尊敬的各位評(píng)委專家，你們好：今天我說(shuō)課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

　　一、教材

　　第一點(diǎn) 教材地位及作用

　　《綠》是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元（學(xué)會(huì)讀書六：讀書動(dòng)筆）（自由讀寫單元）中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同，用分析法教學(xué)散文，會(huì)破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)美感，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語(yǔ)言極具典型性，很值得欣賞；同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，適合鑒賞

　　第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

　　1．德育目標(biāo)：《綠》寫于1924年，當(dāng)時(shí)朱先生還保持著'五四'時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學(xué)生保持健康、樂觀和進(jìn)取的心態(tài)。

　　2．知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn)，本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)布局謀篇的技巧和寫景的生動(dòng)含情。

　　3．能力目標(biāo)：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語(yǔ)文教學(xué)而言，既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說(shuō)能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。

　�。ǘ�）．教學(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象是不當(dāng)?shù)模�正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，所以我把構(gòu)思和語(yǔ)言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　（三）．教學(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過(guò)程中又變換了人稱，這是本文的難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。

　　二、學(xué)情分析

　　1．傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞，忽視了學(xué)生對(duì)美的需求和感悟，久而久之，僵化了學(xué)生的理性思考，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。

　　2．其實(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不斷加深，并且在初中以及高一前段時(shí)間，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對(duì)散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí)，因此也具備了鑒賞的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。（鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因，我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課）

　　三、說(shuō)教法

　　新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：

　�。�1）多媒體教學(xué)－激發(fā)熱情，引起興趣。

　�。�2）誦讀教學(xué)法－熟悉文本，整體感知。

　�。�3）提問練習(xí)法－發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感。

　　（4）對(duì)話討論法－互動(dòng)合作，拓展思路。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

　　學(xué)法具體如下：

　　（1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。

　�。�2）圈點(diǎn)法－勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

　�。�3）探究法－學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

　　（4）討論法－合作研究，深入挖掘。

　　其中，我認(rèn)為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn)，解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。

　�。ㄋ模�．教學(xué)安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會(huì)作者情感，完成德育目標(biāo)，并布置構(gòu)思和語(yǔ)言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行賞析，并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整，完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

　　（五）．教學(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生，而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥，輔之以簡(jiǎn)明的提問和必要的小結(jié)，即可完成教學(xué)任務(wù)。

　�。�六）．教學(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�．導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng)，明確鑒賞內(nèi)容。

　�。ǘ�）．放投影，聽朗讀，創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍

　　（三）．賞析構(gòu)思

　　總體設(shè)計(jì)：千字短文，內(nèi)容充實(shí)，立意深刻，沒有縝密的布局是不行的.，賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn)，引導(dǎo)得法。

　　賞析重點(diǎn)是第二段和首尾，以簡(jiǎn)明的問題引導(dǎo)。

　　具體作法：

　　1．第二段問題設(shè)計(jì)（落實(shí)難點(diǎn)）A文章描寫對(duì)象是綠，在首段點(diǎn)題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會(huì)使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個(gè)判斷提問引入下面的主要問題）B如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段對(duì)主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。）

　　2．首尾問題設(shè)計(jì)

　　A在表達(dá)上首尾很相似，是不是重復(fù)？（由此判斷提問引入下面問題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時(shí)學(xué)生搶答方式，調(diào)動(dòng)思維的積極性，形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。）

　　B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文一線貫穿的特點(diǎn)。）小結(jié)：全文緊緊圍繞'驚詫于綠'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結(jié)構(gòu)極其精巧。

　　預(yù)期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體會(huì)出本文構(gòu)思的精巧所在。

　�。ㄋ模�．賞析語(yǔ)言

　　總體設(shè)計(jì)：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點(diǎn)賞析，第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。

　　具體作法：

　　1．第二段動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng)，從中選定三個(gè)詞代表性地賞析。（此為點(diǎn)）

　　2．第三段描寫充分，字字珠璣，學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。（此為面）

　　小結(jié)：教師明確本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的啟示，同時(shí)說(shuō)明第三段寫景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果：學(xué)生各抒已見，爭(zhēng)相發(fā)言，形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮，但因基礎(chǔ)不同，可能會(huì)有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹，但教師仍要以鼓勵(lì)為主，要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來(lái)，使其有所收獲。

　�。ㄎ澹�．全文總結(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn)，并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。（關(guān)于課內(nèi)練習(xí)：鑒賞本身就是很好的練習(xí)，所以不另作安排。）

　�。�六）．布置作業(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn)，針對(duì)本文的構(gòu)思或語(yǔ)言寫一篇篇幅不限的賞析文章。

　　綠 （奇異、醉人） 朱自清

　　梅雨亭 （一）比喻

　　梅雨瀑 （二）對(duì)比

　　梅雨潭 （三）奇妙的聯(lián)想和擬人

　　層層烘托 表達(dá)了熱愛自然贊美生活之情

　　以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"今、正、雨、兩"4個(gè)字，借生日。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

　　教具準(zhǔn)備

　　《生日歌》錄音帶、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、放生日歌曲，提問：誰(shuí)知道"生日"是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。

　　2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽說(shuō)過(guò)借生日嗎？出示課題18、借生日

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

　　2、提問：課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)？"我"指的是誰(shuí)？

　　3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀1、2自然段

　　2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字

　　3、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　"您怎么從來(lái)不過(guò)生日？"沒見過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出"從來(lái)"，讀出納悶的語(yǔ)氣。

　　四、學(xué)習(xí)三、四自然段

　　1、指名接讀三、四自然段

　　2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　最后兩句話是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《借生日》。

　　五、全文朗讀

　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

　　2、配《生日歌》讀

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說(shuō)一句祝福的話。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　2、認(rèn)讀生字

　　二、分小組自學(xué)生字

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的`讀音

　　2、分析字形，用不同的辦法來(lái)記憶

　　指導(dǎo)寫字

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫，豎的長(zhǎng)度，第二橫是長(zhǎng)橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長(zhǎng)，稍凸起托連豎。

　　雨："冂"要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩："冂"內(nèi)兩個(gè)"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)"。

　　3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

　�、畔茸寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)

　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

　　2、分小組比賽

　　3、每組選出代表，全班比賽

　　四、想象故事的結(jié)尾

　　1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

　　2、把故事講給別人聽

　　五、講評(píng)小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案4

　　一、美的導(dǎo)入（復(fù)習(xí)鞏固生字）

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、美的發(fā)現(xiàn)

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美）

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　a、多媒體演示；夜空月相變化的過(guò)程。

　　課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

　　b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

　　讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！崩首x全文。

　　3、積累

　�。�1）記背本課諺語(yǔ)。

　　交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

　　附：諺語(yǔ)

　　十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

　　雨過(guò)天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）

　　天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）

　　東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）

　　人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的`色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）

　　日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）

　　三、美的升華

　　1、收集課外諺語(yǔ)

　　以下諺語(yǔ)只供大家參考：

　　1）十霧九晴。

　　2）雨過(guò)天晴。

　　3）天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。

　　4）東虹日頭西虹雨。

　　5）人黃有病，天黃有雨。

　　6）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。

　　7）日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。

　　8）朝有破絮云，午后雷雨臨。

　　2、畫一畫

　　我來(lái)畫月亮：

　　初一、初五、初十、十五、二十、二十五、三十

小學(xué)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、富有情感地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)本課的生字，僅識(shí)不寫兩條綠線內(nèi)的字。理解由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1.同學(xué)們，不久之后，你們就要小學(xué)畢業(yè)了。你們會(huì)懷著怎樣的`心情與曾經(jīng)的同學(xué)告別呢？

　　2.一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬(wàn)千，寫下了一句催人淚下的話——“明天，我們畢業(yè)”。請(qǐng)大家齊聲朗讀這個(gè)課題。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：

