五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
時間稍縱即逝，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，是時候抽出時間寫寫教學(xué)計劃了。相信大家又在為寫教學(xué)計劃犯愁了吧，下面是小編收集整理的五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1
一、教學(xué)內(nèi)容：
本冊教材共包括小數(shù)的乘法、對稱、平移與旋轉(zhuǎn)、小學(xué)除法、簡易方程、多邊形的面積、因數(shù)與倍數(shù)、統(tǒng)計、總復(fù)習(xí)七個單元內(nèi)容。
二、學(xué)情分析：
本班有學(xué)生28人。大多數(shù)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點(diǎn)，具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強(qiáng)；學(xué)生信息窗的分析能力有一定的提高。由于各種原因部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養(yǎng)訓(xùn)練。同時也存在個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識還是比較缺乏，針對這現(xiàn)象在教學(xué)中對學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探究意識及能力；對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時提高學(xué)習(xí)成績。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握小數(shù)乘、除法的計算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡算的口算；會用“四舍五入法”取積、商是小數(shù)的近似值；認(rèn)識循環(huán)小數(shù)。
2、使學(xué)生掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠正確地計算小數(shù)混合運(yùn)算式題，培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行簡便運(yùn)算的意識。
3、使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般方法和步驟，能夠用分步列式和綜合列式解答三步計算的應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力；并在具體的實(shí)際問題情境中，使學(xué)生體會問題解決策略的多樣化。
4。 使學(xué)生掌握平行四邊形、梯形和三角形的特征；掌握平行四邊形、梯形和三角形的面積的計算公式，會利用公式正確計算它們的面積；引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的圖案，并靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)等圖形變換的方法設(shè)計簡單的圖案。
5、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義，認(rèn)識面積單位——公頃和平方千米，掌握面積單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行平方米、公頃、平方千米之間的互化。并初步學(xué)會運(yùn)用簡單的工具測定直線和測量兩點(diǎn)間較遠(yuǎn)距離的方法，了解步測和目測的方法，以及初步了解密鋪，能在方格紙上設(shè)計簡單的密鋪圖形。
6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計表，會填寫較復(fù)雜的統(tǒng)計表；了解統(tǒng)計表中的“合計”、“總計”的具體意義，會根據(jù)統(tǒng)計表所提供的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題；能對統(tǒng)計表進(jìn)行初步的分析；理解統(tǒng)計表中的平均數(shù)的意義和作用；能根據(jù)所給數(shù)據(jù)求加權(quán)平均數(shù)，并能解釋結(jié)果的實(shí)際意義；通過一些簡單事件，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)。
7、使學(xué)生體會用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系、學(xué)過的運(yùn)算定律、性質(zhì)和計算公式。初步理解等式的性質(zhì)、方程、方程的解和解方程等概念，會解一些簡單的方程。使學(xué)生學(xué)會列方程解一些比較簡單的應(yīng)用題的方法。
8、使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計和可能性以及綜合應(yīng)用等領(lǐng)域的知識得到系統(tǒng)的整理，數(shù)學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高，解決問題的意識得到加強(qiáng)，能力得到發(fā)展，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、小數(shù)乘、除法的計算法則，
2、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，
3、分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系和正確解答應(yīng)用題的方法。
4、平行四邊形、梯形和三角形的特征，
5、在面積計算公式推導(dǎo)的過程中建立“新”、“舊”圖形之間的聯(lián)系，
6、滲透轉(zhuǎn)化、對應(yīng)思想，
7、在解決實(shí)際問題的過程中，
8、掌握實(shí)際測量的方法。
9、用字母表示數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確確定小數(shù)乘、除法中積、商的小數(shù)點(diǎn)的`位置。
2、利用圖形特征解決一些較靈活的實(shí)際問題。
3、對學(xué)生戶外學(xué)習(xí)活動的組織及任何一種測量方法的掌握要有一個反復(fù)。
4、實(shí)踐的過程。
5、列方程解應(yīng)用題時。
6、如何找等量關(guān)系
四、教學(xué)措施
1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例題、練習(xí)題的設(shè)計，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時適度的對學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過計算和應(yīng)用題的解答，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以及題后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
2、切實(shí)提高學(xué)生的計算能力。
�。�1）理解算理，掌握方法。小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行計算，關(guān) 鍵是理解意義、掌握方 法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小數(shù)點(diǎn)的位置是根據(jù)積德變化規(guī)律來確定的。
（2）重視基礎(chǔ)，要求適度。小數(shù)乘除法的計算要求“比較熟練”，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求達(dá)到“正確‘。同時對口算的訓(xùn)練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計算能力。
�。�3）運(yùn)用規(guī)律，合理計算。整數(shù)的運(yùn)算定律對小數(shù)的計算同樣適用，教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生觀察題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算、合理運(yùn)算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗(yàn)計算教學(xué)的開放性。
�。�4）驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計算可以進(jìn)行相互驗(yàn)算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)行“步步為營”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過檢查和驗(yàn)算，可以提高計算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。
3、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
4、能力培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
五、課時安排
1、小數(shù)的乘法 7課時
2、平移與旋轉(zhuǎn) 4課時
3、小數(shù)除法 11課時
4、簡易方程 9課時
5、多邊形的面積 13課時
6、因數(shù)與倍數(shù) 5課時
7、統(tǒng)計 4課時
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2
一、學(xué)情分析
五年級學(xué)生總體來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高。個別學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握了上半學(xué)期的知識，并能運(yùn)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題。部分學(xué)生的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián)系
探索規(guī)律的精神。個別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。
二、教材分析
本教材以“三個面向”為指針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科研究成果為基礎(chǔ)，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
