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高中生赴澳留學(xué)新捷徑
高中學(xué)生是否已具備在海外獨(dú)立學(xué)習(xí)與生活的能力？這一直是社會(huì)上引起廣泛爭(zhēng)議的話題。每年有很多優(yōu)秀高中學(xué)生出國留學(xué)，成績優(yōu)秀；但同時(shí)我們也經(jīng)常接觸到一些成績一般的“中等生”直接出國上學(xué)不成功的案例。究其原因，他們不僅要應(yīng)對(duì)語言障礙，更有中西方文化的差異。這使他們非常不適應(yīng)，不能融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。這些問題困擾著這些“小留學(xué)生”們，他們明明在國內(nèi)已經(jīng)過了語言關(guān)，甚至有的是重點(diǎn)中學(xué)的好學(xué)生，可為何還存在這些問題
澳洲GBD揭秘國外預(yù)科國內(nèi)讀
澳洲八所四星級(jí)大學(xué)在上海為那些想盡早去澳洲深造，但苦于英語水平不夠的高中學(xué)生專門開設(shè)了赴澳留學(xué)前期GBD課程。GBD國際預(yù)科課程是澳洲Grange Business School與澳際留學(xué)合辦的100%澳洲保簽項(xiàng)目，國內(nèi)9個(gè)月+澳洲大學(xué)2年本科，即可獲得國內(nèi)外認(rèn)可的澳洲四星大學(xué)學(xué)士學(xué)位，如麥考瑞大學(xué)、皇家墨爾本理工大學(xué)等。入學(xué)無需雅思成績，全程由獲得Grange Business School認(rèn)證的外教授課，全西方教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的英語能力和獨(dú)立溝通技巧。
GBD課程量體裁衣，將基礎(chǔ)英語課程和雅思應(yīng)試培訓(xùn)融為一體，可以很好地滿足澳洲學(xué)校對(duì)學(xué)生英語水平的要求，使受訓(xùn)學(xué)生得以順利通過雅思考試，作好全面出國準(zhǔn)備，順利直升八所澳洲四星級(jí)大學(xué)國際課程。一個(gè)班級(jí)的同學(xué)都為去澳洲而奮斗，出國前因同一個(gè)目標(biāo)而結(jié)識(shí)，成為朋友，這對(duì)出國后的學(xué)習(xí)和生活都有非常大的幫助。
拋磚引玉
GBD課程搭建中西教育橋梁
由澳際出國留學(xué)承辦的赴澳留學(xué)GBD課程，目前正在招收第四期學(xué)員，根據(jù)以往辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校有一套成熟的教學(xué)方案，針對(duì)了解到的國內(nèi)學(xué)生的幾大薄弱環(huán)節(jié)教學(xué)，搭起溝通中西教育差距的橋梁。
■解決英文難題：GBD課程教學(xué)環(huán)節(jié)分前十五周的英語課程和后三十周的專業(yè)課，在第一個(gè)階段的教學(xué)過程中，主要解決學(xué)生聽課問題，而不是單純的雅思考試是否能夠考出高分的問題。通常國內(nèi)高中學(xué)生的英文程度受教師水平、教學(xué)方法和達(dá)標(biāo)水平等限制，學(xué)生的英語聽力、口語交流能力有限，故在前期的英語三個(gè)月強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過程中特別加大了聽力、口語的教學(xué)力量。
■改變學(xué)習(xí)方法：中西方教育存在諸多差距，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也和境外學(xué)生不同，應(yīng)試教育的弊端有如學(xué)生脫離考試范圍不知該做哪些工作，坐等老師發(fā)令等等，學(xué)習(xí)和探討的主動(dòng)性欠佳。此外，作業(yè)形式也是中國學(xué)生需要學(xué)習(xí)的過程，GBD課程改變單一的傳統(tǒng)模式，走向獨(dú)立作業(yè)、小組討論、電子圖書館查閱資料等各種樣式并存的多樣形式。
■擺脫“中國式思考”：有些乖孩子認(rèn)為上課插話是不好的習(xí)慣，但在國外其實(shí)是種互動(dòng)溝通。我們長年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是書本上找答案，而不擅于利用搜索引擎、通過互聯(lián)網(wǎng)國際交流或者巧妙摘抄等方式。如何教會(huì)學(xué)生無障礙地在國外學(xué)習(xí)，我們解決問題的思維方式需要調(diào)整。我們認(rèn)為在前進(jìn)的道路上，過于含蓄是一塊絆腳石。
