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北師大小學(xué)語文第十二冊第四單元生命教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的北師大小學(xué)語文第十二冊第四單元生命教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大小學(xué)語文第十二冊第四單元生命教案 1
教材分析
本文選自《孟子·告子上》�！睹献印芬粫彩杖肫咂恼�，每篇又分“上篇”和“下篇”。
教學(xué)目標(biāo)：熟練有感情地朗讀課文。掌握文中重點(diǎn)詞語的含義。掌握理解“舍生取義”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：全文字、詞含義，全文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：對“舍生取義”的理解。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：提問有關(guān)孟子的資料和字詞
孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人（今山東鄒縣）人。戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是繼孔子之后的又一位儒家學(xué)派大師，史稱“亞圣”。
二、展示目標(biāo)
1、熟練有感情地朗讀課文。
2、掌握文中重點(diǎn)詞語的含義。
3、掌握理解“舍生取義”的意思。
學(xué)習(xí)新知：
1、師范讀課文。
2、生自讀課文。
3、結(jié)合譯文理解內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)課文
1、先講解字、詞
所：不譯。
欲：想要得到。
也：句末加強(qiáng)判斷的語氣詞，不譯。
亦：也。
可：能。
得兼：應(yīng)為“兼得”的倒裝，同時(shí)得到。
舍：舍棄。
者也：連用時(shí)，加強(qiáng)判斷語氣。
生：生命，也可以理解為“活著”。
義：可以理解為最高尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。
2、譯文：
魚是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同時(shí)得到，那么我就舍棄魚而選取熊掌。生命是我想要的；義也是我想要的。如果二者不能同時(shí)得到，那么我寧愿舍棄生命而選擇義。
全文共四句話，有兩層意思。第一層是一個(gè)設(shè)喻，用“魚”和“熊掌”兩種事物來假設(shè)比喻，讓作者對二者做的一個(gè)取舍，結(jié)論是舍魚取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對二者的取舍，作者最后得出結(jié)論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。
孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”在內(nèi)容上基本接近，是幾千年來中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一。這種思想道德在近、當(dāng)代革命過程中激發(fā)了許許多多的仁人志士，為國捐軀，慷慨赴國難，拋頭顱，灑熱血。今天，對于廣大的中學(xué)生的'道德建設(shè)來說，也有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。孟子是講道理的高手，能用通俗、形象、生動的比喻，闡述深奧的哲學(xué)道理，這樣便于讀者的理解。這種寫法也為同學(xué)們今后寫議論文提供了經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生思考：“舍生取義”這個(gè)成語的意思？（指為了真理和正義，寧可舍棄生命，不做不義的事。）
4、練習(xí)背誦課文。
四、小結(jié)：內(nèi)容和孟子思想。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
默寫課文和練習(xí)冊內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
孟子語錄
魚————熊掌
舍生取義
北師大小學(xué)語文第十二冊第四單元生命教案 2
琥珀
教材分析：
《琥珀》是德國作家柏爾寫的一篇說明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀形成的過程。課文說明的是一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀的形成，讓人了解到它的科學(xué)價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：了解琥珀的形成，價(jià)值及依據(jù)，懂得想像要科學(xué)、合理。感情朗讀課文。培養(yǎng)想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解琥珀形成的過程和必要條件。
教學(xué)難點(diǎn)：體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想像。
教學(xué)構(gòu)想：
學(xué)習(xí)時(shí)從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，然后根據(jù)學(xué)生的疑問，自讀課文，整體感知。緊緊抓住琥珀形成這一重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合查閱的資料圖片、實(shí)物等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，在頭腦中形成畫面。在認(rèn)真讀后六個(gè)自然段，分析琥珀形成的依據(jù)，理解科學(xué)家想象的科學(xué)性、合理性，突破難點(diǎn)，激發(fā)想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：琥珀拍賣物或仿制品以及掛圖。收集有關(guān)琥珀的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，理清文章敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、實(shí)物激起，揭示課題。
出示琥珀實(shí)物或者掛圖。（板書課題。）誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說什么是琥珀？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
2．字詞檢查。
�。╨）讀準(zhǔn)字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）
�。�2）注意字形：辣 湃 拭 黏
�。�3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼
（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的'時(shí)間（第1自然段）。
琥珀的形成過程（第2～12自然段）。
①松脂球的形成；
②化石的形成。
琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段）。
這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值（第18自然段）。
2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
（1）回憶《黃河象》的敘述順序�！饵S河象》先講大象骨骼化石；再通過科學(xué)家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
�。�2）《琥珀》先通過科學(xué)家的設(shè)想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。
�。�3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
1．默讀第2～9自然段，思考：這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件？
2．演示多媒體課件，進(jìn)行討論。
�。�1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹林里。
�。�2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。
（3）趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲在一起。
（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。
3．練習(xí)有感情地讀這一部分。
提示：
�。�1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
�。�2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
（3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。
4．練習(xí)有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)生說琥珀形成過程。
板書設(shè)計(jì)
琥珀
�、偎芍虻男纬�；
②化石的形成。
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的。
提示：注意講全四個(gè)條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學(xué)習(xí)下面的部分。
二、理解“化石形成過程”這部分。
1．默讀課文。
2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？
總結(jié)出變成化石的條件：
1）時(shí)間長。
3）松樹腐爛
2）陸沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊琥珀是什么樣的？它有什么科學(xué)價(jià)值？
理解：推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據(jù)這塊琥珀里面的兩只小動物的特征，運(yùn)用有關(guān)知識想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)
以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
板書設(shè)計(jì)
琥珀
想象豐富、合理
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