　�。�1）準(zhǔn)確讀出每個(gè)字的發(fā)音，順暢地朗讀每一個(gè)句子。

　　（2）標(biāo)記出自己不理解的生字，或者根據(jù)上下文來(lái)理解它們。

　　2.檢查自學(xué)情況

　�。�1）呈現(xiàn)生字詞：

　　憧憬 矯健 汩汩 臨帖

　　茁壯 五彩斑斕 一絲不茍

　　注意發(fā)音：

　　憧：ch而非d。

　　憬：ing而非in。

　　瀾：l而非n。

　　帖：聲調(diào)為“`”，而非“ˉ”。

　　茁：zh而非z。

　　注意字形：

　　瀾：柬字旁是“門”字而不是“立”字。

　　朝夕相處：形容時(shí)時(shí)刻刻在一起。

　　眷戀：對(duì)于自己喜歡的人或地方深深懷念并留念。

　　憧憬：向往。

　　熾熱：非常熱。

　�。�2）指名分段讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，并一起朗讀容易發(fā)錯(cuò)的地方。

　　3.再讀課文，理解文章結(jié)構(gòu)。

　�。�1）哪個(gè)小節(jié)寫了我們回顧六年來(lái)的生活以及永恒的老師？

　�。�2）課文可以分為三段：

　　一、（1）描寫我們逐漸意識(shí)到即將離開校園、老師、和同學(xué)時(shí)，涌起的名為“眷戀”的感情。

　　二、（2—7）強(qiáng)調(diào)我們不會(huì)忘記母校，更會(huì)永遠(yuǎn)懷念我們的敬愛的老師。

　　三、（8—9）描述我們懷揣著美好的目標(biāo)，向往藍(lán)天飛翔，并期待成為國(guó)家棟梁。在那時(shí)，我們會(huì)再次聚集在母校，再次拜訪老師。

　　三、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語(yǔ)。

　　2、用情感讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)要求：

　　1 理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命悲觀主義精神。

　　2 有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　3 背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：紅軍長(zhǎng)征路線圖；紅軍過(guò)雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每

　　人一張；自制投影片數(shù)張。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　啟發(fā)談話，引入新課。

　　我們學(xué)過(guò)哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、

　　《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

　　出示紅軍長(zhǎng)征路線圖，簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。

　　長(zhǎng)征取得了勝利，毛澤東詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。

　　這首詩(shī)，對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱誠(chéng)的歌頌。（板書課題）

　　檢查預(yù)習(xí)。

　　檢查讀課后的詞語(yǔ)。

　　磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

　　自由朗讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。

　　指導(dǎo)理解詩(shī)句。

　　齊讀全詩(shī)后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和睦慨的詩(shī)句。

　　板書：總寫

　�、爬斫猓杭t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　①理解詞語(yǔ)：遠(yuǎn)征，萬(wàn)水千山，只等閑

　�、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩(shī)。

　�、七@兩句詩(shī)概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的'氣慨？

　　板書：大無(wú)畏精神英勇豪邁的氣慨從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

　　⑴根據(jù)回答板書：分述

　�、凭唧w指導(dǎo)理解詩(shī)句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　�、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。

　　②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過(guò)是什么？（理解“騰細(xì)浪”）

　　③（顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過(guò)是什么？（理解“走泥丸”）

　�、苄〗Y(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”

　　“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)

　　紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作

　　平常事的英雄氣慨。

　　板書：不怕艱難險(xiǎn)阻，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　（根據(jù)上兩句詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　�、佟叭f(wàn)水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅

　　軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快

　�、冢�顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面？板書：驚險(xiǎn)悲壯更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。

　�、倮斫猓骸搬荷健薄叭�軍”“盡開顏”

　�、诔鍪炯t軍過(guò)雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩(shī)。

　　③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無(wú)限喜悅指導(dǎo)朗讀全詩(shī)（讀出紅軍大無(wú)畏精神和英勇豪邁氣慨）按詩(shī)內(nèi)容填空。

　　詩(shī)人在詩(shī)歌中寫了紅軍攀越和兩次戰(zhàn)斗，以及的困苦過(guò)程，以革命領(lǐng)袖的巨大氣魄，概括地表現(xiàn)了長(zhǎng)征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻，贊頌了紅軍和精神。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　這是一首七律詩(shī)，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。

　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，金沙/水拍/云崖/暖，萬(wàn)水/千山/只/等閑。大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，更喜/岷山/千里/雪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。三軍/過(guò)后/盡/開顏。

　　教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）

　　學(xué)生練習(xí)，再指名讀。

　　小結(jié)詩(shī)的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語(yǔ)言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）

　　練習(xí)背誦。

　　毛澤東詩(shī)詞欣賞。（鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞）

　　《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

　　作業(yè)（略）。

　　附板書：

　　15長(zhǎng)征

　　1935年10月

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，大無(wú)畏精神

　　總寫萬(wàn)水千山只等閑。英勇豪邁氣慨

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險(xiǎn)阻

　　金沙水拍云涯暖，歡快心情

　　分述大渡橋橫鐵索寒。驚險(xiǎn)悲壯

　　更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。無(wú)限喜悅

　　附：《長(zhǎng)征》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

　　1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

　　3、巧渡金沙江：金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)�，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來(lái)時(shí)我軍已安然抵達(dá)江北。

　　4、飛奪瀘定橋（小學(xué)語(yǔ)文第10冊(cè)15課）大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒氣逼人。

　　5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

小學(xué)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)用字詞句：背誦簡(jiǎn)稱歌，并理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。

　　2、寫好帶有捺畫的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)《夏日田園雜興》。

　　4、口語(yǔ)交際——聊聊春節(jié)。

　　5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“橫撇”和“撇點(diǎn)”。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、綜合地學(xué)習(xí)字詞句。在弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，并理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。

　　2、學(xué)寫鋼筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解帶有簡(jiǎn)稱的句子

　　難點(diǎn)：背誦簡(jiǎn)稱的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　中國(guó)地圖、拼圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。

　　1、第一部分。

　�。�1）出示中國(guó)地圖，幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。

　　（2）借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)，知道北京、上海、天津和重慶是直轄市，新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古是五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)，香港、澳門是特別行政區(qū)。

　�。�3）讓學(xué)生了解直轄市是中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治地方。

　�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的省、市自治區(qū)的簡(jiǎn)稱，老師把簡(jiǎn)稱出示在相應(yīng)的省份上。

　�。�5）玩拼圖，進(jìn)一步熟悉中國(guó)各省市自治區(qū)直轄市。

　�。�6）找朋友游戲，鞏固學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)稱和相應(yīng)城市的了解。

　　2、第二部分。

　�。�1）老師出示句子，學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些內(nèi)容原來(lái)

　　不理解的現(xiàn)在理解了？

　　組織學(xué)生交流，進(jìn)一步鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，并大體知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。

　�。�2）師生共同交流運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句，如：黔驢技窮、京津、滇藏等鐵路。

　　（3）老師啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。

　　二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鋼筆字。

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題。

　　（2）講清本題的要求。

　　2、老師指導(dǎo)。

　�。�1）出示卡片，齊讀“遮、越、處”。

　�。�2）指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意的。指名說(shuō)。

　�。�3）教師在黑板上的田字格里范寫，學(xué)生自己觀察，重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)寫好這幾個(gè)字的捺。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來(lái)捺要寫成長(zhǎng)捺并更陡。

　�。�2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　�。�3）教師小結(jié)：“遮”字一捺走勢(shì)平緩，是為了讓下面的長(zhǎng)捺托住，使字體緊湊好看�！霸健弊值囊晦啵�比“遮”字要陡些，寫起來(lái)就好看。“處”字的一捺更陡，是為了讓并讓下面的捺托住，使字體美觀。

　　4、反饋：展示學(xué)生寫得好的作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出學(xué)生中存在的問題，進(jìn)行糾正。