教材的編寫特點(diǎn)：
1、素材的選取凸顯生活化。
2、在繼續(xù)保持“情境串”的前提下，信息的呈現(xiàn)趨于多元化。
3、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)新知的必要性。
4、注重教學(xué)思想方法的滲透和提升，感受教學(xué)建模的過程。
5、給學(xué)生充分探索的時間和空間，增加數(shù)學(xué)味。
6、做好學(xué)段銜接，拓寬知識視野。
本冊內(nèi)容包括：認(rèn)識正負(fù)數(shù)；分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)加減法；方向與位置；統(tǒng)計；長方體與正方體；可能性；數(shù)學(xué)與生活。
全冊教材重、難點(diǎn)：
1、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法的計算。
2、長方體和正方體的表面積和體積的計算。
3、會用數(shù)表示物體的位置，能根據(jù)方向與距離確定物體的位置。
本冊達(dá)到的水平：
期末時學(xué)生的觀察、計算、思維、分析、解決實(shí)際問題的能力有一個新的提高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，了解正負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的兩個量，能借助溫度計比較正負(fù)數(shù)的大小。
2、結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)的意義；理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識真假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)，并能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)；理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。
3、結(jié)合具體事例，理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。會找兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解約分的意義，會約分。會計算同分母分?jǐn)?shù)加減法及加減混合運(yùn)算；會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
4、結(jié)合具體情境，掌握通分的方法；理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，會正確的計算，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
5、初步了解簡單的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。
6、認(rèn)識長方體正方體的特征，認(rèn)識常用的體積單位，能進(jìn)行單位之間的換算。
7、會計算長方體、正方體的表面積和體積，會求出不規(guī)則物體的.體積。
8、會用數(shù)表示物體的位置，能根據(jù)方向與距離確定物體的位置，會描述簡單的線路圖。
9、結(jié)合具體事例，能根據(jù)制定的要求設(shè)計方案。
10、能根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計調(diào)查表，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)制折線統(tǒng)計圖。
11、了解數(shù)據(jù)的描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。
�。ǘ┻^程與方法
1、結(jié)合具體實(shí)例探索分?jǐn)?shù)加減的計算方法。
2、在方向與位置的教學(xué)中豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3、在長方體單元的教學(xué)中，經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、證明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，發(fā)展合情推理能力。
4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達(dá)、分析、判斷與根據(jù)數(shù)據(jù)作出決策的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、結(jié)合本冊教材的學(xué)習(xí)，再次體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
3、學(xué)會傾聽與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
4、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：
1、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中加深對知識的理解。
2、加強(qiáng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生形成初步的代數(shù)的意識。
3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
4、創(chuàng)新的用好教材，做教材再開發(fā)的智者。
情境串帶動問題串是青島版教材的一大亮點(diǎn)，同時也給教師提出更高的要求，教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求。
5、重視分?jǐn)?shù)口算、估算的平日練習(xí)。
為了適應(yīng)實(shí)際需要，應(yīng)經(jīng)常結(jié)合實(shí)際，對分?jǐn)?shù)計算進(jìn)行細(xì)水長流的練習(xí)，切實(shí)提高計算能力。
6、全面合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，不但要考查學(xué)生是否主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴交流合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的廣度和深度。
7、教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
8、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，細(xì)心批改學(xué)生作業(yè)，組內(nèi)開展一幫一活動，班內(nèi)開展小組比賽，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
在本學(xué)期中，除了每節(jié)課必備的多媒體課件，每節(jié)課所需要的教具學(xué)具主要體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)度表中教具學(xué)具準(zhǔn)備一欄中。
六、周次及課時安排
七、教學(xué)進(jìn)度表
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3
活動時間:周四下午的第三節(jié)課
活動形式:課內(nèi)輔導(dǎo)為主，課外自學(xué)為輔;講解，自主學(xué)習(xí)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
指導(dǎo)思想:
教育學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想，力爭實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
工作目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，展示數(shù)學(xué)的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和探索求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)的海洋。
工作思路:
1、處理好課內(nèi)和課外、基礎(chǔ)與興趣之間的關(guān)系。
2、精心準(zhǔn)備，上好每一節(jié)興趣培養(yǎng)課，注重知識的現(xiàn)性和數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)知識的直接興趣，不能強(qiáng)制要求訓(xùn)練和輔導(dǎo)。
4、注重知識的連貫性，合理安排各個知識的先后順序。
5、貫徹集體講解與學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的.學(xué)習(xí)形式。
6、與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，切實(shí)[培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣。
7、通過興班的活動，切實(shí)調(diào)動學(xué)生與數(shù)學(xué)的感情，對今后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大有幫助。
活動內(nèi)容:
第一周:小數(shù)乘法的拓展趣題
第二周:小數(shù)乘法簡算拓展
第三周:對稱、平移與旋轉(zhuǎn)趣味題
第四周:平移、旋轉(zhuǎn)的實(shí)際應(yīng)用
第五周:小數(shù)除法的拓展
第六周:小數(shù)除法趣味題
第七周:第三單元后的聰明小屋
第八周:簡易方程的數(shù)量關(guān)系練習(xí)
第九周:簡易方程的再次拓展
第十周:第四單元后的聰明小屋
第十一周:多邊形面積的拓展
第十二周:第五單元后的聰明小屋
第十三周:因數(shù)與倍數(shù)的拓展
第十四周:第六單元后的聰明小屋
第十五周:統(tǒng)計知識的拓展
第十六周:第七單元后的聰明小屋
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4
教學(xué)過程
一、鞏固舊知，過渡引入
1、根據(jù)題意，判斷誰是單位1，并寫出各題的數(shù)量關(guān)系。
(1)故事書本的2/5 等于連環(huán)畫的本數(shù)。
(2)梨重量的 7/8 是840千克。
(3)男生人數(shù)是全班人數(shù)的2/3 。
2、一個兒童體重35千克，他體內(nèi)所含的水分占體重的4/5 ，他體內(nèi)的水分有多少千克?
