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大學(xué)生敢闖敢試在實(shí)干創(chuàng)業(yè)中放飛青春夢想
2014年全國高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)727萬，比去年增加近30萬，但受經(jīng)濟(jì)增速放緩等因素影響，有效就業(yè)崗位一時難有大的增長。解決大學(xué)生就業(yè)難題，鼓勵創(chuàng)業(yè)無疑是一劑“良方”。這既需要大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、正確抉擇，也需要把鼓勵創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策落實(shí)好，并加快推進(jìn)高等教育改革。轉(zhuǎn)載一篇“經(jīng)濟(jì)日報 中央電視臺聯(lián)席評論”的文章——下活大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這盤棋。
創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)難的一劑“良方”。今年全國高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)727萬，比去年增加近30萬，可有效就業(yè)崗位受經(jīng)濟(jì)增速放緩、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展等影響，一時難有大的增長。但若把創(chuàng)業(yè)這盤“棋”下活，形勢就會有所改觀。大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)，自己找到“飯碗”不說，平均還能帶動4人到5人就業(yè)。現(xiàn)在我國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅2%左右，如果再提高兩個百分點(diǎn)，實(shí)際上就“憑空”多生出了140余萬個就業(yè)崗位，其中有相當(dāng)一部分崗位是適合大學(xué)生的。 創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)生展現(xiàn)才華、服務(wù)社會的有效途徑�？拼笥嶏w公司董事長劉慶峰就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典范，1999年這位仍在校的博士生帶領(lǐng)10多名同學(xué)，懷揣“讓世界聆聽聲音”的夢想走上創(chuàng)業(yè)之旅，如今該公司已成為全球首屈一指的智能語音公司。類似的“樣本”有許多。近兩年，高等院校還涌現(xiàn)出了一批出于愛好、專長而走上創(chuàng)業(yè)路的“創(chuàng)客”，將興趣、書本上的知識與實(shí)干創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了自身價值，闖出了一片新天地�，F(xiàn)實(shí)生活中，很多大學(xué)生畢業(yè)后找到了“體面”工作，但后來還是主動選擇了“下海”創(chuàng)業(yè)。為什么如此？其原因就在于創(chuàng)業(yè)具有巨大的魅力，它讓一切夢想皆有可能。
每一代青年都有自己成功出彩的機(jī)遇和機(jī)會，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。當(dāng)前，全球新的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命已經(jīng)到來，我國正在加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，高知識含量的新行業(yè)層出不窮，市場競爭環(huán)境越來越公平，創(chuàng)業(yè)的成本和門檻也越來越低。最近，國務(wù)院常務(wù)會議又制定了促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一攬子“新政”，這是一個巨大利好。可以說，我們面對的時代是一個充滿創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的時代。大學(xué)生在知識和文化方面具有明顯優(yōu)勢，如果能夠和實(shí)踐相結(jié)合，敢闖敢試，在實(shí)干創(chuàng)業(yè)中放飛青春夢想，勢必能有大作為。 把創(chuàng)業(yè)這盤“棋”下活，大學(xué)生要認(rèn)清形勢、轉(zhuǎn)變觀念、正確抉擇，有關(guān)部門也要做好服務(wù)工作，對不利于創(chuàng)業(yè)就業(yè)的體制機(jī)制敢于“下刀子”。眼下，最緊要的是把相關(guān)財稅支持政策不折不扣落實(shí)好，把“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”實(shí)施好，有針對性地在高校組織開展項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險評估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)，千方百計(jì)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)。與此同時，高等教育如何改革，專業(yè)設(shè)置、課程安排怎么優(yōu)化，也需要加快研究、推進(jìn)。學(xué)生一天到晚只知道讀書學(xué)習(xí)，關(guān)在“象牙塔”里，脫離社會實(shí)踐，這樣的氛圍不利于形成創(chuàng)業(yè)文化，也不是我們育人的最終目的。
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