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淺談地理課堂教學中如何體現(xiàn)素質教育
隨著市場經濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的應試教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）已不能適應社會的需要，基礎教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）刮起向素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）轉軌的東風。在課堂上如何更好地 體現(xiàn)素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的問題，已引起從事教學第一線教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）工作者的高度重視，下面就以高中地理“氣溫的水平分布”一課為例，略談己 見。
一、突出重點、化難為易、面向全體是素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的基本要求。
“氣溫的水平分布”一節(jié)中，重點內容是氣溫的水平分布規(guī) 律，難點是教會學生學會分析等溫線圖。因此，教師在教學活動 中，結合地理學科時空觀念較強的特點，緊扣課文中“1月和7 月世界等溫線的分布圖”，引導學生從圖例——等溫線的基本概 念——分析特殊等溫線——歸納等溫線分布規(guī)律——推出氣溫的 水平分布規(guī)律。由簡單到復雜，符合學生的認識規(guī)律。
在整個教學過程中，都是可采用“提出問題——學生讀圖、讀文、分析、推理、找出答案——教師檢查、評價——提出分析 問題的方法和注意的問題”的方法。即根據(jù)本節(jié)教材的知識結 構，提出問題：
(1)從圖上等溫線數(shù)值，找出氣溫的緯度分布規(guī)律和世界最熱、最冷的地方。
(2)從圖上等溫線的彎曲情況，分析海陸熱力差異對氣溫分布的影響。
先由學生讀圖、讀文、回答，再由教師檢查、分析評價，提 出解決等溫線的彎曲狀況�？赏ㄟ^分析0°C、10°C等特殊等溫線 經過大陸和海洋的變化情況，得出下面結論。
7月{大陸上向北凸出
1月{大陸上向南凸出 {海洋上向南凸出 {海洋上向北凸出
這樣，既抓住了教學的重點，又突破了難點，把抽象問題具 體化，深入淺出，面向全體學生，學生在整個教學過程都處于活動之中，教師只起畫龍點睛的作用，使教師導在學生的疑難處， 利于學生掌握基本知識和基本技能。
二、充分挖掘教材中育人的因素，體現(xiàn)素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的全面發(fā) 展。
素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的人才觀是把青年一代培養(yǎng)成適合社會需要的、多 層次、全方位的人才觀，要求的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。課堂教學是學生接受教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的主渠道，因此，在課堂中，教師 應盡量挖掘教材中育人的因子。
在“氣溫的水平分布”一節(jié)課中，學生通過準確掌握氣溫水 平分布的四大規(guī)律，培養(yǎng)他們新生客觀規(guī)律，按自然規(guī)律辦事的 辨證思維。分析等溫線不完全與緯線平行，可培養(yǎng)學生用全面觀點分析問題的哲學思想，即氣溫的變化除受太陽輻射影響外，還 受地面狀況、大氣壞流等的影響。這樣，可寓德育于課堂教學中。
教學手段的現(xiàn)代化，采用錄像、投影等電教手段，將電教設 備調節(jié)到最佳狀態(tài)，圖象的亮度、清晰度、色彩對比度、大小等指標均可滿足學生的學習需要，并且符合衛(wèi)生的要求，加強美 感。如在講本節(jié)新課，可首先放一段“關于地球上大氣熱量的來 源”錄像，導入新課，說明影響氣溫度化的主要因素，而且投影放出氣溫水平分布圖，根據(jù)知識內部結構，清楚地顯示講授提 綱，具有傳統(tǒng)教學粉筆加黑板無法體現(xiàn)的美感，給學生以一種美的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）。
素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）內容除思想素質、文化素質、身體素質外，還包括 心理素質的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師可通過設計不同難度的題目，培養(yǎng)學生的受挫能力，以良好的心態(tài)面對人生的困難和挫 折，提高學生的心理素質
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