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例1
(1)讀題，找出已知條件和問題。
(2)根據(jù)題意與線段圖理解題中的條件和問題。
(3)根據(jù)題意，啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義寫出數(shù)量關(guān)系式。
體重× 4/5 =體內(nèi)水分重量
師引導(dǎo)：這道題把哪個數(shù)量看作單位“1”，是已知的?還是未知的?該怎樣求?能不能根據(jù)上面的等量關(guān)系式，設(shè)未知數(shù)，再列方程求出?
(4)學(xué)生嘗試練習(xí)方程解答，個別板演，教師點(diǎn)評。
解：設(shè)這個兒童體重千克
× 4/5 =28
=28÷4/5
=35
答：這個兒童體重35千克。
(5)讓學(xué)生自己檢驗(yàn)，分兩步檢驗(yàn)
�、侔�=35代入原方程，左邊=35× 4/5 =28，右邊=28，左邊=右邊，所以=35是原方程的'解。
�、�35千克的 等于28千克，正好是水分的重量，所以35千克符合題意。
(6)說說解題思路。
2、遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)(教學(xué)例2)
(1)讀題，明確條件和問題。
(2)引導(dǎo)題意和線段圖對比。
�、兕}中有兩個量相比較，需要畫兩條線段來表示兩個量的數(shù)量關(guān)系。
②題里的已知條件“褲子是上衣價格的 ”明確把上衣的單價看作單位“1”。
�、鄹鶕�(jù)題里的數(shù)量關(guān)系怎樣表示出數(shù)量間的相等關(guān)系?
上衣的價格× 2/3 =褲子的價格
�、軐W(xué)生解答，教師巡視點(diǎn)撥。
8.課堂練習(xí)
1、課本第35頁的“做一做”，教師點(diǎn)評。
2、修路隊修一條公路，已修了35千米，占全長的 5/8 ，這條公路有多少千米?
3、明德小學(xué)六年級有女生25人，正好是三、四年級女生人數(shù)的1/4，三、四年級女生有多少人?
9.作業(yè)安排
10. 自我問答
這節(jié)課學(xué)習(xí)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，和前面的內(nèi)容“求一個數(shù)的幾分之幾是多少?”的應(yīng)用題聯(lián)系緊密。應(yīng)此我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時注重了新舊知識的銜接。先復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少?”的量率對應(yīng)關(guān)系及解題方法。準(zhǔn)備題也緊緊圍繞這一知識點(diǎn)進(jìn)行，自然引出“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)�！钡姆�?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，而且從復(fù)習(xí)到新知識都重視學(xué)生從線段圖入手，找準(zhǔn)對量關(guān)系去解題。使學(xué)生畫圖規(guī)范、正確理解題意，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。教學(xué)例題時，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，由學(xué)生自己畫圖、找量、率對應(yīng)關(guān)系，而且重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題。不足：復(fù)習(xí)引入時間過長，題型類似，缺少變化; “分?jǐn)?shù)除法的意義”滲透不足。應(yīng)讓學(xué)生圍繞例題多說量率的對應(yīng)關(guān)系和算理，增加生生之間的交流。使學(xué)生加深記憶，更好的理解題意，掌握解題方法。應(yīng)鼓勵學(xué)生一題多解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5
為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及各項教學(xué)工作現(xiàn)制定本學(xué)期個人工作計劃，以提高工作的計劃性、科學(xué)性。
一、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
本學(xué)期，我授課的學(xué)生主要為全辦事處集中到中心小學(xué)的六年級學(xué)生，由于各種原因他們與中心小學(xué)原有學(xué)生之間在綜合能力方面存在一些差異。我決定將綜合能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重中之重。在平常課堂教學(xué)中培養(yǎng)分析、比較和綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、分析，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類練習(xí)，從而進(jìn)行抽象能力的培養(yǎng)。同時，將各種能力的培養(yǎng)從課堂教學(xué)延伸到各種實(shí)踐活動中，以解決問題的能力培養(yǎng)促進(jìn)課堂教學(xué)的更好開展。在教學(xué)法中多設(shè)計一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，為學(xué)生提供更多實(shí)際背景，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。
二、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。
思想品德教育是學(xué)生在校接受教育的重要部分，在平日的教學(xué)中要加強(qiáng)此方面的教育，結(jié)合所授教育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)思想品德的滲透教育。
一是寓唯物主義思想于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。要緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立實(shí)事求是，一絲不茍的科學(xué)精神，要用辨證唯物主義的觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐，從中體會反映在數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系，從而受到辯證唯物主義的觀點(diǎn)的`教育。
二是寓民族精神于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。要注意闡明數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，使學(xué)生學(xué)習(xí)了解古今中外的數(shù)學(xué)成就，以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、社會生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和凝聚力，努力使學(xué)生形成為國家和民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。
三是寓良好的個性品質(zhì)于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。要重新審視基礎(chǔ)知識、基本技能和能力的內(nèi)涵，注意展示知識的形成過程，使學(xué)生在獲得知識和運(yùn)用知識的過程中，發(fā)展思維能力，提高思想品質(zhì)，加深對所學(xué)知識的理解。要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科和日常生活的關(guān)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)意義，文化內(nèi)涵，理解和欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價值，形成正確的價值觀。四是寓美學(xué)于數(shù)學(xué)教學(xué)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)并非苦燥無味，它里面滲透了許多美妙的自然音符與線條，它與自然界是和諧的，只有漫步在數(shù)學(xué)王國時，才會深深地感覺到其中的樂趣，品嘗到常人無法領(lǐng)略的美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
作為教師自身更要以身作則，處處為學(xué)生做出表率，用自己的一言一行來感染學(xué)生，使對學(xué)生的思想教育融入到教學(xué)活動的各個方面。
三、積極參加學(xué)校組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)練兵活動。
作為年青教師我要積極參加學(xué)校組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在活動中磨練自己，使自己的教學(xué)水平、育人經(jīng)驗(yàn)盡快得到提高。特別是有關(guān)新課程的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不斷在教學(xué)中摸索的同時還要向其它老師學(xué)習(xí)請教，在本學(xué)期爭取再上一個新臺階。
總之，本學(xué)期我會結(jié)合新課改的精神，努力學(xué)習(xí)完善自己，用自己不懈的努力出色地完成教學(xué)任務(wù)。
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃6
一、教材分析
本冊教材安排了：
1、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問題、整理與復(fù)習(xí)，小數(shù)除法，其主要內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)、小數(shù)的除法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、解決問題、整理與復(fù)習(xí)，小數(shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算、解決問題“倍數(shù)與因數(shù)”其主要內(nèi)容有；倍數(shù)、因數(shù)、2、3、5的倍數(shù)特征、合數(shù)、質(zhì)數(shù)。