　　三、作業(yè)：寫鋼筆字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)八個(gè)表示世界萬(wàn)物十分復(fù)雜，處于不斷變化之中的成語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》這首古詩(shī)，讓學(xué)生了解夏日農(nóng)家晝夜耕織的忙碌和兒童學(xué)種瓜的有趣情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解八個(gè)表示世界萬(wàn)物十分復(fù)雜的成語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：懂得欣賞鄉(xiāng)村有趣的情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第三題。

　　1、審題：指名讀題目，弄清題目要求。

　　2、教學(xué)第一部分。

　�。�1）出示八個(gè)成語(yǔ)。

　　（2）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或請(qǐng)教老師、同學(xué)。

　　（3）指名讀成語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）老師范讀。（學(xué)生體會(huì)每排兩個(gè)成語(yǔ)的意思。）

　�。�5）同桌交流成語(yǔ)的大概意思。

　�。�6）學(xué)生說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思，老師糾正意思。

　　風(fēng)云變幻：像風(fēng)云把樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜和局勢(shì)動(dòng)蕩不安。

　　氣象萬(wàn)千：形容景色和事物多種多樣，富于變化。

　　白云蒼狗：天上的浮云像白衣裳，頃刻間又變成了像黑狗。比喻世事的變化無(wú)常。

　　飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

　�。�7）練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。

　�。�8）反饋：指名試背，集體背誦。

　　3、教學(xué)第二部分。

　�。�1）自由朗讀《夏日田園雜興》（其七）內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）老師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩(shī)意。

　　（3）指名讀，思考：你讀懂了什么？

　�。�4）指出自己不理解的地方，其他同學(xué)幫助解答。

　�。�5）借助圖畫，學(xué)生嘗試體會(huì)詩(shī)的大致意思與表現(xiàn)的情趣。

　�。�6）老師小結(jié)：宋代詩(shī)人范成大用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝夜耕種織布的忙碌景象，兒童不會(huì)幫助耕種織布，卻在樹陰下學(xué)種瓜的有趣情景。

　　（7）在學(xué)生了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，熟讀背誦。

　�。�8）練習(xí)：學(xué)生自由讀，同桌練習(xí)背誦。

　　（9）反饋：檢查朗讀和背誦情況。

　　4、積累

　�。�1）收集有關(guān)描寫自然界變化的成語(yǔ)。

　�。�2）學(xué)生自己結(jié)合中華經(jīng)典誦讀，背誦其他《夏日田園雜興》的詩(shī)，不斷積累。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：聊聊春節(jié)。讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活是融為一體的。

　　2、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　　難點(diǎn)：說(shuō)話訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)春節(jié)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第四題。

　�。ㄒ唬�審題。

　　1、讀題目，說(shuō)一說(shuō)題目的幾個(gè)要求。

　　2、老師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

　�。ǘ�）指導(dǎo)。

　　1、談話導(dǎo)入，今年的春節(jié)你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節(jié)時(shí)，我們這里有什么習(xí)俗嗎？今天我么就一起來(lái)聊聊。

　　2、出示口語(yǔ)交際的題目——聊聊春節(jié)。

　　3、交流指導(dǎo)。

　　師生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以聊天的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際，以一個(gè)放松的心態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　�。�1）結(jié)合書上的'五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，回憶春節(jié)期間美好的生活，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。

　　（2）交流時(shí)說(shuō)話的聲音要響亮，舉止要大方。

　�。ㄈ�）練習(xí)。

　　學(xué)生先分小組介紹自己了解的春節(jié)習(xí)俗，老師巡視。

　　1、老師問：誰(shuí)愿意上臺(tái)說(shuō)說(shuō)春節(jié)習(xí)俗？

　　3、學(xué)生上臺(tái)演示。

　�。�1）學(xué)生先自己說(shuō)。

　　（2）看書上的插圖說(shuō)。

　�。ㄙN春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年）

　　4、老師對(duì)學(xué)生在交流中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。

　　5、學(xué)生交流自己所知道的外地人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。說(shuō)話要有次序，努力把話說(shuō)清楚，同時(shí)要把人物的表情、動(dòng)作說(shuō)具體，力求把話說(shuō)生動(dòng)，還要把自己的感受說(shuō)出來(lái)。

　　二、學(xué)寫毛筆字。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)“橫撇”和“撇點(diǎn)”的寫法。

　　2、老師書寫橫撇，并指導(dǎo)運(yùn)筆方法：注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。點(diǎn)撇注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　4、老師書寫點(diǎn)撇注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫“夕”與“女”。

小學(xué)語(yǔ)文教案8

　　談話激趣，導(dǎo)入新課

　�、俪鍪久珴蓶|主席的相關(guān)圖片。

　　導(dǎo)語(yǔ)：你認(rèn)識(shí)畫面上的這個(gè)人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？

　　②學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

　　過(guò)渡：他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過(guò)對(duì)這組課文

　　學(xué)習(xí)，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！

　　放手閱讀，整體感知

　�、僮詫W(xué)生字詞。

　　a．請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　b．請(qǐng)同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問題。

　　c．全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

　　逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

　　解釋詞語(yǔ)：

　　逶迤：彎曲綿延的樣子。

　　磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。

　　學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語(yǔ)：

　　五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮�西、湖南、兩廣之間。

　　長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。

　　②了解相關(guān)背景。

　　過(guò)渡：你都知道哪些有關(guān)長(zhǎng)征的事？

　　學(xué)生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的歷史事實(shí)。

　　出示紅軍長(zhǎng)征路線圖。

　�、鄹兄�詩(shī)歌內(nèi)容。

　　過(guò)渡：1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過(guò)了十一個(gè)省，行程2500余里，完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(zhǎng)征。

　　1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束�；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的.筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

　　細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境

　�、俳處煼蹲x，學(xué)生思考：

　　這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？

　　②小組研讀。

　　出示研讀提示：

　　在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字，讀讀說(shuō)說(shuō)自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一

　　講自己欣賞的理由。

　　③全班交流。

　　談自己欣賞的圖圖。

　　明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：

　　a．“騰越南五嶺”

　　b．“疾跨烏蒙山”

　　學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言文字理解長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。

　　出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�

　　師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？

　�。�體會(huì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。）

　　師：那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？

　　（體會(huì)詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

　　師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過(guò)了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。

　　c．“巧渡金沙江”

　　d．“飛奪瀘定橋”

　　學(xué)法：通過(guò)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和影像資料感受長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命精神。

　　出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�

　　師：你能根據(jù)學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？能把它讀出來(lái)嗎？

　　（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡。）

　　師：讓我們一起來(lái)重溫那驚險(xiǎn)悲壯，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。

　�。ǜ惺茏匀画h(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕犧牲的精神。）

　　師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨、嘹亮號(hào)角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來(lái)嗎？

　　e．“喜踏岷山雪”

　　學(xué)法：結(jié)合時(shí)代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對(duì)美好的革命前途的向往和自信。

　　出示：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏�！�

　　師：如果說(shuō)翻過(guò)五嶺，走過(guò)烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。

　　那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。

　　師：當(dāng)時(shí)越過(guò)大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過(guò)后”呢？

　�。ㄔ趯戇@首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，”三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）

　　師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！

　　④加深理解，回歸全文。

　　a．過(guò)渡：紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？

　　明確：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”中可以體會(huì)到，在這25000里的長(zhǎng)征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過(guò)萬(wàn)水千山，要紅歷過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)。我們不能單獨(dú)地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來(lái)看，它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬(wàn)千的歷史畫卷，包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說(shuō)不完、道不盡，詩(shī)只選幾個(gè)典型的畫面作藝術(shù)概括。

　　b．帶著感受朗讀全詩(shī)。

　　過(guò)渡：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。

　　播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。

　　師：讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！

　　朗讀背誦，布置作業(yè)

　�、偈熳x成誦。

　�、跁鴮懮�字。

　�、壅n后收集毛澤東主席的詩(shī)詞，感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。

小學(xué)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在“一篇課文兩課時(shí)”的基礎(chǔ)上，選一個(gè)切入點(diǎn)——“齊心干哪，加油！”進(jìn)行適度拓展。理解天鵝的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏精神，并受到啟發(fā)，從小樹立團(tuán)結(jié)意識(shí)。并聯(lián)系生活實(shí)際，知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。

