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08考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合統(tǒng)考7月份復(fù)習(xí)建議
2008年教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合統(tǒng)考復(fù)習(xí)建議(7月)
閆亞洲(教育學(xué)教改特約評論員 教育學(xué)統(tǒng)考輔導(dǎo)專家)
教育學(xué)統(tǒng)考七月備考的關(guān)鍵詞是“第二輪復(fù)習(xí)計劃、教育心理學(xué)+教育研究方法”。
一、關(guān)鍵詞解析
第二輪復(fù)習(xí)計劃——我們在復(fù)習(xí)之初就給大家提供了復(fù)習(xí)進度表，建議大家進行三輪復(fù)習(xí)。本月開始第二輪復(fù)習(xí)計劃。第二輪復(fù)習(xí)的目的是再現(xiàn)和強化。復(fù)習(xí)時注意變換復(fù)習(xí)方式和復(fù)習(xí)的科目順序。復(fù)習(xí)的方法有：復(fù)習(xí)題引領(lǐng)法、新考綱引領(lǐng)法、理清概念法。
教育心理學(xué)+教育研究方法——第一輪復(fù)習(xí)中我們剛剛復(fù)習(xí)過這兩門課程，將其安排在第二輪復(fù)習(xí)之初，目的在于加深近因效應(yīng)，強化復(fù)習(xí)的效果。教育心理學(xué)和教育研究方法在理解上難度比前兩門學(xué)科要大些，尤其心理測驗和有關(guān)效度、信度評估等內(nèi)容比較抽象；而且在進入研究生階段之后，這兩部分內(nèi)容是教育研究中常用的工具，所以無論從應(yīng)考還是后續(xù)學(xué)習(xí)的角度考慮，都要認(rèn)真復(fù)習(xí)，落實到位。
二、方法指導(dǎo)
首先我們大師教育來介紹一下第二輪復(fù)習(xí)中可以采用的復(fù)習(xí)方法。
1.變換復(fù)習(xí)順序
第一輪復(fù)習(xí)的科目順序是：教育學(xué)原理——中外教育史——教育心理學(xué)——教育研究方法，基本是按分值的分布來排列先后次序，這樣可以保障分值大的科目的復(fù)習(xí)效果。第二輪復(fù)習(xí)的科目順序與第一輪恰好相反，這樣的排列有兩個原因：第一，順序反排能避免復(fù)習(xí)的疲勞感；第二，在第一輪剛看過的基礎(chǔ)上立即復(fù)習(xí)可加深理解有助于強化復(fù)習(xí)的效果。
2.變換復(fù)習(xí)方式
第二輪復(fù)習(xí)的目的是再現(xiàn)和強化。第二輪復(fù)習(xí)中，為避免再次看書導(dǎo)致的枯燥感，考生要盡量變換復(fù)習(xí)方式。
這里大師教育向大家推薦第二輪復(fù)習(xí)中的方法：
①復(fù)習(xí)題引領(lǐng)法：可以借助課后的復(fù)習(xí)題，進行搜索式復(fù)習(xí)，若發(fā)現(xiàn)不會的問題可以增強復(fù)習(xí)緊迫感，也使復(fù)習(xí)更有針對性和重點。使用復(fù)習(xí)題引領(lǐng)法，還可以在第二輪復(fù)習(xí)中換與第一輪復(fù)習(xí)所不同的教材，增加新鮮度，也可彌補使用一本教材的不足。
習(xí)題在復(fù)習(xí)的過程中具有至關(guān)重要的位置。倘若平時只是進行看和記的訓(xùn)練，卻很少練習(xí)解題，那么考試過程中就會因生疏而導(dǎo)致不適應(yīng)感。習(xí)題在整個復(fù)習(xí)進程的地位，一是目標(biāo)——所有的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都是為了能夠順利解題；二是標(biāo)尺——可以通過模擬訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的問題和可以改建的地方。
［案例1］教育研究方法中使用頻率最高的是( )。
A 教育觀察法 B 教育試驗法 C 教育調(diào)查法 D 教育測量法
答案：A
復(fù)習(xí)啟示：結(jié)合此題，考生在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意上述各種教育研究方法的涵義和特點，及在實際中的應(yīng)用。此題的著眼點是各種研究方法的比較。