2、空間與圖形�！皥D形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”其主要內(nèi)容有：圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱圖形、設(shè)計圖案“多邊形面積的計算”內(nèi)容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規(guī)則圖形的面積的估算，認(rèn)識平方千米與公頃、解決問題、整理與復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道小數(shù)乘除法的計算方法そ行簡單的小數(shù)乘除法運(yùn)算つ茉誚餼鑫侍獾墓程中ぱ≡窈鮮實(shí)姆椒íた謁�、估算幌l仕憬行計算。
2、掌握小數(shù)乘除法的估算方法ぱ成估算的習(xí)慣。
3、能借助計算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘除法計算解決簡單的實(shí)際問題。
4、掌握小數(shù)乘除法中保留積或商的近似值的方法會根據(jù)具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。
5、使學(xué)生初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。
6、知道小數(shù)四則混合運(yùn)算順序せ嶠行小數(shù)混合運(yùn)算以2步為主不超過3步并能在計算的過程中靈活使用簡便算法會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實(shí)際問題。
7、知道什么是倍數(shù)。在1—100的自然數(shù)中つ苷頁10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)げ⒅道2、3、5的'倍數(shù)特征。
8、知道什么是因數(shù)。在1—100的自然數(shù)中つ苷頁瞿掣鱟勻皇的所有因數(shù)。
9、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)せ嵊枚壇法分解質(zhì)因數(shù)。
10、認(rèn)識平方千米、公頃げ⒛芙行簡單的換算。
11、利用方格紙或割補(bǔ)等方法ぬ剿韃⒄莆掌叫興謀咝巍⑷角形、梯形的面積計算公式つ芙餼黽虻氖導(dǎo)飾侍猹げ⒃諤剿鞴程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。
12、能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。
13、通過觀察實(shí)例と鮮鍛夾蔚鈉揭樸胄轉(zhuǎn)つ茉詵礁裰繳轄簡單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度。
14、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸つ茉詵礁裰繳匣出一個圖形的軸對稱圖形。
15、欣賞生活中的圖案ち榛鈐擻悶揭啤⑿轉(zhuǎn)和對稱在方格紙上設(shè)計圖案。
16、知道可能性有大小せ嵩誥嚀邇榫持兇鞒讎卸稀
17、初步感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系び兇酆顯擻孟喙刂識解決一些簡單實(shí)際問題的成功體驗(yàn)せ竦米酆顯擻盟學(xué)知識解決簡單實(shí)際
問題的活動經(jīng)驗(yàn)和方法醪絞髁⒃擻檬學(xué)知識解決問題的自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小數(shù)乘除法的計算2、3、5的倍數(shù)特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。
四、教學(xué)措施
1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍；
2、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；
3、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)；
4、加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解；
5、努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系；
6、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃7
一、教材分析
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。
因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)和代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2，5，3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換，長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換，探索并體會長方體和正方體的特征，圖形之間的關(guān)系，及其圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體和正方體的體積及其表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法，長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，猜測，實(shí)驗(yàn)，推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會吧假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)，小數(shù)的互化，能夠比較熟練第進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數(shù)和倍數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2，5，3的倍數(shù)的特征，會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)加減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的簡單實(shí)際問題。
4、知道體積和容積的'意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90;欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移，對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。
7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義，根據(jù)具體的問題，能旋轉(zhuǎn)適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
8、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
10、整體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問題的能力。
11、整體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)措施
1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計觀念。
3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃8
一、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等
因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。
二、總體教學(xué)目標(biāo)
這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1. 理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2. 掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3. 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。
4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5. 結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的'計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6. 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。
7. 通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
8. 認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
10. 體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11. 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、基本教學(xué)措施
�。�1） 加強(qiáng)直觀，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。
�。�2） 對部分教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或精簡。
其一，分?jǐn)?shù)大小比較與通分結(jié)合在一起教學(xué)。
其二，將以往“約數(shù)與倍數(shù)”的部分內(nèi)容與分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識結(jié)合起來教學(xué)
�。�3） 加強(qiáng)開放性，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維和解決問題的能力。
（4） 加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)問題情境引出數(shù)學(xué)問題，得出數(shù)學(xué)知識。
四、課時安排
一、圖形的變換（4課時）
二、因數(shù)與倍數(shù)（6課時）
三、長方體和正方體（12課時）
1背し教搴駝方體的認(rèn)識2課時左右
2背し教搴駝方體的表面積2課時左右
3背し教搴駝方體的體積.7課時左右
