂了，請用圖來表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請一個學(xué)生上來填寫圖表，師生合作完成，注意糾正錯別字。
學(xué)生認真讀第三段，一邊讀，教師一邊指導(dǎo)，請一個學(xué)生到上面來畫循環(huán)圖。
交流。你能看著圖表來說一說養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎？在學(xué)生說的過程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。（學(xué)生說的時候，缺少好詞好句，而且讓學(xué)生看著圖表上，學(xué)生反而把文本中的好詞拋棄了，說的過程成了毫無感情色彩的機械訓(xùn)練，效果很差。學(xué)生雖然能把過程說清楚，但缺少對養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗。）
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標
1、鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達種子的，激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。
重難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳達種子的方式。
教學(xué)準備
蒼耳實物、相關(guān)課件等。
優(yōu)秀教案
一、貼近同學(xué)生活，談話導(dǎo)入
1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物？
2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛？引出植物種子的傳達。（板書課題，齊讀課題）
3、讀了課題，你想了解什么？
二、初讀課文，鞏固生字新詞
1、請帶著這些問題自讀課文，一定要特別注意讀準生字新詞。
2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。
三、品讀課文，了解傳達方式
1、了解蒼耳傳達種子的方式
（1）老師越來越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固！小朋友們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請自由讀。簡要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過蒼耳嗎？（板書蒼耳）展示實物�？�，這就是蒼耳。你能說說它的特點嗎？
�。�2）蒼耳是怎么傳達種子的？
A、讀。請同學(xué)自讀第8自然段找到答案。
B、說。請同學(xué)匯報，引導(dǎo)小朋友把話說完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的小朋友去遠方。（板書小白兔背）
c、想象。假如你是小白兔，你會把蒼耳背到哪里去呢？
D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。
2、我們知道了蒼耳媽媽傳達種子的好方法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎？在課文的哪些自然段介紹了他們傳達種子的方式？請小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。（板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹）請同學(xué)匯報自身喜歡的自然段，教師相機引導(dǎo)：你知道蒲公英怎么傳達種子了嗎？你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的？
（1）請生匯報讀后，全班齊讀第二自然段。
（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰的.協(xié)助才干傳達？（板書風(fēng)吹）
�。�3）看，蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘，準備告別媽媽，和風(fēng)婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們?nèi)ヌ镆啊⑸酵�。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道，需要細細品嘗;每一段話含著不同的感情，同樣需要我們認真地讀、細細地品。那你從這一段話中能品出什么呢，你想用什么樣的語氣來讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些？小朋友們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。同學(xué)自由練讀后，請生讀，教師引導(dǎo)評議：先說說小伙伴的優(yōu)點，再禮貌、委婉地提出意見或建議。
喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段：
（1）朗讀。
（2）為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起？“小炸彈”指的是什么？“子彈”指的是什么？鳳仙花傳達種子離不開什么？（板書鳳仙花太陽曬）
�。�3）老師想品讀品讀這一個自然段，請你們聽聽老師把哪些詞語讀得重。請同學(xué)評議，適時激勵。你們一定能比老師讀得更好，來，分男女生試一試。
櫻桃樹：
�。�1）說小櫻桃樹“更有趣了”，是因為它是靠誰的協(xié)助來的？（板書櫻桃樹小鳥帶）
�。�2）描寫貪嘴的小鳥時用了幾個動詞，請小朋友們再自讀課文，把寫小鳥動作的詞用“·”標示出來。
�。�3）我們再美美地品讀品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。
四、拓展創(chuàng)編，整體回歸
1、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上，它仔細觀察、隨時記錄的習(xí)慣真好！可是，小蒼耳有了這么好聽的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢，聰明的小朋友，讓我們開動小腦袋，幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請同學(xué)匯報。
2、今天老師和你們一起度過了快樂、有趣的幾十分鐘，有了許多收獲，你有什么收獲？你想對植物媽媽說什么？
3、拓展：植物媽媽的方法很多很多（板書……）你還知道哪些？
出示課件：這幾種植物靠什么傳達種子的？
激勵：走進大自然，探索大自然。多看書，多查閱資料。
板書設(shè)計：
21騎“白馬”的蒼耳
蒲公英 風(fēng)吹
鳳仙花 太陽曬
櫻桃樹 小鳥帶
蒼耳 小白兔背
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認知目標：認真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
2、情感目標：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
3、技能目標：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
教學(xué)難點：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙�，劃出文中自己喜歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的.這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來，注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。
5、師生對讀，請學(xué)生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
9、重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來�！弊プ”扔鳎斫狻昂坪剖幨�、山崩地裂”等詞
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。
四、拓展、探究
1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮�！辈炎约旱挠^點介紹具體。
說話練習(xí)：“錢塘江有著（）的大潮。（）。
2、仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
板書設(shè)計：
觀潮
潮來前 潮來時 潮退后
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復(fù)平靜
（看）浩浩蕩蕩
�。牐┥奖赖亓�
昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀！”
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標