　　2、在超越文本的基礎(chǔ)上在回歸文本，進(jìn)一步感悟天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生從小樹立團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走進(jìn)文本，感悟天鵝精神

　　1、導(dǎo)言：前兩節(jié)課許老師、周老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《天鵝的故事》這篇課文，這節(jié)課趙老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)天鵝的故事，請(qǐng)齊讀課題！。

　　2、師提問：這個(gè)故事中讓你最感動(dòng)的地方是哪里？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、師追問：你為什么被感動(dòng)了呢？

　　老天鵝：勇敢奉獻(xiàn)

　　群天鵝：團(tuán)結(jié)拼搏

　　5：師：當(dāng)我第一次讀這篇課文時(shí)，我也被天鵝團(tuán)結(jié)破冰的精神深深感動(dòng)了，覺得它們真是太偉大了！下面請(qǐng)大家有感情地齊讀5——7自然段。（學(xué)生齊讀）

　　5、師小結(jié)：你們讀得真棒！真齊心！尤其是這兩句話，讀得很有力度：（出示：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油�。�

　　6、師：這兩句話是描寫什么場(chǎng)面的？（天鵝齊心破冰）

　　師：請(qǐng)女同學(xué)齊讀這兩句話！請(qǐng)我們班的男子漢們齊讀！請(qǐng)全班齊心讀！

　　7、拓展：

　�。�1）話題：

　　出示：兄弟們哪，加油！——干哪，加油！

　　你覺得橫線處還可以填哪些和“齊心”意思相近的詞語(yǔ)或成語(yǔ)？

　　（2）學(xué)生填詞語(yǔ)。

　　（3）師：老師也想到了一些詞語(yǔ)，(出示：團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致)

　　（4）學(xué)生帶著成語(yǔ)讀一讀。

　　二、走出文本，感悟生活

　　過(guò)渡；多么振奮人心的勞動(dòng)號(hào)子��！讓我們?cè)僮x一次吧！

　　1、再次出示：兄弟們那，加油！齊心干哪，加油！

　　再次讀：請(qǐng)全班齊讀！

　　2、動(dòng)情說(shuō)：大家應(yīng)該還記得，去年的雪很大，而且是一場(chǎng)接一場(chǎng)，可是在南方已不在是雪景，而是成了雪災(zāi)。厚厚的積雪導(dǎo)致車輛無(wú)法行駛，鐵路停運(yùn)，公路停運(yùn)，民航停運(yùn)，多少盼望回家過(guò)年的人被困在車站，甚至是在高速公路上！在這樣的'緊急時(shí)刻，我國(guó)的人民是怎么做的呢？讓我們?cè)俅沃販啬歉腥说囊荒唬。úシ乓曨l）

　　3、師提問:在剛才播放的錄像中，你看到了什么？你想到了什么？（你還看倒了什么？）

　　4、師：解放軍一邊鏟雪，一邊可能還喊著什么？

　　5、再次出示：兄弟們那，加油！齊心干哪，加油！

　　6、師：共同抗擊雪災(zāi)，體現(xiàn)了我國(guó)人民的團(tuán)結(jié)一致，體現(xiàn)我國(guó)人民團(tuán)結(jié)的事情還有很多，例如最近傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的奧運(yùn)圣火傳遞事件。

　　教師娓娓道來(lái)：大家都知道，2008年是中國(guó)的奧運(yùn)之年，奧運(yùn)圣火將點(diǎn)燃在中國(guó)的首都北京。圣火要從希臘取得火種，然后依次傳到所有的參與國(guó)，最后才抵達(dá)中國(guó)，對(duì)于國(guó)外的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，觀看奧運(yùn)圣火的傳遞是件非常激動(dòng)的事情，因?yàn)樗麄円彩侵袊?guó)人，他們?yōu)樽鎳?guó)的逐漸強(qiáng)大感到自豪。所以?shī)W運(yùn)圣火每到一個(gè)城市，那里的華人都前去觀看，為祖國(guó)加油！為祖國(guó)吶喊！下面請(qǐng)觀看一組畫面！

　　7、播放每個(gè)城市華人反應(yīng)的照片。（配樂：歌唱祖國(guó)）

　　8、師：從剛才播放的畫面中你都看到些什么的？你有什么感受？

　　9、師介紹：當(dāng)奧運(yùn)圣火傳遞到巴黎時(shí)，遇到一些不法分子的破壞，他們企圖搶走火炬，一位殘疾女孩金晶緊緊抱著火炬，任憑不法分子毆打，事后，金晶說(shuō)：“火炬在我手里，誰(shuí)也搶不走！”。面對(duì)不法分子的破壞，中國(guó)留學(xué)生極力地控制著自己的情緒，表情中飽含著憤怒和屈辱，或許，冷靜是最好的回答。在他們的護(hù)送下，奧運(yùn)圣火最終傳遞成功。

　　10、師：雪災(zāi)壓不倒中國(guó)人，暴力嚇不倒中國(guó)人，因?yàn)樗麄內(nèi)f眾一心團(tuán)結(jié)一致眾志成城。（出示：萬(wàn)眾一心團(tuán)結(jié)一致眾志成城）

　　11、師：在祖國(guó)這個(gè)大家庭中，做每一件事都需要大家的團(tuán)結(jié)，那么在每個(gè)小家庭里，哪些事情需要齊心干才能做好？團(tuán)結(jié)在一起才能把事情做好，你知道哪些有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語(yǔ)嗎？

　　12、學(xué)生交流自己知道的名言、俗語(yǔ)。

　　13、名言小結(jié)與拓展

　　師：老師也收集了一些有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言（屏幕出示），請(qǐng)哪位同學(xué)讀下！

　　人心齊,泰山移。獨(dú)腳難行,孤掌難鳴。水漲船高,柴多火旺。三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻,一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。——《古今賢文.合作（上）》

　　16、師：下面男女生分組讀，女生讀一句，男生讀一句，我們比比誰(shuí)讀得更團(tuán)結(jié)！

　　三、回歸文本，升華認(rèn)識(shí)

　　1、師：你們讀得都很好，因?yàn)槟銈兒荦R心！無(wú)論做什么事情，只有齊心干，才能把事情做好，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)力量大。下面，請(qǐng)聽歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》。

　　2、播放歌曲：《團(tuán)結(jié)就是力量》。

　　3、為了顯示我們四（1）班是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，讓我們齊心唱這首歌！

　　4、學(xué)生齊唱《團(tuán)結(jié)就是力量》。

　　5、團(tuán)結(jié)力量大，請(qǐng)你在讀一讀課文“破冰”的那段，看看你有能讀出什么感情來(lái)？（自瀆、個(gè)人讀，集體讀）

　　4、師小結(jié)：是的，團(tuán)結(jié)力量大，天鵝的這種團(tuán)結(jié)精神不僅感動(dòng)了斯節(jié)潘老人，也深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人，天鵝的團(tuán)結(jié)精神還有很多，著名作家林清玄寫了一本書，名為《思想的天鵝》，大家可以去看看這本書，領(lǐng)略更多的天鵝精神！

　　5、下課。

小學(xué)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)和玩具交摯友，學(xué)習(xí)利用玩具來(lái)豐富自己的生活，發(fā)展想象力。

　　2、選擇一個(gè)或幾個(gè)玩具編寫一個(gè)故事，做到語(yǔ)句通順，有創(chuàng)新。

　　教學(xué)打算：學(xué)生帶一件自己寵愛的玩具。教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引路激發(fā)愛好

　　老師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，我今日來(lái)到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜愛我嗎?我就是那只敢和兔子競(jìng)賽跑步的烏龜，今日我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎?” (師繪聲繪色地講《龜兔賽跑》的故事) (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生編寫故事的愛好。)

　　二、展示玩具揭示課題

　　師(用熱忱的語(yǔ)調(diào))說(shuō)：“同學(xué)們，你們帶來(lái)什么玩具?把它們請(qǐng)出來(lái)，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來(lái)，告知大家，這是什么?”