整理和復(fù)習(xí)1課時
粉刷圍墻1課時
五、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（20課時）整理和復(fù)習(xí)1課時
六、分?jǐn)?shù)的加法和減法 （7課時）
七、統(tǒng)計（3課時）
打電話. 1課時
八、數(shù)學(xué)廣角（2課時）
九、總復(fù)習(xí)（4課時）
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)教材五年級上冊《數(shù)學(xué)》105-108頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：理解中位數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2、過程與方法：觀察、比較、討論，經(jīng)歷“認(rèn)知沖突——否定——建構(gòu)新概念”的探究方法，感受引入中位數(shù)這個統(tǒng)計量的必要性。
3、情感與態(tài)度：感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：明確中位數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)、中位數(shù)在描述一組數(shù)據(jù)特征方面的差異，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)多角度、全面的分析。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題：
1、這是老師統(tǒng)計到的我班跳繩組同學(xué)的成績。（示表一）
（表一）
姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方
成績 175 164 120 117 113 112 109
問：想一想用什么數(shù)表示他們跳繩的一般水平呢？
→還記得平均數(shù)怎么算嗎？
2、（示表二）
姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 平均數(shù)
成績 175 164 120 117 113 112 109 130
問：對照平均數(shù)，仔細(xì)觀察每個同學(xué)的成績，試試能有什么發(fā)現(xiàn)？
→是啊，平均數(shù)怎么會比大多數(shù)同學(xué)的成績都高呢？
為了便于觀察，下面看→跳繩組成績條形統(tǒng)計圖：
→分析的好！
→像這樣，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)特別偏大的數(shù)時，平均數(shù)受到影響，明顯偏高↑偏大，已經(jīng)偏離了大部分人的水平。在這種情況下，用平均數(shù)表示他們的〈一般水平〉還合適嗎？
→那在這里（示表四）用哪一個數(shù)代表他們的一般水平更合適呢？
→那在這里，用哪一個數(shù)代表他們的一般水平更合適呢？
�。ū硭模�
姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方
成績 175 164 120 117 113 112 109
二、探索交流解決問題：
認(rèn)識中位數(shù)
1、比一比，找一找。
比117大的有3個數(shù)，比117小的也有3個數(shù)，用117代表中等水平，也就是一般水平。在統(tǒng)計中，我們把117叫做這組數(shù)據(jù)的〈中位數(shù)〉（示表五）
（表五）
姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方
成績 175 164 120 117 113 112 109
2、根據(jù)自己的理解，說說什么是中位數(shù)？
總結(jié)：只要是按順序排列，中間位置的數(shù)就是〈中位數(shù)〉，它代表一組數(shù)據(jù)的〈一般水平〉。
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高：
↓過：下面是跳遠(yuǎn)組同學(xué)的成績：
姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方
成績 2.91 2.82 2.84 2.01 1.84 2.94
�。�1）、分別求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
�。�2）、用哪個數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平更合適？
�。�1）平均數(shù)是多少？
找中位數(shù)遇到問題了是嗎？
首先要把數(shù)據(jù)怎么辦？→示表：
1.84 2.01 2.82 2.84 2.91 2.94
→中間有兩個數(shù)，哪個是中位數(shù)？
→就用中間兩個數(shù)的'平均數(shù)。（+）÷2=（）
總→當(dāng)一組數(shù)據(jù)是偶數(shù)個時，中位數(shù)是最中間兩個數(shù)的平均數(shù)。
�。�2）、平均數(shù)是2.56，中位數(shù)是2.83。
→用哪個數(shù)代表他們跳遠(yuǎn)的一般水平更合適？為什么？
→是呀，平均數(shù)比大多數(shù)人的跳遠(yuǎn)成績都低了？什么原因？
這里出現(xiàn)兩個特別〈偏小〉的數(shù)，使平均數(shù)降低了。
比大部分人的成績都低，所以，用中位數(shù)代表跳遠(yuǎn)成績的一般水平更合適。
�。�3）、現(xiàn)在請你對比平均數(shù)和中位數(shù)，它們有什么不同？
↑偏大
平均數(shù)
↓偏小
↗不受偏大、偏小數(shù)的影響，
↘在一組有序數(shù)據(jù)的中間，代表這組數(shù)的一般水平。
假如一組數(shù)中沒有偏大數(shù)，也沒有偏小數(shù)，平均數(shù)會怎樣？
↓請看
下面是同學(xué)們1分鐘仰臥起坐的成績，請完成表格
平均數(shù)中位數(shù)
32.532
↘↙
（1）為什么這么接近？
（2）現(xiàn)在你認(rèn)為哪個數(shù)表示一般水平合適？
總：當(dāng)一組數(shù)中沒有偏大、偏小數(shù)時，平均數(shù)與中位數(shù)都可以表示一般水平。
↓過：通過以上活動，同學(xué)們對中位數(shù)有了更深的認(rèn)識，明確了它的意義，可以幫助我們分析生活中的一些問題。
2、分析與推測：
知道了什么？第幾名？
↓過：看來，中位數(shù)就是一組數(shù)據(jù)的分水嶺。它代表了一組數(shù)據(jù)的中等水平，也就一般水平。
可是，你們知道嗎？→
3、調(diào)查與思考
四、回顧整理反思提升：
讓生說收獲感想。
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃10
一、學(xué)生基本情況分析
五年級大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、與人合作等一般能力，但有一部分學(xué)生解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的狀態(tài)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。
二、教材分析
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的運(yùn)動、長方體和正方體三個單元。
在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。
7、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的'過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
四、教學(xué)措施
1、充分利用現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
2、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
3、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改，使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃11
一、學(xué)情分析
大多數(shù)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點(diǎn)，具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強(qiáng)；學(xué)生分析能力有一定的提高。由于各種原因部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養(yǎng)訓(xùn)練。同時也存在個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識還是比較缺乏，針對這現(xiàn)象在教學(xué)中對學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探究意識及能力；對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時提高學(xué)習(xí)成績。
二、教材分析
本冊教材安排了七個教學(xué)單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡易方程，這是小學(xué)階段第一次正式教學(xué)代數(shù)的初步知識；圖形與幾何安排的教學(xué)內(nèi)容是第二單元位置，初步滲透直角坐標(biāo)系的思想，以及第六單元多邊形的面積；統(tǒng)計與概率安排的是第四單元可能性；還有滲透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題；綜合實(shí)踐活動安排了擲一擲。
與原實(shí)驗(yàn)教材相比主要變化有以下幾點(diǎn)：
1．從六年級上冊移來“位置”單元，“觀察物體”移到五年級下冊。
2．“可能性”單元根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整。
3．“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
4．“簡易方程”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整及其他單元內(nèi)容的變化。