1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重、難點
1．通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2．讀懂課文結(jié)尾的一句話。
課前準備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
1．初步了解天都峰及“鯽魚背”。
看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
2．導(dǎo)語激情，揭示課題。
天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的`掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜�，真可稱得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。
三、再讀課文，了解大意
邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。）
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1．認讀要求寫的11個字，并分別組詞。
2．與熟字比較，識記字形
峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。
辮──辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。
3．練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1．生朗讀課文。
2．師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
3．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。
3．生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑
小學(xué)語文教案 篇6
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意��？
2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、 故事的起因
過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
（出示第一節(jié)）指名讀
問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。
問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導(dǎo)讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。
2、 故事的發(fā)展：第一次對話
1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的`話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）
2) 過渡：當(dāng)時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。
3、 故事的結(jié)局：結(jié)果
1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀
問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過渡：當(dāng)時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
（出示練習(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說一說
那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個小朋友來猜一猜，我當(dāng)時是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對話
過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當(dāng)時還問了一個問題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演
5、 故事的結(jié)局：理由
過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說
（出示第十節(jié)）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評委，看你們有沒有猜對！指名說
2、 課文學(xué)完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識本課8 個生字。
2、有感情地朗讀課文，從描寫父親言行的詞句中，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
重點難點：
從描寫父親言行的詞句中，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。 積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1、 同學(xué)們我們家家都有菜園？你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎？（板書課題、生齊讀課題）
2、讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問？（鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑課題，最后梳理問題：為什么叫“父親的菜園”？）
二、讀通課文 ，整體感知
1、自由朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。疑難字詞可以請教學(xué)習(xí)工具或老師。
2、檢查認讀字詞：課件出示：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解釋詞語。（先指生說詞語的意思。再出示注釋）
4、請同學(xué)們默讀課文，想一想說說課文的主要內(nèi)容。
三、品讀課文，交流感悟
1、出示自學(xué)提示： 父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？把你的感受簡單的寫在空白處。
2、感悟交流重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的
熱愛，帶著感受朗讀課文。 重點研讀：
�。�1） “父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！’”（勤勞）
�。�2）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來�！保ㄇ趧�、吃苦）
（3） “父親沒有氣餒，,,,蓋住了那可怖的巖石�！保▓匀滩话危�
�。�4）當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”（對土地的信賴）
�。�5） “父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”（對土地的保護、熱愛）
�。�6）拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛）
3、 為什么叫“父親的菜園”？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
引導(dǎo)歸納：
�、俑赣H付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人？
讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。”說說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感？這個情感可以從文中找出一個詞來表達，是哪一個詞。 （愛、精心伺候）
四、體會精神，拓展延伸
1、父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？作者收獲了什么？你呢？”（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）
2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的'身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件出示）
五、總結(jié)全文，提煉方法
1、父親的精神令人欽佩，那么作者是如何寫出父親的這種精神的？（總結(jié)歸納出本文的寫作方法：選取典型事例，具體描寫人物的言行。）
2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們所有人學(xué)習(xí)的偉大的精神，正是這種執(zhí)著、堅持不懈的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡！讓我們帶著對父親的敬佩之情再讀課題
