人教版八年級(jí)政治下冊(cè)全冊(cè)教案
第一單元 權(quán)利義務(wù)伴我行
（2）我國(guó)公民享有的基本權(quán)利具體包括哪些方面（憲法規(guī)定的九個(gè)方面）
公民的生命健康權(quán)受刑法、民法以及行政法等法律的共同保護(hù)，故意或過(guò)基本權(quán)利失剝奪他人生命的行為，要根據(jù)清潔承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任，同時(shí)承擔(dān)民事責(zé)任，
人格權(quán)嚴(yán)重傷害他人健康的行為，一般都要受到刑事制裁，并附帶民事賠償，對(duì)于輕生 命健康權(quán)微的傷害行為或者依法不予追究刑事責(zé)任任的傷害行為，一般都要承擔(dān)民事責(zé)任。
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P25頁(yè)鏈接材料）
（3）人格權(quán)的內(nèi)容
人格權(quán)是公民的基本權(quán)利，它包括哪些內(nèi)容呢？
物質(zhì)性人格權(quán) 生命健康權(quán)
人格權(quán)的內(nèi)容
精神性人格權(quán)—— 自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)
（4）人格權(quán)的特性
人格權(quán)作為人權(quán)的一部分，它與生命相伴，從出生起就伴隨著我們。在我們的生命歷程中，它由每個(gè)人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與人身分離。
（5）公民的人身自由不受侵犯
情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P26頁(yè)材料）
議一議：
上述行為侵害了人的什么權(quán)利？（學(xué)生討論回答后，閱讀教材正文）
想一想：
為什么要保護(hù)公民的人身自由？法律是如何規(guī)定的？
教師講述：
�。裕斠�(jiàn)教材P26頁(yè)）
2、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)
情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P26頁(yè)材料）
議一議：
法律禁止使用童工，對(duì)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么重要意義？（P27頁(yè)）
�。�1）未成年人的生命健康受法律的特殊保護(hù)
未成年人作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體和民族的未來(lái)，其生命和健康受到法律的特殊保護(hù)。
議一議：
對(duì)未成年人的生命健康，我國(guó)法律作了哪些特規(guī)定的？
�。�2）保護(hù)公民的生命健康權(quán)是國(guó)家法律的一項(xiàng)重要任務(wù)
�。▽W(xué)生閱讀教材后討論如下問(wèn)題）
議一議：
①我國(guó)保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律主要有哪些？
（《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)刑法》、《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)民法通則》、《中華人民共和國(guó)婚姻法》）
�、诋�(dāng)你的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)你會(huì)怎么做？
（當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)。）
三、課堂小結(jié)：
生命屬于我們只有一次，健康是連金錢(qián)也買(mǎi)不到的。生命健康權(quán)是與生俱來(lái)的權(quán)利，我們更應(yīng)該懂得保護(hù)和珍愛(ài)。
四、作業(yè)
見(jiàn)《資源與學(xué)案》：一、請(qǐng)你選擇；二、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)（總第6課時(shí)）
課標(biāo)要求：
“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的'健康、生命和權(quán)利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道享有生命健康權(quán)的同時(shí)負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的同時(shí)注意自我保護(hù)。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得積極正確地行使自己的生命健康權(quán)，學(xué)會(huì)用法律武器與侵害生命健康權(quán)的行為作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力；讓學(xué)生明白在關(guān)愛(ài)他人生命、助人救人的同時(shí)懂得自我保護(hù)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和理智處事的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得尊重、珍愛(ài)生命健康權(quán)，不僅是行使權(quán)利，也是對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任，樹(shù)立正確的生命意識(shí)和人生觀；引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尊重他人生命與健康權(quán)利，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)，增強(qiáng)法律意識(shí)和公民意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感和道德感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確、積極地行使生命健康權(quán)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛(ài)他人的生命與健康。
學(xué)生分析：
1、針對(duì)的問(wèn)題：
�、佻F(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生自殺、自殘事件時(shí)有發(fā)生，很多學(xué)生缺乏健康意識(shí)，任意揮霍自己的身體資本，他們只認(rèn)識(shí)到關(guān)注自身的生命安全和健康是個(gè)人的權(quán)利，卻沒(méi)意識(shí)到這也是一種社會(huì)責(zé)任，所以加強(qiáng)生命健康教育有利于提高學(xué)生對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。②由于暴力文化泛濫，青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，做事容易沖動(dòng)，加之部分學(xué)生法制觀念淡薄，使得他們與他人發(fā)生矛盾后，常會(huì)用暴力手段解決問(wèn)題，不僅傷害他人生命健康，也易傷害自己，所以加強(qiáng)關(guān)愛(ài)他人生命和健康的教育，有助于避免和減少青少年違法犯罪行為的產(chǎn)生。③有些學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人生命健康之心，樂(lè)于助人，但由于年齡、思維等不夠成熟，以致遇到一些突發(fā)事件不能理智地來(lái)處理，甚至有時(shí)幫助他人的同時(shí)，使自己的生命健康受到危險(xiǎn)或傷害，所以加強(qiáng)生命健康的教育，幫助學(xué)生在關(guān)愛(ài)他人同時(shí)珍愛(ài)自己的生命。
2、學(xué)生的需要：
�、僮鳛橐粋�(gè)公民，有必要了解自己所享有的權(quán)利，并學(xué)會(huì)積極、正確地加以行使，而且生命健康權(quán)又是享有其他權(quán)利的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該對(duì)此需更全面的了解。②未成年人在思想、心理、行為上都有著很強(qiáng)的可塑性，但也存在易沖動(dòng)、好模仿等弱點(diǎn)，所以加強(qiáng)生命健康教育、加強(qiáng)對(duì)他人生命健康的尊重與關(guān)愛(ài)教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理性思維，學(xué)會(huì)理智處事。③懂得關(guān)愛(ài)他人生命健康權(quán)也是培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的需要。
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