5．編排了一個“綜合與實(shí)踐”的主題活動，由原三上移來。課標(biāo)調(diào)整過后，新舊教材的銜接比較樂觀，基本上沒有新的知識點(diǎn)斷層，僅有一些內(nèi)容因?yàn)檎n標(biāo)變化，要求降低，或者刪掉或者往后挪動，本冊第四單元“可能性”在三年級上冊已經(jīng)學(xué)過了，孩子們在四下還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹問題知識，因?yàn)檎n標(biāo)的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)結(jié)合新教材的編排思路，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡�，完備以前所學(xué)知識，形成更新的認(rèn)識。同時本期還需補(bǔ)充遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼”、“觀察組合小正方體”、“畫軸對稱圖形”“雞兔同籠問題”。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計算法則，并能熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算。
2．在探索小數(shù)乘、除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決實(shí)際問題的能力。
3．學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。
4．使學(xué)生初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運(yùn)算定律和計算公式等，初步了解簡易方程，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。
5．掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，并能正確地計算相應(yīng)圖形的面積；了解簡單組合圖形面積的計算方法。
6．經(jīng)歷較復(fù)雜物體的觀察過程，體驗(yàn)從多角度觀察事物和思考問題。
7．經(jīng)歷軸對稱圖形的認(rèn)識和探究過程，體驗(yàn)觀察、想象、分析和推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
8．嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學(xué)生體會假設(shè)法的一般性。在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
9．體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察組合小正方體，畫軸對稱圖形。
難點(diǎn)：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的`相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。
五、主要教學(xué)措施
1．深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
2．改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．注意復(fù)習(xí)舊知，為小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
4．突出轉(zhuǎn)化的思想，注重算理的理解。
5．加強(qiáng)練習(xí)，針對學(xué)生易錯的地方加強(qiáng)指導(dǎo)。
6．充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。
7．適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。
8．在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計算方法。
9．要注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。
10．關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。
11．有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。
12．重視解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。
13．經(jīng)歷探究過程，滲透轉(zhuǎn)化思想。
14．注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用公式進(jìn)行計算的能力。
教學(xué)進(jìn)度表
教學(xué)進(jìn)度安排
時間
周次
教學(xué)內(nèi)容或活動內(nèi)容
備注
1、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)。
2、積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。
3、用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題、整理與復(fù)習(xí)。
4、補(bǔ)充內(nèi)容（觀察物體、圖形運(yùn)動）。
5、位置、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
6、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個數(shù)除以小數(shù)。
7、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律。
8、解決問題、整理和復(fù)習(xí)、可能性。
9、用字母表示數(shù)。
10、解簡易方程
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃12
一、學(xué)情分析：
五（2）班共有學(xué)生38人，從整體上來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，大多數(shù)學(xué)生能按時完成作業(yè)，上課能積極回答問題，敢于充分發(fā)表自己的不同見解。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣；有一定的分析問題，解決問題的能力，愛鉆研，敢于探索，愛提問和質(zhì)疑。五（1）班共有學(xué)生38人，相比之下，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，成績也不好；近10名成績過差，勉強(qiáng)達(dá)到四年級水平，主要表現(xiàn)在知識欠賬過大，接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有照抄作業(yè)現(xiàn)象。
二、教材分析：
本冊教材包括下面這些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、長方體
�。ㄒ唬�、分?jǐn)?shù)除法、長方體
�。ǘ⒎�?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計和總復(fù)習(xí)，共計7個單元。另外還安排了“數(shù)學(xué)與生活”、“有趣的測量”和“數(shù)學(xué)與購物”3個專題學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本冊教材中的教學(xué)重點(diǎn)有：1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義及其計算方法；2.重點(diǎn)培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力（主要針對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）；3.了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)，掌握其表面積和體積的計算方法；4.認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，探索并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法；5.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
本冊教材中的教學(xué)難點(diǎn)有：1.整數(shù)乘法的意義與分?jǐn)?shù)乘法的意義之間的聯(lián)系；2.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義要結(jié)合具體情境與操作來理解；3.除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義（是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的）；4.感受1立方米（m3）、1立方分米（dm3）、1立方厘米（cm3）以及1升(L)、1毫升(mL)的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。
三、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)
1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握其計算法則，能夠正確、熟練地進(jìn)行計算。能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義，解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
2.了解長方體和正方體的幾何結(jié)構(gòu)，理解表面積和體積的含義，掌握其表面積和體積的計算方法，能正確計算其表面積和體積，并運(yùn)用所學(xué)解決日常生活中有關(guān)的一些基本問題。
3.掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的.計算方法，并正確進(jìn)行計算，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的數(shù)量關(guān)系并能運(yùn)用這些知識和技能解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。
4.認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，會正確的讀、寫百分?jǐn)?shù)，探索并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、
小數(shù)互化的方法，能在理解百分?jǐn)?shù)的含義和題目數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確的解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
