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武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院考研經(jīng)驗(yàn)
很早以前，大概還在復(fù)習(xí)的時候，就想寫這么一篇文章，把我學(xué)習(xí)新聞理論的一些感受給后來的研友們一起分享，可是總是一拖再拖，剛才在一個群里面和很多今年考的朋友聊了半天，更加堅(jiān)定了寫這篇文章的決心。首先，要說明的一點(diǎn)是，這些經(jīng)驗(yàn)僅僅是我個人的一些感受，并不必然具有普遍的意義，每個人都有自己的學(xué)習(xí)的一套方法，寫這篇文章的目的只是希望能夠讓今年考武大新聞的朋友少走點(diǎn)彎路，僅此而已。
本文主要針對武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院研究生入學(xué)考試中新聞理論的學(xué)習(xí)。
去年的這個時候，我辭去了工作，開始專心下來復(fù)習(xí)考研。那是3月的某一天，記得武大櫻剛開過，天氣很好，當(dāng)然，因?yàn)閯倓傞_始學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)熱情也比較高，不過當(dāng)時我就料想到，這必然是一條漫漫長路。
和大多數(shù)人一樣，選擇考新聞這個專業(yè)，是因?yàn)橹饕豢紨?shù)學(xué)，同時就業(yè)前景比較好，而且當(dāng)時看了前一年的指定參考書以后，覺得難度不大，呵呵，因?yàn)槲乙恢庇X得任何理論學(xué)習(xí)，除了最優(yōu)秀和最差的人以外，中間檔次是很難拉開差距的。當(dāng)然，事實(shí)證明這個想法是很幼稚的。而考武大的原因更加簡單，因?yàn)樗x我家比較近，早上上課的話也可以擠出時間吃早飯。
我是大專畢業(yè)，學(xué)的電子商務(wù)，一個不怎么樣的學(xué)校畢業(yè)（據(jù)說現(xiàn)在是三本），大學(xué)基本沒怎么學(xué)習(xí)，在決定考新聞以后，我對新聞理論的了解基本上可以概括為一無所知，總之基礎(chǔ)就是等于零。
大概4月初，我把指定的參考書買到，并開始通讀，一般情況下，晚上是我復(fù)習(xí)專業(yè)課的時間，每天不超過3個小時，這個規(guī)律一直延續(xù)到考試。記得當(dāng)我用了2個星期把童兵的那本導(dǎo)論看完以后是這樣的一種感覺:書上寫的是中文，當(dāng)然看的懂，至于知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，以及書上知識和實(shí)際的聯(lián)系，對于我來說還很抽象。我甚至在回憶“新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報道”這句話時所需時間要超過10秒，并且是斷斷續(xù)續(xù)生硬的背誦。在這個時候唯一幸運(yùn)的事情是我沒有急著研究歷年的真題，要不然我想當(dāng)時我肯定會繼續(xù)工作放棄考研了。
面對這樣的情況使我手足無措，為了解決這第一道難題，我選擇的是世界上眾所周知的最笨的記憶方法，呵呵——抄書！抄書有兩個直觀的好處，第一可以練字，第二可以加快寫字的速度。當(dāng)然，缺點(diǎn)也顯而易見，首先有點(diǎn)浪費(fèi)時間，第二，當(dāng)你在自習(xí)的時候被同行發(fā)現(xiàn)你在抄書，勢必引起對方對你學(xué)習(xí)智商的懷疑。
可是當(dāng)時我實(shí)在想不出來更好的方法，于是就按照每天兩節(jié)的速度開始抄書了，開始是痛苦的，不過習(xí)慣了也就成了自然。當(dāng)我用了15天的時間把兩本指定的參考書抄完的時候（兩本書中有重復(fù)的內(nèi)容，所以總的時間不算太長），變化是明顯的，首先對于書的章節(jié)設(shè)置在腦海中有了一個比較清晰的輪廓，也就是說到哪章，可以馬上回憶出那一章的大致內(nèi)容，有哪些知識點(diǎn)，其次章與章之間的邏輯聯(lián)系也有了自己的一套思維。