國內(nèi)合作辦學(xué)項(xiàng)目有很多優(yōu)勢(shì)，但是項(xiàng)目的可靠性、實(shí)用性、辦學(xué)歷史、經(jīng)驗(yàn)、簽證成功率等都需要學(xué)生及家長認(rèn)真篩選。在選擇課程之前，應(yīng)該讓專家根據(jù)學(xué)生情況（語言程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，長線考慮將來包括移民、就業(yè)等綜合指標(biāo)。
澳際專家支招“5看”看國內(nèi)預(yù)科
如今高中學(xué)生選擇澳大利亞留學(xué)，通常有5個(gè)選擇途徑：境外大學(xué)預(yù)科、境外職業(yè)培訓(xùn)課程、利用高考成績直接申請(qǐng)部分院校本科、境內(nèi)的大學(xué)預(yù)備課程、境內(nèi)的職業(yè)培訓(xùn)課程。一般學(xué)生選擇第4、5種方式比較多。他們將來可能要面臨更多生活差異、教學(xué)模式差異、人際交往思維差異方面的壓力。大多數(shù)家庭是理智的，會(huì)對(duì)孩子的自身?xiàng)l件進(jìn)行綜合度量，做有準(zhǔn)備的出國。那么上一個(gè)階段的國內(nèi)的預(yù)備課程，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。學(xué)會(huì)甄別課程優(yōu)劣極其重要，在這里商澳留學(xué)專家特別告訴大家要學(xué)會(huì)“5看”：
■辦學(xué)歷史性：教育都有磨合期，教育者需要在相互配合中找到最好的方式，如果辦學(xué)時(shí)間不長，或者幾經(jīng)易手，項(xiàng)目再吸引人，學(xué)生都很難有很大的提高，國內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)或著名高校的辦學(xué)歷史也是知名度標(biāo)準(zhǔn)之一。
■項(xiàng)目認(rèn)可度：無論民間還是政府辦學(xué)，項(xiàng)目是否被海外一所還是多所大學(xué)認(rèn)可，應(yīng)該有書面認(rèn)可協(xié)議。俗話說口說無憑，無論被夸得如何神乎其神，沒有書面協(xié)議終歸吃虧者是消費(fèi)者。境外大學(xué)認(rèn)可協(xié)議需要有幾個(gè)部分：認(rèn)可大學(xué)校名、國內(nèi)認(rèn)可項(xiàng)目字樣、入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，并應(yīng)該有認(rèn)可項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽字、聯(lián)系電話、電子郵箱等具體內(nèi)容。
■簽證成功率：由于國內(nèi)合作辦學(xué)項(xiàng)目需要到境外完成所有課程后，才能獲得認(rèn)可學(xué)歷，中國教育部根據(jù)兩國政府協(xié)議做學(xué)歷認(rèn)證，學(xué)生在沒有完成學(xué)業(yè)之前，是不可能拿到中國教育部的學(xué)歷認(rèn)證的，學(xué)生境外簽證是其中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，任何使館的簽證成功率都不是100%，學(xué)生完成國內(nèi)課程后被使館拒簽的學(xué)生案例很多，在選擇項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該詢問簽證辦理機(jī)構(gòu)情況。
■師資力量：成本核算是每個(gè)辦學(xué)方必須考慮的方面，25人班級(jí)和50人班級(jí)，全外教和中外合作授課，全澳洲教師資格授課和中國的老外授課標(biāo)準(zhǔn)相差很大，主要體現(xiàn)在學(xué)費(fèi)上，此類差距有點(diǎn)類似VIP一對(duì)一英語培訓(xùn)，老師的水平懸殊非常大。
授課形勢(shì)：有的項(xiàng)目英語學(xué)習(xí)占到80%，學(xué)生提高的方面比較單一，是否學(xué)習(xí)專業(yè)課，專業(yè)課是否是大學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)主要技能是什么？也是學(xué)生選擇課程需要考慮的環(huán)節(jié)。
澳洲留學(xué)咨詢熱線：010-51268840/41
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