5.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，并學(xué)會選擇使用；懂得中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會從一組數(shù)據(jù)中找出中位數(shù)和眾數(shù)，并能針對具體問題選擇使用。
四、主要教學(xué)措施：
1、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生有學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。
3、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
4、抓好每月一次的單元測試，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃13
一、基本情況。
數(shù)學(xué)教研組由4名教學(xué)教師組成。教研組工作有一定特色，現(xiàn)在教研教學(xué)工作力度有所加強(qiáng)，并取得了初步成效。新課程教學(xué)已進(jìn)入更深階段，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一定提高。
二、指導(dǎo)思想。
學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新觀念，確定新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。推動以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施，推進(jìn)課堂教學(xué)素質(zhì)化，進(jìn)一步提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
三、目標(biāo)任務(wù)。
1、提高老師們的教研意識，初步明白生成活動與預(yù)設(shè)活動的關(guān)系。
2、增強(qiáng)老師們理論知識學(xué)習(xí)意識，提高自身知識水平，優(yōu)化原有知識結(jié)構(gòu)。
3、狠抓創(chuàng)新教育，積極開展教學(xué)競賽活動，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。
全體數(shù)學(xué)教師要善于用新課程理念來審視和剖析自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為，對一些典型課例進(jìn)行“案例分析”，要養(yǎng)成“課后反思”的習(xí)慣，在反思中不斷更新自己的教學(xué)觀念，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為后段試驗(yàn)積累有價值的.素材。
四、實(shí)施途徑。
1、有目的有計劃的組織老師們參加理論學(xué)習(xí)。
2、計劃與隨機(jī)相結(jié)合，組織老師們公開教研活動，認(rèn)真做好活動前的說課、活動中的聽課、活動后的評課工作。
3、協(xié)助教導(dǎo)處不定時深入課堂檢查“常規(guī)”執(zhí)行情況，定期進(jìn)行檢查，尤其是備課質(zhì)量、作業(yè)批發(fā)和輔導(dǎo)學(xué)生的情況檢查。
4、加強(qiáng)教研時間，組織老師們進(jìn)行日常心得交流。
5、指導(dǎo)老師們將教育筆記與新課程探索轟動結(jié)合起來寫，并與期末進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)交流。
五、活動安排。
1、擬定數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
2、擬定數(shù)學(xué)教研組工作計劃
3、組織學(xué)習(xí)教育理論
4、進(jìn)行集體備課
5、樊景麗老師的《軸對稱圖形》教研課
6、進(jìn)行說課與評課
7、組織觀看優(yōu)秀教師觀摩課的錄像
8、組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
9、組織教師進(jìn)行教學(xué)心得交流
10、撰寫教研組工作總結(jié)
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃14
一、學(xué)情分析：
根據(jù)上學(xué)年的情況，總體上看學(xué)生比較愛學(xué)、會學(xué)，愛動腦筋，思維活躍，善于質(zhì)疑問難，具備了一定的自學(xué)能力。對一些基礎(chǔ)的知識大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握，并且能靈活地運(yùn)用，邏輯思維能力、空間想象能力比較強(qiáng)，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。但是有個別學(xué)生接受知識的能力相對較弱一些。因此，在本期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)會思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程。并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，對學(xué)困生實(shí)行個別輔導(dǎo)，并給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺學(xué)習(xí)。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：第一單元“小數(shù)除法” 、第二單元“軸對稱和平移”、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”、 第四單元“多邊形的面積” 、第五單元“分?jǐn)?shù)的意義”、第六單元“組合圖形的面積”、第七單元“可能性”。
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)
1.第一單元“小數(shù)除法”
本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。
2.第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”
結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識自然數(shù)，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)，知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探索過程，知道2、3、5的倍數(shù)的`特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。
3.第五單元“分?jǐn)?shù)的意義”
初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
（二）圖形與幾何
1.第二單元“軸對稱和平移”結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2.第四單元“多邊形的面積”
知道比較面積大小方法的多樣性；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運(yùn)用計算的方法解決生活中一些簡單的問題；在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索問題成功的體驗(yàn)。
第六單元“組合圖形的面積”
在探索活動中，認(rèn)識組合圖形，并會運(yùn)用不同的方法計算組合圖形的面積；能正確運(yùn)用計算組合圖形面積的方法，解決相應(yīng)的實(shí)際問題；能估計不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。
（三）統(tǒng)計與概率
第七單元“可能性” 通過游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，能設(shè)計公平、簡單的游戲規(guī)則。
�。ㄋ模┚C合與實(shí)踐
本冊教材安排了“設(shè)計秋游方案”、 “圖形中的規(guī)律” “嘗試與猜測”三個內(nèi)容，通過活動，使學(xué)生樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的信心，積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)和方法，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，并能進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會“數(shù)”“分?jǐn)?shù)”與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；在探索活動中，體會觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗(yàn)證等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。
2、通過觀察、操作、推理等活動，發(fā)展空間觀念，體會用多種方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探索活動，體會“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號和語言進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種策略解決實(shí)際問題的能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
5、體會解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，發(fā)展歸納與概括能力。
6、通過數(shù)學(xué)活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題方法和與他人合作交流的能力。
四、教學(xué)措施：
1、重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情景，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)問題情境，開展數(shù)學(xué)探究活動，并能大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生自己梳理所學(xué)內(nèi)容；對錯題或活動過程的進(jìn)一步反思，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出新的問題；提出更有挑戰(zhàn)性的問題；進(jìn)一步分享算法多樣化；進(jìn)一步追問算理的解釋。