　　(指名展示玩具，并說(shuō)出玩具的名字。)師(激勵(lì)的語(yǔ)氣)：同學(xué)們，這么多可愛的玩具，它們的身上肯定有很多精彩的故事。我信任你們肯定能選擇幾個(gè)玩具編一個(gè)好聽的故事，讓這些可愛的人物、動(dòng)物都活起來(lái)。來(lái)吧，插上你們想象的翅膀盡情地翱翔吧!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰(shuí)的故事編得最好聽，最能打動(dòng)讀者的心。

　　板書課題《玩具的.故事》

　　(精致可愛的玩具加上老師富有激情的話語(yǔ)，營(yíng)造了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)建的欲望。)

　　三、放飛想象自由練說(shuō)

　　1、自主編故事。

　　學(xué)生獨(dú)自依據(jù)所選擇的玩具編一個(gè)童話故事。要想清晰故事里的人或物，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)建性，不要背看過(guò)的童話故事，不要人云亦云。老師巡察，發(fā)覺有困難的賜予指導(dǎo)，發(fā)覺有創(chuàng)新的想象賜予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

　　2、小組內(nèi)溝通。

　　以四人為一小組，每人輪番在小組內(nèi)溝通自己編的童話故事。其他同學(xué)對(duì)所編的故事若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學(xué)相互補(bǔ)充，共同改進(jìn)，編好組內(nèi)的每一個(gè)故事。老師要仔細(xì)視察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)狀況，深化到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)覺，去感受學(xué)生思維的火花，對(duì)學(xué)生溝通時(shí)出現(xiàn)的思維受阻不能深化的狀況，老師要?jiǎng)偤玫攸c(diǎn)撥。

　　3、組際溝通。

　　每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評(píng)議，然后師生共同修改、補(bǔ)充，達(dá)到較好的水平。

　　(這一環(huán)節(jié)主動(dòng)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種主動(dòng)、主動(dòng)、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們?cè)谔骄恐羞M(jìn)行豐富多樣的實(shí)踐，獲得學(xué)問的啟迪和情感的體驗(yàn)，老師是教學(xué)活動(dòng)中的參加者、組織者、引導(dǎo)者。主動(dòng)起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使學(xué)生的活動(dòng)主動(dòng)有效地進(jìn)行。)

　　四、生獨(dú)自習(xí)作師巡察指導(dǎo)

　　學(xué)生依據(jù)剛才說(shuō)的內(nèi)容，獨(dú)自習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

　　五、作文講評(píng)

　　1、改正共同的缺點(diǎn)

　　2、觀賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請(qǐng)小作者大聲朗讀。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、趣是最好的老師

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)，將情感看法價(jià)值觀作為重要的一維。愛好和自信念是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提�，F(xiàn)在的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學(xué)生的心目中，這些玩具是他們最忠實(shí)的伙伴。孤獨(dú)時(shí)，便會(huì)對(duì)它們自言自語(yǔ)，給予它們以生命，為他們編織一個(gè)個(gè)漂亮的童話。面對(duì)電視里機(jī)警的黑貓警長(zhǎng)、奇妙的機(jī)器貓、神通廣闊的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨(dú)鐘，百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。據(jù)此，我為學(xué)生供應(yīng)了這樣的一個(gè)舞臺(tái)，設(shè)計(jì)了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的愛好。

　　2、自由的教學(xué)氛圍

　　作文是學(xué)生精神生活的一部分，學(xué)生放松地、逍遙自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語(yǔ)文新課程新理念所期盼的作文教學(xué)景象。本設(shè)計(jì)選取的習(xí)作對(duì)象是學(xué)生最寵愛的玩具，所要做的是為他們最寵愛的玩具編童話故事。學(xué)生是在玩中說(shuō)，在玩中學(xué)，沒有任何額外的壓力。再加上老師充溢熱忱和激勵(lì)的話語(yǔ)，師生間同等民主的對(duì)話，一切自然而然，學(xué)生入情入境，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充溢著輕松愉悅的氛圍。

　　3、想象之鳥展翅高飛

　　想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)建新形象的心理過(guò)程。想象力是創(chuàng)新實(shí)力的重要因素，是特性化和獨(dú)特性的催化劑。愛因斯坦言：“想象比學(xué)問更重要。”

　　本設(shè)計(jì)為發(fā)展學(xué)生的想象力供應(yīng)了一個(gè)大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上同學(xué)們大顯身手，他們以一個(gè)個(gè)自己熟悉的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、耐人尋味、好玩的童話故事。學(xué)生思維隨著可愛的動(dòng)物飛到了漂亮的童話王國(guó)。真可謂“思飄云霧外，詩(shī)入畫圖中”。

　　附學(xué)生習(xí)作兩篇

　　空手而歸

　　在一個(gè)森林里，住著傻熊兄弟。

　　一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，熊哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：“你把咱家的籃子拿來(lái)，我去買點(diǎn)東西�！薄拔覀兗业幕@子不是破了個(gè)洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”熊哥哥提著籃子高興奮興地上路了。它走過(guò)三座山，又走過(guò)五條河，來(lái)到了一片草地上，這時(shí)它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“咦!是誰(shuí)把肉餅放在籃子呀，正好，讓我吃了它�！闭f(shuō)完，就坐在草地上興致勃勃地吃了起來(lái)，吃完肉餅又急連忙忙地上路了。

　　它最終來(lái)到了長(zhǎng)頸鹿開的超市，一看，這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎?我要多買一些，讓弟弟吃個(gè)夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進(jìn)籃子，高興奮興地往家走。一路上，熊哥哥走一步，蘋果就掉一個(gè)，還沒走到半路，蘋果就全掉光了�？珊�涂的熊哥哥，全然不知，照舊提著空籃往家走。

　　月亮升起來(lái)了，熊哥哥到家了，一進(jìn)門就大聲喊：“弟弟，你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看，蘋果去哪了?

　　豬八戒吃香蕉

　　一天，唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過(guò)一片香蕉林，樹上結(jié)滿了黃黃的香蕉，陣陣香味直往鼻子里鉆，豬八戒饞得直流口水。他想：反正現(xiàn)在時(shí)間還早晨著呢，不如先偷些香蕉來(lái)吃吧!于是，他就用豬鈀打下了幾串香蕉，興致勃勃地吃起來(lái)。

　　孫悟空等了好半天，還不見豬八戒回來(lái)，就去找他。走著走著，他望見豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉，一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂著屁股說(shuō)：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出來(lái)吃俺老豬一鈀�！睂O悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了，大志喊：“猴哥，你快出來(lái)吧!我已經(jīng)知道是你了�！�

　　孫悟空走出來(lái)說(shuō)：“你這呆子，快去把香蕉皮撿起來(lái)，扔到垃圾箱里�！必i八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來(lái)，扔進(jìn)了路旁的垃圾箱。

小學(xué)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫“榨油、愛慕、石榴、茅亭、吩咐、矮小”等詞語(yǔ)。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

　　3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

　　4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示謎語(yǔ)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物？（出示課件）

　　根 根 胡 須 入 泥 土，自 造 房 屋 自 安 家，地 上 開 花 不 結(jié) 果，地 下 結(jié) 果 不 開 花。

　　生：回答謎底。（花生）

　　2．導(dǎo)入課題

　　師：答對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　3．解題

　　師：其實(shí)，落花生指的就是我們所認(rèn)識(shí)的花生，那為什么把花生叫做落花生呢？老師課前查找了一段資料，咱們一塊來(lái)看一下。（出示課件）

　　花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ�的花在地上開花，花落了，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成了花生，所以叫落花生。