對此我的解釋是，人總是有惰性的，特別是在做沒有技術(shù)含量的工作的時候，所以每次抄書的時候本能的都想少抄一些，但是內(nèi)心總是兩面的斗爭，特別是面對大段的論述說理的時候，對于這個問題，人之常情一般是采用有刪節(jié)的抄寫或者是理解性的縮寫，這兩種情況直接的幫助了我用自己的邏輯來理解書上的知識點(diǎn)，所以在后來，我也把這個笨辦法推薦給了另一個研友，她在離考試3個月的時候開始這項(xiàng)工作，最后新聞理論貌似考了一百零幾，我想，如果準(zhǔn)備的早一些，上升空間還是滿大的。當(dāng)然，我的意思不是讓各位都像我這樣去抄書，畢竟很費(fèi)時間，抄書的前提是在你看過幾遍書以后，還不能有效的理解，是可以考慮這種方法的。
當(dāng)時對于這些變化心里還是滿高興的，于是，我在做了抄書這個第一個正確決定以后，立馬做了另一個錯誤的決定，那就是——再抄一遍。哎，我都不好意思寫這一段。汗……
除去中間生活瑣事占用的時間，晃眼就6月了，我覺得準(zhǔn)備階段應(yīng)該告一段落了，應(yīng)該開始有針對性的實(shí)質(zhì)性復(fù)習(xí)階段，于是在6月的某一天，在圖書館里買了03，04年的真題，并且后來從網(wǎng)上打印了剛考完的05年的題目，計(jì)劃用3個月的時間來研究真題。
在看過這三年的真題以后，終于發(fā)現(xiàn)新聞理論比我想象的要難多了，從卷子上看，書本的知識對于答題基本無用，書本的作用僅僅是讓你知道題目問的是什么而已，也就是說你知道它考的知識點(diǎn)，只是不會答而已，因?yàn)闀蠜]有涉及太深。
于是，在咨詢了一位上一屆的師姐以后，我開始看論文，時間是6月下旬。
在這以后直到考試，我就不停的在看論文，自己做專題，并且翻閱了其他的新聞學(xué)者編著的新聞學(xué)教材，比如李良榮，黃旦等。正是這關(guān)鍵的一步，使新聞理論這門課沒有因?yàn)槲业目鐚I(yè)而拉后腿。并且使我在后來的復(fù)習(xí)中更加的得心應(yīng)手，走上了良性的循環(huán)。
在這里，我就簡單的把研究真題和看論文的心得和大家分享一下，希望對大家的復(fù)習(xí)有所幫助。
在大量閱讀論文以后，再回頭分析真題，才能看出點(diǎn)門道。新聞理論03，04，05三年的真題中，03和04年的承接關(guān)系最明顯，而05年的題目出的最好最活最能讓人發(fā)揮，當(dāng)然也是最難的。而今年，也就是06年，題目大變臉，難度下降了不只一個檔次，有人歡喜有人憂，因?yàn)?6年的簡單是因?yàn)槔锩嬗?5分的題目可以在書上找到答案，分別是“黨性原則”，“輿論特性”，“期刊與報紙的宣傳優(yōu)勢”（好象是這樣的），此外還有一道是辨析“信息功能是新聞的首要功能”，另外有35分考察“真實(shí)性”，這兩個知識點(diǎn)不難，雖然得滿分可能性不大，但是得高分還是有可能的，很多背過書的人做的得心應(yīng)手。而另外一些人，由于沒有系統(tǒng)的背誦知識點(diǎn)，會造成很多失分，事實(shí)上，新聞理論的考試我覺得答案是不應(yīng)該在書上能找到的，并且它應(yīng)該是能讓考生充分發(fā)揮的題目。
據(jù)說今年變臉的原因是采用抽題的形式，所以才出現(xiàn)這樣的情況，但并不意味著以前的真題就毫無價值，因?yàn)?6其中一些題目與之前的考點(diǎn)同樣具有承接性，只是沒有03-05那么強(qiáng)而已，其中重點(diǎn)要注意的是新聞的商品性—市場化—新聞消費(fèi)主義這一條線。03年考的是對“商業(yè)化的發(fā)展新聞事業(yè)”的觀點(diǎn)討論，幾乎同樣的語句出現(xiàn)在04年的辨析中，而在05年中，考官借助公共新聞的話題要求論述消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)楣竦囊饬x（公共新聞對新聞消費(fèi)主義的反思），在今年06年的題目中，又出了一道辨析題目，大致是“受眾就是媒介所指向的潛在消費(fèi)者”（我自己回憶的，大概吧）。因此，在連續(xù)考察4年之后，很難排除這一熱點(diǎn)將繼續(xù)承擔(dān)較高的分值的可能。因此，建議各位研友在復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該注意真題，把真題，論文，當(dāng)年熱點(diǎn)結(jié)合在一起。