4、要充分利用新舊知識間的聯(lián)系，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點(diǎn)與學(xué)生原有知識體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué)。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
6、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。
7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。
8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
(1)經(jīng)歷探索小數(shù)四則計算法則方法的過程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)行小數(shù)四則計算及混合運(yùn)算;主動參與探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動，提高從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單問題的意識。
(2)使學(xué)生通過對平面圖形的觀察和簡單變換等活動，經(jīng)歷探索面積計算公式的過程，掌握有關(guān)圖形的面積計算公式。在具體情境中認(rèn)識較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。
(3)使學(xué)生通過觀察和操作，初步體會用復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的比較、分析。通過開展實(shí)際調(diào)查活動，進(jìn)一步掌握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增強(qiáng)統(tǒng)計觀念。
2、數(shù)學(xué)思考：
(1)結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
(2)結(jié)合面積的測量和計算發(fā)展空間觀念。
(3)結(jié)合面積公式和簡單周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展符號感。
(4)結(jié)合統(tǒng)計表(圖)的認(rèn)識發(fā)展統(tǒng)計觀念。
(5)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展推理能力。
3、解決問題：
(1)運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中面積計算的問題、簡單統(tǒng)計的問題、小數(shù)四則運(yùn)算的問題以及簡單周期現(xiàn)象的問題。
(2)能在現(xiàn)實(shí)情境中主動發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
(3)能主動探索解決問題的方法，體會解決問題的策略。
4、情感與態(tài)度：
(1)經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識與規(guī)律的過程，感受數(shù)學(xué)知識與方法的價值。
(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。
(3)通過閱讀“你知道嗎”等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，不斷拓展視野、增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
二、教材簡析：
1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域(第1、3、4、5、6、8單元)
本冊教科書教學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生認(rèn)識數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于鞏固和加深學(xué)過的整數(shù)知識的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的實(shí)際問題，同時也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好準(zhǔn)備。
2、空間與圖形領(lǐng)域(第2、7單元)
學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，掌握了長方形、正方形面積的計算公式，又認(rèn)識了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計算奠定了基礎(chǔ)。通過多邊形面積計算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對面積概念的理解，促進(jìn)對幾種基本圖形特征的認(rèn)識。本冊教材安排教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積單位，也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的.實(shí)際問題。
3、統(tǒng)計與概率領(lǐng)域(第9單元)
本冊教科書安排教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。復(fù)式統(tǒng)計表、圖的容量大，能同時呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表、圖以后，學(xué)生就能對一些稍復(fù)雜的實(shí)際生活現(xiàn)象與問題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計和分析
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域(面積是多少校園的綠化面積了解周圍的家庭)
(1)更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。
(2)更加重視實(shí)際應(yīng)用。
本冊教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了十幾則“你知道嗎”和8到思考題，目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的發(fā)展。
三、課時安排：
1、認(rèn)識負(fù)數(shù)3課時
2、多邊形面積計算9課時
3、認(rèn)識小數(shù)8課時
4、小數(shù)加法和減法7課時
5、找規(guī)律2課時
6、小數(shù)乘法和除法(一)8課時
7、公頃和平方千米2課時
8、小數(shù)乘法和除法(二)14課時
9、統(tǒng)計7課時
10、整理和復(fù)習(xí)5課時
改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
1、適當(dāng)加強(qiáng)口算的練習(xí)。
2、合理安排，提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。
3、加強(qiáng)幾何初步知識的教學(xué)。
4、通過直觀和操作教學(xué)概念和法則。
5、加強(qiáng)對學(xué)生能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
本班學(xué)生情況分析：
五年級兩班共有學(xué)生75人，學(xué)生基礎(chǔ)較好。但是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，絕大部分學(xué)生能夠具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在教師的引導(dǎo)下自覺、主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是習(xí)慣非常的差，其中孟天舒、李賀、昝耀祖、孟四維等男同學(xué)，腦子非常的聰明，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。
五年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表
周次教 學(xué) 內(nèi) 容
一認(rèn)識負(fù)數(shù)③ 面積是多少① 機(jī)動①
二平行四邊形面積計算② 三角形面積計算② 梯形面積計算①
三梯形面積計算① 整理復(fù)習(xí)③ 機(jī)動①
四校園的綠化面積① 小數(shù)的意義和讀寫② 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較②
五國慶節(jié)放假
六用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目求小數(shù)的近似數(shù)②整理復(fù)習(xí)②機(jī)動
七小數(shù)加、減法③加法運(yùn)算律的推廣和用計算器計算①機(jī)動①
八加法運(yùn)算律的推廣和用計算器計算①整理復(fù)習(xí)②機(jī)動②
九找規(guī)律②機(jī)動①解決問題的策略②
十解決問題的策略①機(jī)動①小數(shù)乘整數(shù)②除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法①
十一除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法②小數(shù)乘法和除法(一)整理復(fù)習(xí)①期中復(fù)習(xí)、檢測
十二期中質(zhì)量檢測分析小數(shù)乘法和除法(一)整理復(fù)習(xí)③
十三公頃和平方千米②機(jī)動①小數(shù)乘小數(shù)②
十四積的近似值及整數(shù)乘法運(yùn)算律的推廣③一個數(shù)除以小數(shù)②
十五一個數(shù)除以小數(shù)②機(jī)動①商的近似值②
十六小數(shù)乘法和除法(二)整理復(fù)習(xí)③機(jī)動②
十七復(fù)式統(tǒng)計表②復(fù)式條形統(tǒng)計圖②機(jī)動①
十八整理復(fù)習(xí)②了解周圍的家庭①機(jī)動②
十九整理與復(fù)習(xí)⑤
二十期末復(fù)習(xí)
二十一期末檢測
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