②新考綱引領(lǐng)法：2008年新考綱預(yù)計在7月中旬可以出爐，這時可以借鑒新考綱，對照考綱進行提問復(fù)習(xí)。對考綱的通盤復(fù)習(xí)可以大大增加考生應(yīng)考的自信心。同時應(yīng)特別關(guān)注08考綱與07考綱的不同之處，調(diào)整復(fù)習(xí)重點，彌補第一輪復(fù)習(xí)的不足。
［案例2］2007年考綱中對教育心理學(xué)問題解決相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容呈現(xiàn)如下：
八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)(一)當(dāng)代有關(guān)能力的基本理論(二)問題解決的實質(zhì)與過程(三)問題解決的影響因素(四)問題解決能力的培養(yǎng)(五)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
對照該考綱，考生可以嘗試闡述相關(guān)內(nèi)容。按照順序，可以作如下的敘述：
當(dāng)代有關(guān)能力的基本理論主要有：……，問題解決的實質(zhì)是……，問題解決的過程有如下幾個階段……，影響問題解決的因素有很多，主要有：問題的結(jié)構(gòu)(這是指……)、問題解決者先前的知識經(jīng)驗(這包括……)、……等；……
遇到不清楚或者難以敘述的，就打開教材進行溫故，溫故后再敘述。也可就這部分內(nèi)容與新考綱進行比較，關(guān)注差異。
③厘清概念法：在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)時尤其要注意澄清模糊概念，比較類似事件的相同與不同點。如比較中國古代、近代、現(xiàn)代教育制度有什么繼承性和變革之處？中國古代教育制度與外國古代教育制度有什么相似點和不同點？陳述性知識與程序性知識如何區(qū)分等？這些模糊點往往是同學(xué)頭腦中認(rèn)識不清易于混淆的地方，所以要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
［案例3］辨析: 準(zhǔn)實驗就是不控制無關(guān)變量的實驗。
答案：錯誤。準(zhǔn)實驗是指不能隨機分派被試者，不能完全控制無關(guān)變量的實驗。準(zhǔn)實驗是不需要對被試進行選擇、編組及實驗處理等，而直接以原教學(xué)班為實驗組或?qū)φ战M，適合于現(xiàn)場條件或接近現(xiàn)實的模擬性研究，因此，雖然仍要控制變量，但變量控制不像實驗法那么嚴(yán)格。
復(fù)習(xí)啟示：此題啟示考生理解概念時要抓住關(guān)鍵，在“準(zhǔn)實驗”概念的定義中，“不能完全”是關(guān)鍵詞，意指需要控制變量，只是不那么嚴(yán)格。
三、大師提醒
教育心理學(xué)區(qū)別于其他心理學(xué)，重在揭示教育領(lǐng)域中的心理規(guī)律。揭示規(guī)律的價值在于應(yīng)用于實踐并指導(dǎo)實踐，因而考綱強調(diào)學(xué)生要注重基本規(guī)律對教育工作的啟示，要學(xué)會運用理論說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)實際問題。
教育研究方法雖然在統(tǒng)考中分值不多，但是對后續(xù)的學(xué)習(xí)卻有重要意義。通過對教育科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，可以領(lǐng)會教育科學(xué)研究的選題方法、常用的教育科學(xué)研究方法和教育科學(xué)研究成果表述的一般規(guī)范格式要求等等，掌握常用的方法，如觀察法、實驗法、調(diào)查法等來探討教育現(xiàn)象或研究教育問題，是一個教育研究工作者的基本能力。
四、結(jié)語
本月絕大多數(shù)學(xué)生處于暑假，由于有大片的復(fù)習(xí)時間，且可以完全由自己支配，因此對考生來說是一段絕佳的復(fù)習(xí)時間。建議大家提前做好安排，盡快進入復(fù)習(xí)狀態(tài)。
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