　　師：那落花生就是花生，為什么作者不直接用花生這個(gè)名字呢？相信學(xué)完本文你就知道哪個(gè)名字最合適了。

　　二、新課

　�。ㄒ唬�檢查字詞

　　1、小組自由讀

　　2、找生讀

　�。ǘ�）初讀課文

　　1．提出問題

　　師：那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問題來(lái)朗讀課文。

　　師范讀課文。

　　2．解決問題

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　（板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生）

　　3．小結(jié)

　　師：你看，在同學(xué)們的幫助下，這么簡(jiǎn)練就用小標(biāo)題的形式把這篇文章的內(nèi)容概括出來(lái)，真了不起！這篇文章圍繞著落花生寫了（指板書齊讀）這些事情，那你們認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是什么呢？為什么？（生答略）

　　師：是呀！種花生、收花生要幾個(gè)月，可作者在這里只用了一段話，卻用了很大的篇幅來(lái)寫父親和我們一起談花生，那么課文哪部分是詳寫，哪一部分是略寫，能說(shuō)說(shuō)嗎？（生答略）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“種花生”、“收花生”的部分

　　1．提出問題

　　師：下面同學(xué)們自主學(xué)習(xí)種花生、收花生，并回答這兩個(gè)問題。

　�。�1）一家人是怎樣種花生的？（請(qǐng)抓住動(dòng)詞）

　�。�2）收花生時(shí)為什么說(shuō)“居然”收獲了，從“居然”一詞中你感受到了什么？

　　2．指導(dǎo)朗讀

　　師：“居然”，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，看你們能體會(huì)出什么？（生再讀）

　　你看就是這樣一片荒地，又是在我們姐弟幾個(gè)孩子的侍弄之下，沒過(guò)幾個(gè)月竟然收獲了花生。哎呀，這多么讓人興奮哪！來(lái)，再讀讀這一句，讀出驚喜之情來(lái)。（生再次嘗試）

　　3．導(dǎo)入“談花生”

　　師：是啊，母親也和我們一樣感到高興，于是她提議我們來(lái)過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，而且還把父親請(qǐng)回來(lái)了。那父親僅僅是來(lái)嘗花生的嗎？那就讓咱們一起來(lái)到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)“談花生”部分

　　1．自由讀4——15段，找找姐弟幾個(gè)都說(shuō)出了花生的哪些用處？

　　（1）情境朗讀

　　師：現(xiàn)在，咱們就是家庭成員了，想象著當(dāng)時(shí)的情景，自己讀一讀這段話，一會(huì)兒咱們分角色朗讀好嗎？（出示課件）

　　（2）分角色朗讀

　�。ǚ纸巧�朗讀）

　�。�3）理解花生的好處

　�、�?gòu)奈覀兊倪@番對(duì)話中，你知道了什么？

　�、诔�了這些你還知道花生有哪些好處？（從生活中了解到的）

　　2．品味父親的話。

　�。�1）想一想

　　師：可是父親說(shuō)的和咱們說(shuō)的——都不一樣。怎么說(shuō)的呢？自己讀讀父親說(shuō)的這番話，邊讀邊想，看看你弄清楚了什么問題。（出示課件）

　�。�2）畫一畫

　　師：在這段話里，父親提到了桃子、石榴、蘋果還有花生，它們有著各自的特點(diǎn)。默讀這段話，用不同的'符號(hào)畫出它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)。（畫完的坐端正）

　　（3）讀一讀

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀桃子、石榴、蘋果的生長(zhǎng)特點(diǎn)？（指名讀）花生的呢？

　　父親經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察生活，看到了花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)。能用你的朗讀讀出來(lái)嗎？自己試一試。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀桃子、石榴、蘋果的……

　　通過(guò)他的朗讀你知道……那你能不能把這種特點(diǎn)讀出來(lái)？

　　誰(shuí)來(lái)讀花生的？通過(guò)你的讀，我知道它把果實(shí)……

　�。�4）比一比

　　師：它們有著各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)，咱們來(lái)親眼看一看。（出示課件）

　　師：你看，桃子——鮮紅嫩綠，高高地掛在枝頭，多么漂亮！花生呢——埋在地下，是那么普通，那么平凡。它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)可真是“截然不同、天壤之別”能把這份不同讀出來(lái)嗎？女生讀紅色的（課件中）桃子的特點(diǎn)，男生讀藍(lán)色的花生的特點(diǎn)。老師讀黑色部分的句子。

　　師：咱們現(xiàn)在都看到了，桃子、石榴、蘋果、花生上天所賜予它們的外在特征是截然不同的，那他們有相同之處嗎？

　　師：它們都有相同的用處，都有各自的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，而且都在為我們服務(wù)著、奉獻(xiàn)著。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們想想花生的種種好處，再看看花生的這些生長(zhǎng)特點(diǎn)，聯(lián)系著父親接下來(lái)說(shuō)的這句話、那此時(shí)你看到了花生的可貴的一面了嗎？它可貴就可貴在不……很……也就是說(shuō)它不像桃子……能把自己耀眼、閃光的一面展示給大家。它卻把自己最耀眼、最閃光的一面深埋地下，不為人知。它的這種可貴品質(zhì)更值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)、去尊敬。那現(xiàn)在你知道花生的這種可貴品質(zhì)是什么了嗎？（板書： 不圖虛名 默默奉獻(xiàn)）

　　師：這就是花生可貴的一面。

　　父親不光看到花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，更是看到了花生這可貴的一面，所以……（出示課件）

　　父親是經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察生活，發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，并且看到了花生這可貴的一面，深有感觸說(shuō)的這一句話。再讀。

　　師：父親說(shuō)的話是什么意思呢？能不能借助我們剛才這些理解換個(gè)說(shuō)法？

　　所以，你們……它雖是……可是……

　　師：同學(xué)們談得多好��！花生雖然不像桃子……那樣既好看又有用，可是它樸實(shí)……不圖……為我們默默奉獻(xiàn)……追求內(nèi)在價(jià)值，簡(jiǎn)直太令我們敬佩了。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)明白了父親的話，那作者明白了嗎？從哪句話知道的？（出示作者的話）

　　師：其實(shí)我們身邊也有很多具有這種品質(zhì)的人，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生舉例：環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員......

　　師：是啊，他們也像落花生一樣，不圖名利、默默地奉獻(xiàn)著自己。一些有心人會(huì)用和他們具有一樣品質(zhì)和精神的事物來(lái)贊美他們比如用蠟燭贊美老師、借臘梅比喻那些堅(jiān)強(qiáng)的人。那這種借用其他事物來(lái)贊美別人的寫作方法就叫——借物喻人。

　　三、總結(jié)拓展

　　1．師：作者之所以寫下這篇文章，是因?yàn)楦赣H的花話已深深的印在了作者的心上，并指引他的一生。（課件）他長(zhǎng)大后成了一名作家。他取筆名就叫落華生。他曾說(shuō)：（齊讀）我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

　　2．師：作者從父親的一席話中收獲了做人的道理，那你從這堂課中收獲了哪些呢？

　　生談收獲。（寫作方法，做落花生一樣的人）其實(shí)在人生當(dāng)中，無(wú)論我們成為像桃子……這樣的人，還是成為花生那樣的人，歸根到底，我們都要成為一個(gè)有用的人。

　　3、作業(yè)：（1）作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

　　(2)快樂閱讀：讀《經(jīng)典與閱讀》72頁(yè)《小草》一文，完成課后問題。

小學(xué)語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

　　3．讀懂每個(gè)自然段，了解課文的敘述順序。

　　4．了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1．誰(shuí)參觀過(guò)人民大會(huì)堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會(huì)堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。

　　2．老師范讀課文，聽后簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

　　1．自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號(hào)。

　　2．學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。

　　生字

　　讀音

　　音序

　　部首

　　剩幾畫

　　組詞

　　階

　　jiē

　　J

　　阝

　　4

　　臺(tái)階

　　三、檢查自學(xué)