對于答題也有一些建議，在這里我主要是針對的03-05的試題，06年是抽題，并不具有普遍意義，當(dāng)然，我也不能否認(rèn)07年依然會采取這樣的方式來出題。
整個試卷主要有三種題型，分別是辨析（3道），討論（3道），現(xiàn)象分析（2道），分值相應(yīng)為30，60，60。從難度上看，現(xiàn)象分析雖然每題有30分，但是事實(shí)上每題都有兩問，第一問都比較簡單，經(jīng)常是需要用知識點(diǎn)糅合材料，第二問有一定難度，但通常會有很大發(fā)揮空間，所以在這題上面只要語言得當(dāng)，觀點(diǎn)正確，說理規(guī)范，分?jǐn)?shù)應(yīng)該不會太低，除了最差的胡說和滿分外，中間檔次的人數(shù)應(yīng)該比較多。
觀點(diǎn)討論，我覺得是難度最大的題形，你可以同意兩種觀點(diǎn)中的某一個，或者都不同意，既可以直白的駁斥，也可以直敘胸臆，方法很靈活。但是這一大題主要難在必須具備一定的理論基礎(chǔ)，要看過論文才能做的很好，否則，那僅僅只能算在題目中表態(tài)而已，算不上是闡述。從這三年的試卷9道題中，只有一道題目中的兩種觀點(diǎn)可以明確判斷對與錯，其他的8道基本上兩種觀點(diǎn)都不正確，不全面，或者在業(yè)界中都有自己一方支持者。所以在答這些題目的時候不要輕易的同意哪一種觀點(diǎn)，我的經(jīng)驗(yàn)是在沒有確切把握的情況下，一定要辨證答題，取兩方觀點(diǎn)中合理的地方加以論述。而在論述自己觀點(diǎn)的時候，不要加上“我認(rèn)為”之類的詞語，你認(rèn)為什么你就直接寫，不需要拿出來強(qiáng)調(diào)，安全第一，另外最好能引用一些學(xué)者的觀點(diǎn)，借他們的話來表達(dá)自己的意思，這個東西不太好說清楚，反正和新聞的主觀性與客觀性是一個意思。最壞的情況就是自己也不確認(rèn)同意誰的觀點(diǎn)，那就直接列舉持這些觀點(diǎn)的人，他們的意見，寫上“某些學(xué)者認(rèn)為……”“XXX認(rèn)為”，等于是把選擇的問題交給了了老師，雖然這樣的辦法顯示不出你的才華，但是在考研這樣的考試中，最好還是注意安全第一。
而最后，相對比較好對付的是辨析題，主要是注意一下言辭和辨證思維就行。就03-05年的情況來看（除了06年的幾題），9題全部是錯誤的，只要對癥下藥就行。需要注意的是不要上來就直接說該觀點(diǎn)是錯誤的，然后駁斥幾句就完了。最好的題法想必廣大的同學(xué)早已耳熟能詳，當(dāng)然是“不科學(xué)”，在你不能有效判斷出正確與否的時候，不表態(tài)也可以，你想說什么就直接展開議論。在駁斥完之后，最好能再辨證一下。舉例:05年的第二題“新聞傳播效果就是一條新聞立即顯現(xiàn)出來的對于人的‘刺激—反映’效果”。魔彈論實(shí)質(zhì)上是從一個特定的角度出發(fā)，對大眾傳播效力所做出的一種估計(jì)，是對傳播效果的一種“過于簡單”的表述。在效果研究中，無論就其起點(diǎn)地位，還是在傳播實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義，魔彈論今天都有其存在的價值，問題在于它不講條件，不分時間、地點(diǎn)、對象而過分的夸大了傳播效果，忽略了傳播致效的復(fù)雜性。傳播能否對受眾產(chǎn)生效果取決于一系列因素：受眾的個性素質(zhì)、傳播的背景、訊息的內(nèi)容等等。而且，現(xiàn)實(shí)中的客體往往是受各種要素交叉影響的，是各種要素“合力”的結(jié)果，要復(fù)雜得多。在實(shí)際考察中，應(yīng)對各種因素進(jìn)行綜合分析。在做這題中，簡單的判斷它是錯誤的，相信每個人都能做到，得到高分應(yīng)該是對題目具有辨證思維的考生。
而當(dāng)看系統(tǒng)的看過論文之后，對于指定的兩本參考書也就有了新的理解。
首先說說李卓均老師的那本吧，我注意到這本書是95年寫的，換句話說，這本書離現(xiàn)在已經(jīng)有11個年頭了，而在這11年中，新聞理論中對于
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