小學(xué)語文教案 篇8
一、課前問候：
師：同學(xué)們好！生：（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）
師：該怎么稱呼，怎么問候？生：
師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進老師的耳朵，怎么辦？
生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）
生：引出來（怎么引起來）
師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。
二、出示課題：
《番茄太陽》
1、這個課題什么意思？
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同？
（從細節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）
三、檢查預(yù)習(xí)
1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時帶著什么心情？
�。�1）感動。教師注意聽學(xué)生的回答，里面一個關(guān)聯(lián)詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。
�。ù颂幖仁蔷涫降挠�(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）
�。�2）心酸。
�。�3）可憐。
�。�4）師：你有什么高興的.嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）
�。�5）同情。
�。�6）心痛。
2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。
四、新授：
1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？
（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）
老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據(jù)，等會說得有理有據(jù)。老師送你們八個字：以理服人，以情動人！
2、交流，教師相機指導(dǎo)。
�。�1）應(yīng)該送給阿姨
學(xué)生發(fā)言，教師評價：你體會到她心情的變化了！
1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀
2）再讀這一段
3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學(xué)生讀
4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來
（指導(dǎo)學(xué)生讀出真實的感受，走進文本）
（2）應(yīng)該送給白衣天使。
（3）應(yīng)該送給爸爸。
1）文章幾處寫爸爸的？
2）出現(xiàn)了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？
3）爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎？除了認識物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明認識事物都要靠別的器官來認識，她一次就認識了嗎？
4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）
5）你覺得這位父親怎樣？
6）讀文章的第三自然段，自讀。
7）有一個詞語必須注意到，才能把這節(jié)讀好。
來回耐心
8）讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。
（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。
誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢
當(dāng)我們讀課文時，是不是都要響亮？不是。
�。�4）應(yīng)給送給捐獻角膜的人
（5）應(yīng)該送給明明
1）在書上找根據(jù)
2）讀。明明獻腿的部分
3）把你的感動讀出來。同學(xué)們，把心放進去才能讀好。
4）當(dāng)他俯在你耳邊說話時，當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？
一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的機會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？
教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。
�。�6）應(yīng)該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下
笑
什么樣的笑
老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？
爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。
五、總結(jié)
全文用一個字總結(jié)愛
只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！
小學(xué)語文教案 篇9
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
多媒體課件：百鳥爭鳴，引入課題
師：每個人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進的動力，沒有希望的生活就沒有目標，沒有方向。但希望種種，大到拯物物濟世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進課文吧：
二、學(xué)習(xí)課文
1，打開課文，借助拼音讀課文
2，根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3，讀自己喜歡的話
4，找學(xué)生讀自己喜歡的自然段。
師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）
師：通過閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里有舉彈弓的人：不要到這里來，這里有捉鳥的網(wǎng)。
師：還有誰讀懂了這些內(nèi)容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去。
生：“我”告訴小鳥要注意安全。
師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？
（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）
師：教師引導(dǎo)：“我”為什么要保護小鳥？
（學(xué)生利用資料：鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法）
師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小鳥長的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂。可是，卻有人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學(xué)生自由說）
生：小鳥快跑
生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀。！
生：壞人來了，小鳥快逃！
………………
師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠離彈弓和網(wǎng)。
5，師生齊讀課文
6，暢談希望，升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護鳥類，保護身邊的環(huán)境？
�。▽W(xué)生暢談）
7，檢查文中會認的`字
多媒體出示：本課需要認識的字
出示字卡：聽講弓捉
帶拼音，指學(xué)生認讀。
去掉拼音，學(xué)生讀。開火車讀。
三、大屏出示：文前提示（學(xué)生說說）
文中小朋友的希望是保護鳥類，共建美好家園的希望：
�。ㄋＭ芘c小鳥對話：希望可以提醒小鳥避開危險：希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里。）
四、總結(jié)本課
通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能把課文讀得很好，并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥，同時又能保護我們的朋友_______小鳥。我追求的不是彼岸，而是大海。
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