　　1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

　　“登、廳、黨”是后鼻韻母；

　　“燦、爛、賓”是前鼻韻母；

　　“敞、飾”是翹舌音。

　　2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

　　“登”上下結(jié)構(gòu)，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。

　　“廳”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個(gè)“廠”，不要把第一筆寫成撇。

　　“席”半包圍結(jié)構(gòu)，里下方是“巾”，不要寫成“又”。

　　“敞”左右結(jié)構(gòu)，左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。

　　“內(nèi)”獨(dú)體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。

　　3．難以確定的部首。

　　“登”應(yīng)查“豆”部。

　　“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

　　“黨”應(yīng)查“小”部。

　　4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

　　5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習(xí)。

　　席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內(nèi)（ ）

　　度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）

　　芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）

　　茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）

　　四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

　　莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。

　　國(guó)徽：代表國(guó)家的標(biāo)志。我國(guó)的國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　寬敞：寬闊、寬大。

　　繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

　　擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點(diǎn)安放。

　　晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

　　眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。

　　情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。

　　六、作業(yè)：

　　生字、詞、讀書。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)憽边@種寫作方法。

　　2．了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清人民大會(huì)堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到，聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題導(dǎo)入：

　　齊讀課題，從題目中你知道了什么？

　　（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．自由讀文，整體感知。

　　讀了這篇文章，人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么？

　　板書：雄偉壯麗

　　6、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元練習(xí)

　　一、比一比，組成詞語(yǔ)。

　　芒（ ） 坊（ ） 班（ ） 宮（ ）

　　茫（ ） 仿（ ） 斑（ ） 官（ ）

　　冽（ ） 籠（ ） 騰（ ）（ ）

　　列（ ） 龍（ ） 入（ ）（ ）

　　二、把下面的詞分成3類寫下來(lái)。

　　輪船 面條 賽跑 包子 火車 游泳

　　米飯 飛機(jī) 大餅 跳高 汽車 打球

　　面食

　　交通工具

　　體育運(yùn)動(dòng)

　　三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

　　1、一閃一閃的`，忽明忽暗。 （）

　　2、特別引人注意。 （）

　　3、形容自以為了不起，很得意的樣子。 （）

　　4、天氣很冷，地上都結(jié)冰了。 （）

　　5、形容東西不斷地、雜亂地從空中飄落下來(lái)。（）

　　四、把可以搭配的詞語(yǔ)用線連一連。

　　巍巍田野｜刮雪人

　　茫茫群山｜飄雪球

　　北國(guó)圖畫｜堆雪花

　　喜人風(fēng)光｜擲寒風(fēng)

　　五、劃出句子中寫錯(cuò)的字和用得不合適的詞，改在（ ）里。

　　1、凜冽的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說(shuō)：“好雪，好雪！”（ ）

　　2、愛因斯坦小時(shí)候，老師不這么喜歡他，后來(lái)，老師和同學(xué)都改正了對(duì)愛因斯坦的態(tài)度。（ ）

　　3、公園里一坐坐冰雕晶瑩透亮，閃動(dòng)著五彩的光。（ ）

　　4、在學(xué)習(xí)課文時(shí)，小明發(fā)明了一個(gè)問題。（ ）

　　5、我一定接受大家的批評(píng)，改進(jìn)缺點(diǎn)。（ ）

　　六、讀句子，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

　　1、老師們立即將同學(xué)們轉(zhuǎn)移到安全的地方。

　　立即――

　　2、面對(duì)一望無(wú)際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說(shuō)：“好雪！好雪！”

　　一望無(wú)際――

　　3、公園門口，“冰雕游園會(huì)”五個(gè)冰雕大字閃閃發(fā)光，引人注目。

　　引人注目――

　　七、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾钌夏阒�道的電話�?hào)碼。

　　火警電話（ ） 報(bào)警電話（ ）

　　急救電話（ ） 電話查詢（ ）

　　天氣預(yù)報(bào)（ ） 時(shí)間查詢（ ）

　　交通事故（ ） （ ）

　　八、把下面錯(cuò)亂排列的句子，整理成通順的一段話。

　�。� ）馬路也白了。

　�。� ）紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄著。

　　（ ）整個(gè)大地好象蓋上了一條白棉被。

　�。� ）雪停了，小明和小剛拿起掃帚掃雪。

　�。� ）樹變白了，房子變白了。

　　九、讀一讀。

　　傍晚時(shí)分，雪片開始稠密起來(lái)，雪花也似乎大了起來(lái)，仿佛梨花瓣兒，一片跟著一片，不緊不慢，下得穩(wěn)穩(wěn)的，百片、千片，漫天飛舞。不一會(huì)兒，高樓戴起了白帽兒，大樹穿起了白袍子……

　　天愈來(lái)愈黑，雪越下越大。天空黑沉沉的，大地白茫茫的。在路燈的光照下，雪花猶如吐絮的棉朵，千朵、萬(wàn)朵，純白、晶亮、閃光……

　　十、聽寫本單元詞語(yǔ)

　�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

小學(xué)語(yǔ)文教案13

　　學(xué)法

　　1．看日

　　2．找節(jié)

　　3．學(xué)文

　　小猴子走到（），什么地方

　　看見（），就（）

　　什么怎么做

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．總結(jié)課文，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　�、僬n堂作業(yè)本。

　�、诎凑n文內(nèi)容填空。

　　（二）朗讀課文

　�。�1）找出課文中帶“一”的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀“一”的變調(diào)：

　　一天一只一塊一斤一片

　�。�2）指名朗讀：小猴子看見好東西時(shí)，“非常高興”，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動(dòng)作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。

　　（指名讀--小組輪讀一一齊讀）

　�。ㄈ�）討論總結(jié)

　　為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

　　（四）聯(lián)系實(shí)際

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你做過(guò)像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的'實(shí)際情況談?wù)劊?/p>

　　小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　　（1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說(shuō)完整。

　�。�2）練習(xí)用“又......又......”說(shuō)話。

小學(xué)語(yǔ)文教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)古詩(shī)出現(xiàn)的生字“徑”“霜”，并理解“坐”“紅于”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并且進(jìn)行背誦。

　　3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象大自然的美麗景色，體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并且進(jìn)行背誦。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、書寫紙

　　五、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、新課導(dǎo)入

　　1、提問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊。你們覺得秋天什么景色最美？

　　2、導(dǎo)入：我們今天來(lái)看看，在詩(shī)人杜牧筆下的'秋天是什么樣子的呢？

　　（介紹一下杜牧）

　　讓我們翻開課本，開始學(xué)習(xí)這首《山行》。（介紹下“山行”的意思）

　�。ǘ�）、初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字

　　1、自由朗讀古詩(shī)，畫出生字詞。

　　2、小組討論，查字典結(jié)合注釋，理解生字詞的意思。

　　3、檢查生字詞的掌握情況，請(qǐng)同學(xué)上前默寫“徑”“霜”，其他同學(xué)在紙上默寫，講解應(yīng)注意些什么。

　�。ㄈ�）、精讀感悟、逐句講解

　　1、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀，并回答詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物（板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林晚、霜葉紅）

　　2、現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人來(lái)領(lǐng)略秋天的風(fēng)光。通讀第一句，理解“寒山”“石徑”“斜”的意思。

　　（1）提問：為什么稱為“寒山”？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：深秋時(shí)節(jié)，天氣漸涼，山上草木枯黃，陣陣秋風(fēng)向詩(shī)人吹來(lái)，詩(shī)人會(huì)有何種感受？）

　�。�2）解釋“石徑”“斜”的意思

　　請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行是什么意思。

　　4、詩(shī)人在彎彎曲曲的石子小路上走著，往遠(yuǎn)處看看到了什么？通讀第二句，理解“白云生處”的意思。

　　重點(diǎn)理解“生”，不要寫成“深”。（“生”可以理解為形成白云的地方）

　　請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)第二行是什么意思。

　　5、詩(shī)人突然停下了車，這是為什么呢？通讀第三句，理解“坐”“愛”的意思。

　　請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行是什么意思。

　　6、詩(shī)人是看到了什么才停下車來(lái)的呢？通讀第四句，理解“霜葉”“紅于”的意思。

　　提問：

　　（1）詩(shī)人為什么說(shuō)是“霜葉”呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：這首詩(shī)描寫的是深秋的景物。被秋霜打過(guò)的楓葉就是“霜葉”。）

