初一政治全冊的教案設計

　　教學目標

　　情感態(tài)度價值觀熱愛學校，適應新的學習環(huán)境

　　能力目標培養(yǎng)觀察、感悟生活的能力

　　知識目標了解新學校的發(fā)展歷史，知道制定校訓的意義，了解新學校校訓的含義

　　教學重點校園剪影，校史追蹤

　　教學難點校訓感悟

　　教學過程及措施

　　教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖

　　導入教師利用投影或黑板寫出幾個大字：親愛的同學們，歡迎你們!

　　對學生來說，9月是一個特別的日子，我們應該給它起一個名字——開學節(jié)。每個中學大致都在每年的這一時刻重復著辭舊迎新的程式，一批一批的初一、高一的新同學步入了更高一級的學習殿堂。

　　走進中學(板書)

　　提議：教師準備若干張本校的校園風景照片或明信片，通過投影或在班內傳閱展示給同學們看。

　　1.校園風景線(板書)

　　漫步校園，我們會發(fā)現(xiàn)，這里的風景獨好，并且比小學大得多，有很多場地和部門，有很多場館和社團組織，下面我們來一一來辨識一下。活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。

　　增加學生的直觀感受和興趣。

　　第一層次

　　校園剪影活動1：學校平面圖

　　活動方式：

　　(1)教師在黑板上畫出學校平面圖(或掛出事先準備好的學校畫圖)，平面圖上要畫出校長辦公室、團委辦公室、班主任辦公室、任課教師辦公室、校醫(yī)室、圖書館、餐廳等與學生的學習和生活密切相關的部門。

　　(2)教師講解這些部門的責任和職能。

　　(3)教師鼓勵學生上臺，試著在圖上標出部門的位置和負責人的名字，并要講臺下的學生指出其中的錯誤之處。

　　在這里，每一個同學都能培養(yǎng)自己的興趣和愛好，展示自己的特長和才能。那么，你希望發(fā)展哪方面的能力呢?

　　活動2：學校社團組織

　　活動方式：

　　(1)填寫。

　　你所知道的學校社團組織;

　　你想?yún)⒓拥纳鐖F活動;

　　你還想讓學校組織的校園活動。

　　(2)學生課堂發(fā)言與交流。

　　每一所學校都有自己的風格和特色，只要我們用心觀察，細心感受，一定會發(fā)現(xiàn)它的可愛之處。

　　經(jīng)過老師的講解和同學間的交流，學校在你心中是什么樣子?

　　活動3：“話說”我們的學校

　　活動方式：

　　(1)用大致5分鐘時間讓學生描述或描繪自己的學校，著重突出學校的特色。

　　(2)通過上臺展示，或小組同學互換的方式，同學間相互交流自己的作品。

　　(3)小組推薦、挑選出優(yōu)秀作品展示并張貼于班級的板報欄中。通過師生互動，來更好地實施課堂教學活動，增強教學的實效性。

　　豐富學生的生活，更增強學生對學校的喜愛。

　　通過“師生”活動，讓學生更快地熟悉學校的環(huán)境，通過學生自己參與的形式，自發(fā)地對學校的一切產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　第二層次

　　校史尋蹤每所學校都有自己的歷史。校史記錄著學校誕生和發(fā)展的歷程，見證了學校歷史發(fā)生的大事件，留下了師生們共同前進的足跡。

　　活動4：校史尋蹤

　　活動方式：

　　(1)教師講述學校的重要發(fā)展歷程，尤其是學校的成績。

　　(2)學生一邊聽講解一邊記錄，填寫到教科書第5頁的橫線上。

　　(3)學生獨立思考“校史”帶給自己的啟示，并把思考的火花記錄到教科書第5頁的方框內。了解學校的過去，形成對學校的整體印象。

　　第三層次

　　校訓感悟校訓是學校為了樹立優(yōu)良校風而定的，是要求全體師生共同遵守的行為準則和道德規(guī)范。校訓集中反映了一所學校的教育宗旨、歷史傳統(tǒng)和辦學特色，體現(xiàn)了學校的文化品位和精神面貌。

　　活動5：校訓感悟

　　(1)教師把校訓寫到黑板上。

　　(2)針對本校的校訓引發(fā)討論：我們的校訓代表什么含義?你有什么感悟?

　　(3)如果我們學校還沒有校訓，你的提議是什么?從不同側面了解學校。了解學校的歷史、今天，展望學校的未來。

　　總結無論是自己感受到的學校，還是從老師和同學口中得知的學校，你喜歡學校的什么地方?問句式結尾，使學生發(fā)自內心地思考問題。

　　教學反思

　　時間：年月日星期：

　　課題跨越陌生本期總節(jié)數(shù)2

　　教學目標

　　情感態(tài)度價值觀融入集體，熱愛老師，團結新同學，建立新友誼。

　　能力目標提高與同學、老師進行溝通和交往的能力;增強自我管理、適應新環(huán)境的能力。

　　知識目標熟悉新同學，建立和詣的師生關系。

　　教學重點同學、老師進行溝通和交往。

　　教學難點自我管理、適應新環(huán)境。

　　教學過程及措施

　　教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖

　　導入教師提問：“同學們，新學期初始，我們熟悉了校園，你們對新學校有什么感受和體驗，喜歡新學校嗎?”

　　學生自由回答。

　　教師：“那么，你思考一下，學校對你的學習起重要作用的是什么?”思考后若答不上來，再問：“是人還是物?”學生肯定回答是“人!”

　　教師：“那么，在開學后的這些日子里，你接觸了多少人呢?與周圍的同學、授課老師之間還存有陌生感嗎?”

　　學生回答。一問一答。活躍課堂，調動課堂氣氛。

　　活動一：自我介紹

　　案例分析：楊亮的故事(見教科書第7頁)

　　教師：我們告別昔日的同窗好友，來到中學這個新的環(huán)境，面對新同學，新老師，我們可能會感到陌生。但是，如果結識了新同學，認識了新老師，建立了新友誼，在這個新環(huán)境里，你很快就可以找到另一個屬于你的天地。在你的世界里，沒有損失任何東西，反而又增加了很多好朋友，你是不是會感到很開心呢?若想結識新同學，讓同學走近自己，了解自己，接受自己，可以先向同學敞開心扉，主動伸出友誼的“橄欖枝”，對新同學說聲“你好”，可以主動給周圍的人送去一個善意的微笑，也可以做出一個友好的動作，這樣你會很快擁有友誼。

　　具體活動如下：

　　(1)教師鼓勵學生積極上臺自我推薦，讓別人更快地認識自己。

　　(2)學生走上講臺作自我介紹，提醒每一位同學要突出自己的性格、愛好特長及個性中的特別之處，比如常用動作與語言。

　　(3)最后，大家一起鼓掌以示對勇敢自薦者的鼓勵。

　　被人記住名字是被尊重和被接納的體現(xiàn)，記住他人的名字，是良好友誼的開端。能很快地記住身邊同學的名字是一件很開心也很有學問的事。現(xiàn)在，讓我們從彼此的名字開始，再次認識，再次了解!借用教科書上的小故事與學生的內心產(chǎn)生共鳴，使教學活動更貼近學生的生活實際，避免僵硬化教學。

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