　�。�2）那“紅于”是什么意思呢？

　　請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)第四行是什么意思。

　�。ㄋ模�、總結(jié)全文、體會(huì)感情

　　同學(xué)們，二月花是如此的美麗，但是詩(shī)人卻說(shuō)“霜葉紅于二月花”，被秋霜打過(guò)的楓葉比二月花還要紅艷，詩(shī)人將霜葉與二月花作比較，可見霜葉是有多美啊，詩(shī)人是多么的熱愛這景色��！詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、熱愛的語(yǔ)氣朗讀。那么下面，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)想象著秋天的美景帶著飽滿的情感來(lái)朗讀一下這首古詩(shī)。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、背誦古詩(shī)

　　2、找一找其他詩(shī)人關(guān)于秋天的古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文教案15

　　小學(xué)語(yǔ)文研學(xué)案是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方案。它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)。一份研學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)程序的總和，它作為學(xué)生學(xué)習(xí)的操作材料和思維向?qū)В�指�?dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生逐步掌握“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文以人教實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)下冊(cè)為例，試探小學(xué)語(yǔ)文研學(xué)案的設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)內(nèi)容。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文研學(xué)案設(shè)計(jì)的原則

　　編寫研學(xué)案是研學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到教學(xué)的成敗。研學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

　　1、課時(shí)化原則 教師分課時(shí)編寫研學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

　　2、問題化原則 將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。

　　3、趣味性原則 研學(xué)案的設(shè)計(jì)要生動(dòng)活潑，能激發(fā)學(xué)生熱愛語(yǔ)文、熱愛學(xué)習(xí)的積極情緒，能讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，為其主動(dòng)意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

　　4、參與化原則 通過(guò)對(duì)研學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

　　5、方法化原則

　　研學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求，教師的指導(dǎo)既要有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又要有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　6、差異性原則 研學(xué)案的練習(xí)要分層設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文研學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　小學(xué)語(yǔ)文研學(xué)案的內(nèi)容根據(jù)新課標(biāo)對(duì)各年段的不同要求而有區(qū)別。低年段應(yīng)以字、詞、句的學(xué)習(xí)為主；中年段應(yīng)以段的學(xué)習(xí)為主；高年段則應(yīng)以篇的學(xué)習(xí)為主。四年級(jí)研學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容一般應(yīng)包括如下內(nèi)容：

　　1、研學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課文內(nèi)容及單元訓(xùn)練重點(diǎn)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。教師需面對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的研學(xué)目標(biāo)定位。如果目標(biāo)確定得不適度，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。研學(xué)目標(biāo)中少用或盡量不用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，要用“能記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決”、“問題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn)。

　　以四年級(jí)下冊(cè)第1課《古詩(shī)詞三首》第一課時(shí)的研學(xué)案設(shè)計(jì)為例，該課時(shí)的“研學(xué)目標(biāo)”可以這樣設(shè)定：

　�。�1）你能讀熟讀這三首古詩(shī)詞嗎？

　�。�2）你會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”、“諳”這兩個(gè)生字，會(huì)寫“亭”、“庭”、“潭”、“螺”、“諳”這五個(gè)生字嗎？

　�。�3）你能根據(jù)課文注釋，說(shuō)出這三首古詩(shī)詞的大概意思嗎？

　　2、學(xué)前預(yù)習(xí) 包括與課文內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)建議、預(yù)習(xí)課文的要求等內(nèi)容。此外，還包括對(duì)作者、課文、時(shí)代背景等資料的介紹，這些資料可以由教師提供，也可以由教師指導(dǎo)學(xué)生查找、收集。

　　以《桂林山水》第一課時(shí)研學(xué)案設(shè)計(jì)為例，該課時(shí)的“學(xué)前預(yù)習(xí)”可以這樣設(shè)定：

　�。�1）請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文，根據(jù)文中所描述的桂林山水的特點(diǎn)，在課外收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

　�。�2）請(qǐng)把課后的生字表讀上兩遍，遇到不懂的生字，請(qǐng)查字典理解它們的意思。

　�。�3）本課文字優(yōu)美，情感真切，請(qǐng)你在預(yù)習(xí)的時(shí)候劃下你喜歡的詞句，并在旁邊寫下你的閱讀感受。如果有不理解的語(yǔ)句，請(qǐng)劃下來(lái)，在旁邊打上問號(hào)，以備質(zhì)疑。

　　3、研學(xué)過(guò)程 主要是由教師針對(duì)課文內(nèi)容提供一些有助于學(xué)生理解的材料，或是教師針對(duì)課文的.重點(diǎn)、難點(diǎn)給予一定的提示，用以幫助學(xué)生理解課文。

　　“研學(xué)過(guò)程”是研學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能�！蹲匀恢�道》一課，學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)是“理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”，我們可以這樣設(shè)計(jì)研學(xué)案的“研學(xué)過(guò)程”環(huán)節(jié)：

　　（1）我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　學(xué)習(xí)提示：這是一件什么“蠢事”呢？我們一起來(lái)默讀三、四、五自然段就明白了。

　�。�2）默讀完這三個(gè)自然段后，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起合作，分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。

　　學(xué)習(xí)提示：①劃出第三自然段中描寫幼龜動(dòng)作的詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意思再進(jìn)行表演。②劃出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，想一想，你要怎樣表演出這些表情？

　　（3）合作表演完后，我們知道了，“向?qū)А笔沁@樣說(shuō)的：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，可他為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)寫出你的理解。

　　這樣的設(shè)計(jì)，由淺入深、由表及里，步步引入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和練習(xí)，從而解決了課文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　4、學(xué)法指導(dǎo) 教師在研學(xué)案的設(shè)計(jì)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)法、運(yùn)用學(xué)法，同時(shí)對(duì)學(xué)法的運(yùn)用提供參考性的意見與建議，幫助學(xué)生理解學(xué)法的含義、作用及適用條件，從而指導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

　　研學(xué)案的學(xué)法指導(dǎo)有兩種常見的形式：第一種是本冊(cè)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)方法。如每個(gè)單元的導(dǎo)讀中都有意識(shí)、有步驟地滲透了本單元的學(xué)習(xí)方法，教師在設(shè)計(jì)研學(xué)案的時(shí)候應(yīng)把這些學(xué)習(xí)方法編寫進(jìn)其中。

　　第二種學(xué)法指導(dǎo)的形式是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、掌握平時(shí)普遍的學(xué)習(xí)方法

　　5、練習(xí)檢測(cè) 主要針對(duì)單元知識(shí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)的題目，并根據(jù)單元知識(shí)重點(diǎn)及教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)仿讀或仿寫訓(xùn)練，做到以讀導(dǎo)寫、以寫導(dǎo)讀、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

　　如學(xué)習(xí)完《鄉(xiāng)下人家》一課之后，我們?cè)谘袑W(xué)案上可以這樣設(shè)置“練習(xí)檢測(cè)”的題目：想象一下，在寒冷的冬季，鄉(xiāng)下人家又是怎樣一副景象呢？請(qǐng)動(dòng)筆寫下來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)發(fā)散學(xué)生的思維，促發(fā)學(xué)生的寫作欲望，無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生的讀寫能力。

　　6、研學(xué)反思 研學(xué)反思是研學(xué)案的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生通過(guò)“研學(xué)反思”環(huán)節(jié)，對(duì)照研學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)歸納，梳理成網(wǎng)絡(luò)，以便于記憶，還可以對(duì)照研學(xué)目標(biāo)，反思自己還存在哪些問題。

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

語(yǔ)文小學(xué)教案01-12

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語(yǔ)文《冬冬讀課文》教案 小學(xué)語(yǔ)文教案04-01

小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13